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《语文课程标准》中指出“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，便他们逐步形成良好的个性和人格。”这段文字包含了小学语文素质教育的目标和范围，不仅要进行语言文字训练，还要进行思想道德教育;因此，如何继承和发扬古圣先贤的智慧精华，滋养学生的精神世界和人生根基，从而有意识化，潜移默化地影响学生的思想方向，是我们每个语文工作者必须重视的课题之一。
一、让语文教学素养在诵读中提升
语文课程标准指出：“语文课我应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段文字包含了小学语文素质教育目标和范围，不仅要进行语言文字训练，还要进行思想品德教育。毋庸讳言，当前的中小学生普遍存在人文素养欠缺，基本礼仪差，自私自利等问题。为此，我们在诵读时不仅要引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境，还要充分利用古诗词诵读这块阵地，对学生进行思想品德教育和审美教育，以此增强学生的人文素养和语文素养。首先，在全面执行素质教育今天，学习古诗词将培养学生的人文素养。让学生诵读中华经典诗词，让他们接触最具有人文价值的作品。教育理论告诉我们：“青少年受性强，倾向于模纺周围生活中使他们感动的人和事，他们仰慕先进，易受英雄行为感染。”学生的品德具体化于他们的行为，而行为又决定于知识程度和文化素养。中华古诗记载着我们中华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族精神、价值观、思想方式以及社会心理文化。自强不息的奋斗是我们中华民族文化的核心。
二、让好氛围在诵读中萦绕
要把培养我们的下一代培养成才，必须在孩子们人生最宝贵的黄金记忆年龄，用最好的内容——经典，来奠定孩子的人生基础。常言“本固则枝荣，根深则叶茂”！我们必须重枝“文化之根”摸索出儿童经典教育的规律，为此必须为学生诵读中华经典创造各种有利的条件和优越的学习环境，营造出“处处皆诗意，处处皆经黄”的学习境界，让学生完全浸泡在中华优秀文化的氛围中，会起到耳濡目染，潜移默化的作用。在日常学习生活中，我们应做到以下几个方面：
（一）营造诵读氛围、感受生活
“腹有诗书气自华”如何让学生多读书，爱读书呢？不能强迫，只能依靠环境的熏陶，榜样的引领，只有让学生成长在浓郁的文化氛围中，才能亲近经典，激起涌读兴趣。首先，从优化校园环境人手，在校园长廊、橱宿上张贴古代各人画像，经典诗文等作品，让“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“千里之行始于足下”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警句随处可见，以浸润学生心灵，实现潜移默化，润物无声的效果。
（二）营造诵读氛围、享受乐趣
兴趣是最好的老师。在阅读方式上，我们以兴趣为先导，以活动载体，从学校、班级、个人等层面展开，形成丰富、趣味十足，不同的诗词常常有与目的特点，根据与相同的风格采词的诵读方式，往往会达到神奇的阅读效果。故事引读，喜欢听故事是孩子的天性。一般来说，每一首古诗文都会有一个不平凡的背景和事件，将凝练优美的诗句转化成动人的故事，可以让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界，体验诗人的思想情操，提高古诗文的效率。游戏诵读。喜欢做游式及孩子的天笥，如果把古诗文誦读有机地富于游戏之中，就能达到润物无声的效果。
三、让好方法在诵读中导航
注重诵读方法的指导，是提高学生诵读质量提高的前提。金代元好问在《诗诗中曾经写道：“鸳鸯绣出从春看，莫把金针度与人。”作为语文老师应反其道而行之，“把金针度与人”不仅使学生明确诵读古诗词的重要，而且要加强诵读方法的指导。
（一）读中感悟
叶圣陶先生说：“学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不作一种负担……”一遍比一遍读来人调，一遍比一遍体会亲切……而自然达到纯熟的境界。只有“读之以情”，学生才会“感之以趣”。这当中，不但有语意，而且有情感;不但音随意转，气随情动，而且因情回气，以情带声。这样，一段文字读出来既有外在声音，又有内在的思想感情。学生诵读古诗文时，常犯的错误是不善于把握句子的感情，所以在读中感情诗中表达意境尤为重要。
（二）诗文熏陶
《小学语文课程标准》指出：“小学语文教学应该培育学生热爱祖国语言文学和中华文化的思想感情。”学生诵读古诗文时，常犯的错误是不善于把握句子的感情，所以在读中感悟诗中表达的意境尤重要。再次强调古诗词的背诵是小学语文教学的重要任务。指出教师要积积创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。在语文教学中，通过与教材相关的名言警句，诗词赋文，传说故事，名人轶事等导入新课，激发学生兴趣。以教材为基点，进一步向作者的其他作品扩展，是教师创造性地理解和运用教学策略。作为教师还要引导学生挖掘、体验课文中具有中华文化的内容，让祖国5000年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂洋溢文化精神的气息语文课展现出来，使学生大开眼界、大饱耳福、大受熏陶中再现延伸。“余音绕梁，三日不绝”是好的言乐带路大家的感觉。读古诗文也能读出这种“读之有尽而有余，久而更新”。古诗文要多读，还要不断创新。用翻译解说内容，用描述再现意境，用抒怀表达感受，用吟诵沟通情感，这些都是读古诗文值得一试的好方法。
