从“教材”到“学材”的华丽转身

来源 :新课程·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:b2316
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:根据《义务教育地理课程标准》编写的系统反映地理学科内容的教科书,最具代表性。但限于学生的地区差异、认知水平差异和理解水平差异,统一的教材不能满足学生的地理学习需求。在教学实践中教师要整合有效的教学资源,补充适合学生的素材,从而达到最佳的教学效果,把统一的“教材”整合成适合学生学习的教材即“学材”。
  关键词:教材;学材;整合
  一、整合依据
  教材分析:
  本节课是人教版八年级上册地理第二章《中国的自然环境》第一节内容《地形和地势》,本节内容与中国的气候、河流、自然灾害和经济发展联系紧密。
  本节内容分为“地形复杂多样,山区面积广大”和“地势西高东低,呈阶梯状分布”两部分。第一课时完成“地形复杂多样,山区面积广大”部分教学。该部分教材以地图、景观图和文字结合的方式呈现教学内容,编写顺序是先介绍地形区,再在活动题中介绍构成我国地形的骨架——山脉。教材编写顺序和学生的认识顺序存在差异,在教学中笔者对教学内容的顺序加以调整。
  学生分析:
  南京属于平原地区,大部分学生不熟悉其他地形,对山区发展经济的有利和不利条件缺少感性认识。平时课堂练习以习题为主,交互式的练习少,而恰是交互性的练习更能激发学生的兴趣。基于以上原因,笔者补充了青藏高原景观视频和山区经济发展情况的视频,并制作了交互式的Flash动画练习,现场进行课堂反馈。
  二、整合方式及分析
  1.调整知识呈现顺序,把握学生认知规律
  在认识“我国主要地形区和山脉”教学环节,笔者调整了教材内容顺序,先介绍主要山脉,再介绍主要地形区。学生先认识构成地形的骨架山脉,在反馈练习中能根据山脉位置准确定位地形区。在之前的教学中,笔者也是按照教材顺序,先介绍地形区再介绍山脉。发现学生在反馈中不能准确找到地形区的位置,也不能把地形区和山脉联系在一起来识记。学生的认知顺序是从线(山脉)到面(地形区),通过边界山脉定位地形区的分布,而教材的编排顺序却是地形区到山脉,因此笔者在教学中加以调整。
  教材有些章、节内容就是一些有规律性和联系性的知识,它们通常要借助对后续知识的分析和归纳得出;如果按教材原有顺序实施教学,既降低了课堂教学效率又会挫伤学生继续学习的积极性。实际教学过程中教师不妨将这些内容后移,引导学生循序渐进地探索新知。
  2.补充影音资料,填补学生认知空缺
  教学过程中做了如下补充:(1)导入部分,教师播放了由英国BBC和中视传媒合作制作《美丽中国》中介绍青藏高原的片断。让学生比较视频反映地区景色与南京有什么不同。(2)讨论山区发展经济利弊环节,教师补充视频《美丽中国》中介绍山区发展的视频剪辑。
  南京地处平原地区,学生对其他地形缺少直观深刻的认识,即便旅游中有接触过也是短暂的。本节课要介绍五种地形和我国的主要地形区和特征,并分析我国山区面积广大对发展经济的有利和不利影响。对于这部分知识,教学过程中要做好铺垫,让学生有直观的体会,让学生自己总结得出结论。而教材中仅提供了图片和文字介绍,缺少生动性。因此,笔者补充了《美丽中国》中的视频,视频生动展示了其他地形的特点,揭示了山区发展经济的利弊,而且视频清晰度高,景色优美,给人身临其境的感觉,能吸引学生的注意力。
  3.制作交互式练习,激发学生的学习兴趣
  教师制作Flash反馈动画练习题,完成重点内容——地形区的判读反馈。传统的地理课堂教学中,教师所采取的课堂反馈模式往往是PPT展示题目、学生回答、教师评价的模式,或者是学生做练习册、教师讲解的模式。这样的模式缺少学生和教学软件之间的交互,PPT教学软件本身缺少交互性。笔者尝试利用第三方制作软件——Flash制作课堂反馈练习。Flash软件的优势有:首先,便于制作交互式练习,而且可以生成相应的互动练习动画插入PPT中;其次,利用Flash軟件的添加图层功能,便于制作地理填图题,而地理填图恰是学科教学中的重点。通过本环节的教学笔者发现,用交互式的练习能吸引学生的注意,让完成练习者和班级其他同学都把精力集中到填图练习中来。
  通过本课教学,笔者发现要想把教材整合成适合学生学习的“学材”,需要教师首先吃透教材,以教材知识点为核心,根据学生的认知水平,展现知识点的呈现顺序;其次,“给学生一碗水,教师自己要有一桶水”,教师要不断提高自己的学科素养,积累教学素材,这样才能游刃有余地补充合适的教学素材;再次,教学的过程也应该是一个不断学习的过程,教师要学习常用多媒体制作软件,根据教学需要,剪辑甚至自制教学素材。
  (作者单位 南京师大附中新城初级中学)
其他文献
