摘 要：主要是把日常教育教学生活的场景与教育理论结合，阐述了教育实践中对教育教学的新认识。提出作为教师只要心中有对教育的热情和理想，就应该一直在追梦的路上前行，将教育事业进行到底。
　　关键词：教师；学生；教育梦
　　流光易逝，岁月难返，思绪飞扬。转眼间开学已经一个月了，可惜我不是作为一名学生的身份开学了。但我真的希望我还是一名学生。在师大早就听说毕业了你最怀念的还会是你的大学，因为在大学那座象牙塔里是你人生最惬意的时光。庆幸的是，开学一个月我还有几次机会回过师大。第一次看到同学转发说说，提及我生活了四年的雁塔校区“穿新衣服”了，我迫不及待地利用假期去一探究竟，亲自看到了母校换新颜。记得四年多之前，初去师大我曾在那里留下过一张青涩的面孔，而今我再一次站在那里，却有着异样的感觉。四年前是一种初去的纪念，四年后是一种归家的温暖。再顺便看看那高大的田家炳教育书院，想起曾经在那里的社团生活，在那里张老师的耐心指导，想起在那里的点点滴滴，我希望我真的还没有毕业。要是没有毕业我就不会遇到那些“皮匠”，可是也不会遇到那些可爱的好学生了。
　　来到这里，还记得学生时常会问我为什么来这里，问我为什么当老师？这里有什么不好呢？我喜欢这里的学生，喜欢这里的老师。有学生问我为什么不去启迪呢？或许启迪的待遇确实更好，但是那不是我的追求，我只是想把教育做成一种情怀。在这里我何尝不能塑造我的教育情怀呢？我之所以从教是因为我内心深处有着对教育的千般情怀，万种迷恋。
　　提及教育情怀，我又不得不提及学生。有学生说老师最近变凶了，我想真的是老师变凶了么？是学生在挑战老师的底线吧。温和的教育是我尊崇的，也是我追求的，更是我在践行的。
　　课堂讨论发言时热烈发言，老师讲课学生不要说话；我的课堂绝对不允许不文明用语的出现；绝对不能容忍抄袭作业现象；做好课堂笔记。这四点就是我对学生的要求，难道这样的要求很高？下课之后我对学生没有任何要求，你和我“称兄道弟”，谈天说地都没问题。我也说过，无论是学习上还是其他问题我都愿意帮助所有学生。
　　辛苦的高中教学，和学生的相处相知，也不由自主地使我回想起自己当年的高中生活，说真的我现在反而很怀念我的高中生活，那是一种充实、那是一种激情、那是一种拼搏……毕业后无论你去往何处，抑或深造，抑或“流浪”，但是充实的高中生活你会无悔，至少我是这么认为的。现在还记得当时我把北大的照片贴在我的座位上，当我心情低落和懈怠时会看着它苦思冥想，是它一次又一次把我的毅力坚定，把我懈怠的心和我的梦想拉近。可能在一些人看来那是一种痴狂乃至疯癫。但我更觉得是那份痴狂成就了我无悔的高中。我有着一段无悔的高中生活，我无悔十七年求学生活。
　　再说到求学这个词，真的是很有意蕴，学习是需要学习者从内心深处去渴望获得知识，而不是别人把知识直接给你，需要你愿意去“求”而非教育者去“给”。正是内心“所求”才为现实“所得”提供了基础。
　　人生是奋斗进取的生涯，凭着一颗永不言弃的恒心，乘千里风，破万里浪，驶向理想的港湾。这句初中自编、高中完善的激励语，如今仍一直在激励着我的工作和生活。美好的梦想或许人人都有，但更重要的是用奋斗进取的毅力和你那份永不言弃的恒心去托起你心中那份梦想。现在我心中有的是教育梦，我一直都在追梦的路上……
　　编辑 刘青梅