班级实施素质教育，班主任应具备科学的正确的指导思想。既要面向全体学生，全面培养学生的综合素质，又要因材施教，个别发展学生的优势潜能，既要把培养学生的品德素质放在首位，也要把培养学生的能力作为素质教育的核心；既要重视班主任及任课教师对班级学生的教育与管理，更要注意培养学生自我教育与管理的能力。
　　现代中职生首先是现代人，必须具备现代人的基本能力，即追求生存和发展的能力。而自我教育和自我管理能力则是人追求生存和发展的基本能力。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我国著名教育家叶圣陶先生也有“教是为了不教”的名言。班主任对学生进行自尊、自信、自立、自强、自律的“五自”教育，能使学生的自我教育和自我管理能力得到训练和发展，也会促进班主任工作再上新台阶。
　　一、立足“自尊”教育，夯实学生道德根基
　　“自尊”一词的字面理解是尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视和侮辱自己。其实，“自尊”的核心内容是如何对待自己，而尊重自我、维护自我、发展自我才是“自尊”的基本构成要素。
　　“自尊”教育，就是要引导和教育学生，以实事求是和负责任的态度对待自己，努力塑造完整、健康而独立的人格。它既是学校德育工作的基本内容和切入口，也是学生思想道德教育的基础和起点。当学生真正明确“自尊”有如此丰富的内涵，懂得如何维护自尊，如何光大尊严的时候，他们会有更多更新、更深地发现——自尊并不是孤立的，尊重自己与尊重他人、尊重社会是密不可分的。“自尊”教育应包含以下几方面的内容。
　　二、把握“自信”教育，交给学生成功钥匙
　　自信是获得成功的必备素质，自信是成功的第一要诀。成功学家希尔说：“有方向感的信心，令我们每一个意念都充满力量。当你有了强大的自信心去推动你的成功巨轮，你可以平步青云，无止境地攀上成功之路”。成功在自信心的进取中获得，机会在胆怯的迟疑中丧失。
　　一个缺乏自信的人，是很难表现出自制性、坚持性等良好意志品质的。也很难想象，一个缺乏自信的人，能在众多竞争对手的竞技场上取胜。
　　自信心既是学生学习和生活的启动器，同时又是学生求得发展的助推器，更是成才的催化剂。班主任要唤起全班学生的自信心，让他们觉得自己就是最好的，把自信心作为培养“四化”人才的前提。
　　三、加强“自立”教育，确保学生生存能力
　　全面素质教育是一种主体教育，它要求承认、依靠和培养学生的主体性，注意思想和方法引导，培养学生的自我教育能力，这首先表现为学生的“自立”教育。很难想象一个自立能力不够甚至完全丧失的学生，能够在学校乃至社会中得以生存。因此，班主任对学生进行自立教育就显得必不可少。教师可以从以下几方面开展“自立”教育。