学前教育作为九年制义务教育的开端,是学龄儿童身心等各方面发展的关键期,这一阶段对于学龄儿童来说是非常重要的一个阶段。我国有大约一亿多的学龄前儿童,而三分之二甚至更多的儿童在农村。因此,农村学前教育成为关系国计民生之大事。但是目前,我国的农村学前教育问题日益突出。  一、农村学前教育存在的问题  1.普及率低,办园规模小,保教质量低   (1)学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市,有的
摘 要:随着中等职业学校近年来改变招生计划,增加招生任务,导致在校学生数量逐年上升。为保证教育教学工作的正常开展,提高教学日常事务管理,加强对学生的学籍管理成为近年来中等职业学校学生管理的核心内容。  关键词:中等教育;学籍管理;策略   学籍管理是教育管理系统的一个重要组成部分,旨在通过对学生学籍采取系统化管理方式来提高对学生教学任务安排、课堂教学计划制定等方面的质量。合理完善的学籍管理系统不仅
摘 要:主要分析学生在英语学习中存在的困难,结合实际教学提出激发学生学习兴趣的几种方法。  关键词:兴趣;情景创设;歌曲学唱;激励机制  英语作为一门外语学科,有其自身的特殊性。首先,语言环境问题,处在汉语包围圈中的英语在听、说、读、写等方面所受的限制非常多,有许多学生持有这样的观点,语文都学不好怎么可能学好英语呢?其次,现阶段学生接触的英语语汇量要比以前多,英语学科如果是一座大厦,那么单词就是构
摘 要:在实施新课改后,初中体育教学中学生的自主发展空间加大了,体育活动中的不可预知因素也大幅增多,从而带来了许多安全隐患。对体育教学过程中引发伤害事故的隐患进行了剖析,从而找出原因,以便及时处理和预防。  关键词:体育教学;伤害事故;处理方式;预防措施   体育课是初中体育的重要组成部分,体育教学的根本目的是增强学生的体质,使学生掌握体育的基本知识和基本技能。然而,因为体育课自身所具有的运动性、
摘 要:初中语文对于语文的学习而言是一个重要的衔接阶段,因此其教学方式备受语文教师的关注。改变单一的教学课堂,激发学生学习语文的兴趣,而多元的教学方式,让学生系统地掌握语文知识,是广大初中语文教师共同努力的方向。  关键词:初中语文;多元化的教学;理论  1.进行多元化教学首先要了解学生的多元化思维。美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为:每个人同时拥有九种智力,而这九种智力具有明显的个体差异,
摘 要:学生的自主学习能力对学生接受知识很重要,从两个方面详细阐述了学生自主学习能力的培养。  关键词:学会改变;学会放手;学生自主学习能力培养  陶行知曾说:“教育就跟喂鸡一样,如果强迫学生去学习,把知识硬灌给他,他是不情愿学的,即使学,也是食而不化,过不了多久,他还会把知识还给老师。但是,如果让他自由地学习,充分发挥主观能动性,那效果一定会好得多!”我们的教学同样如此,但在实际教学中,让很多教
摘 要:对三年级学生来说,他们正处于书面作文的起步阶段,作文教学正式开始。怎样调动学生的写作积极性,提高他们的写作能力,使其对写作充满信心呢?从仿写中打好写作基础、填补中拓展想象空间、改写中传承文化经典、续写中提高阅读能力四个方面论述了小学语文课堂读写结合的方法,从而培养学生写作的兴趣,提高学生写作的能力。作为教师,如何通过各种途径使绝大多数学生的作文水平真正得到提高,这些问题至关重要。  关键词
摘 要:新课程改革,需要以教学理念为先导,以课堂教学改革为核心。它要求教师在传承悠久文化的同时,提高自己的综合素养,以满足社会、家庭、学校对教师的高标准要求。  关键词:师德;新课程;规范  跨入21世纪的人类,将翻开历史新的一页,站在新世纪的巅峰之上充满了机遇和挑战,科学技术日益发展,竞争更加激烈。与此同时,社会对人才的要求更高,而提高人才素质的关键在教育。  “百年大计,教育为本。”民族的兴旺
摘 要:从观摩公开课后发现公开课教学中存在的几个误区和问题来进行简要的阐述并提出一些相应的对策,从而使公开课能真正做到“以生为本”,成为提升英语课堂效率的有效途径。  关键词:公开课;问题;教学反思  目前参加了学校的一次公开教学活动,听课评课,尤其是听了上课老师谈教学设想之后让我感触颇深——感觉到我们目前的公开课教学活动中存在着一些值得重视和改进的问题。因此,本文就公开课中反映出的几个误区和问题
摘 要:就略读课文的教学提出了一些有效的教学方法,以真正实现有效的略读课文的教学,提高学生的语文素养。  关键词:略读课文;独立阅读;学法迁移;一课一得  关于略读课文,叶圣陶先生在他的《略读指导举隅》里明确提出:“略读的‘略’字,一半系就教师的指导而言,还是要指导,但是只须提纲挈领,不必纤屑不略,所以叫做‘略’。一半系就学生的功夫而言,还要像精读那样仔细咬嚼。”究其特性,就是半独立阅读。其主要功