总而言之，我们应重视和加强古诗文的教学，它不仅能丰富学生的文化知识，增强语感，而且能培养学生的审美情趣，提升古诗的鉴赏能力，从而达到陶冶情操，净化心灵的新课。
一、让语文教学素养在诵读中提升
语文课程标准指出：“语文课我应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段文字包含了小学语文素质教育目标和范围，不仅要进行语言文字训练，还要进行思想品德教育。毋庸讳言，当前的中小学生普遍存在人文素养欠缺，基本礼仪差，自私自利等问题。为此，我们在诵读时不仅要引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境，还要充分利用古诗词诵读这块阵地，对学生进行思想品德教育和审美教育，以此增强学生的人文素养和语文素养。首先，在全面执行素质教育今天，学习古诗词将培养学生的人文素养。让学生诵读中华经典诗词，让他们接触最具有人文价值的作品。教育理论告诉我们：“青少年受性强，倾向于模纺周围生活中使他们感动的人和事，他们仰慕先进，易受英雄行为感染。”学生的品德具体化于他们的行为，而行为又决定于知识程度和文化素养。中华古诗记载着我们中华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族精神、价值观、思想方式以及社会心理文化。自强不息的奋斗是我们中华民族文化的核心。
二、让好氛围在诵读中萦绕
要把培养我们的下一代培养成才，必须在孩子们人生最宝贵的黄金记忆年龄，用最好的内容——经典，来奠定孩子的人生基础。常言“本固则枝荣，根深则叶茂”！我们必须重枝“文化之根”摸索出儿童经典教育的规律，为此必须为学生诵读中华经典创造各种有利的条件和优越的学习环境，营造出“处处皆诗意，处处皆经黄”的学习境界，让学生完全浸泡在中华优秀文化的氛围中，会起到耳濡目染，潜移默化的作用。在日常学习生活中，我们应做到以下几个方面：
（一）营造诵读氛围、感受生活
“腹有诗书气自华”如何让学生多读书，爱读书呢？不能强迫，只能依靠环境的熏陶，榜样的引领，只有让学生成长在浓郁的文化氛围中，才能亲近经典，激起涌读兴趣。首先，从优化校园环境人手，在校园长廊、橱宿上张贴古代各人画像，经典诗文等作品，让“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“千里之行始于足下”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言警句随处可见，以浸润学生心灵，实现潜移默化，润物无声的效果。
（二）营造诵读氛围、享受乐趣
兴趣是最好的老师。在阅读方式上，我们以兴趣为先导，以活动载体，从学校、班级、个人等层面展开，形成丰富、趣味十足，不同的诗词常常有与目的特点，根据与相同的风格采词的诵读方式，往往会达到神奇的阅读效果。故事引读，喜欢听故事是孩子的天性。一般来说，每一首古诗文都会有一个不平凡的背景和事件，将凝练优美的诗句转化成动人的故事，可以让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界，体验诗人的思想情操，提高古诗文的效率。游戏诵读。喜欢做游式及孩子的天笥，如果把古诗文誦读有机地富于游戏之中，就能达到润物无声的效果。
三、让好方法在诵读中导航
注重诵读方法的指导，是提高学生诵读质量提高的前提。金代元好问在《诗诗中曾经写道：“鸳鸯绣出从春看，莫把金针度与人。”作为语文老师应反其道而行之，“把金针度与人”不仅使学生明确诵读古诗词的重要，而且要加强诵读方法的指导。
（一）读中感悟
叶圣陶先生说：“学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不作一种负担……”一遍比一遍读来人调，一遍比一遍体会亲切……而自然达到纯熟的境界。只有“读之以情”，学生才会“感之以趣”。这当中，不但有语意，而且有情感;不但音随意转，气随情动，而且因情回气，以情带声。这样，一段文字读出来既有外在声音，又有内在的思想感情。学生诵读古诗文时，常犯的错误是不善于把握句子的感情，所以在读中感情诗中表达意境尤为重要。
（二）诗文熏陶
《小学语文课程标准》指出：“小学语文教学应该培育学生热爱祖国语言文学和中华文化的思想感情。”学生诵读古诗文时，常犯的错误是不善于把握句子的感情，所以在读中感悟诗中表达的意境尤重要。再次强调古诗词的背诵是小学语文教学的重要任务。指出教师要积积创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。在语文教学中，通过与教材相关的名言警句，诗词赋文，传说故事，名人轶事等导入新课，激发学生兴趣。以教材为基点，进一步向作者的其他作品扩展，是教师创造性地理解和运用教学策略。作为教师还要引导学生挖掘、体验课文中具有中华文化的内容，让祖国5000年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂洋溢文化精神的气息语文课展现出来，使学生大开眼界、大饱耳福、大受熏陶中再现延伸。“余音绕梁，三日不绝”是好的言乐带路大家的感觉。读古诗文也能读出这种“读之有尽而有余，久而更新”。古诗文要多读，还要不断创新。用翻译解说内容，用描述再现意境，用抒怀表达感受，用吟诵沟通情感，这些都是读古诗文值得一试的好方法。
总而言之，我们应重视和加强古诗文的教学，它不仅能丰富学生的文化知识，增强语感，而且能培养学生的审美情趣，提升古诗的鉴赏能力，从而达到陶冶情操，净化心灵的新课。