【摘要】随着课程改革的深入推进，涌现出许多新型的教学方法，但是教师无论采取何种教学方法，都应该以学生为主体，以教学效果为目标来“传道授业解惑也”。兴趣是学生学习的强大动力，学生对某一事物产生了兴趣，就可以激发出极大的热情，从而产生高昂的求知欲。本文主要从激发学生学习的兴趣出发，浅析在中职教学中运用趣味性教学法的必要性。
　　【关键词】趣味性教学；中职教育；教学环节
　　随着中等职业教育免学费政策的出台，可以看出国家对职业教育的极度重视性以及要大力发展职业教育的决心，让我们看到了职业教育发展的新希望。但是，学校能否真正为社会培养出实用性技术人才，能否真正为经济建设服务还值得我们认真思考。
　　1 中职教学的现状
　　教师的传统教学方面：有些教师仍然采用单一的教学方法，教学效果低下，一味的“满堂灌”，给学生自由发挥和分析消化的时间非常少，让学生被动的接受知识的灌输，对学习失去兴趣，感觉学习枯燥无味、学无所用。
　　学生的学习方面：中职学生的普遍特点是学习兴趣弱，学习能力较低，理论基础薄弱和缺乏分析能力。他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付。但是他们的智力素质不存在问题，所学的知识基本“一点就通”，所以问题的关键在于如何激发学生学习的能力和兴趣，如何使学生把被动学习变成主动学习，如何让他们走进 “我想学、我要学”的学习氛围中来。
　　2 趣味性教学的必要性
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。当学生对学习有浓厚兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习。因此，教师如何创造条件让学生积极主动学习，调动学生学习的兴趣，是新课程改革的突破点。
　　3 趣味性教学法的应用
　　课堂教学的趣味性从匠心独运、灵活多样的教学方法、教学手段中来，从教师的教学技巧、教学艺术中来，如何将趣味性教学融入到课堂教学中呢？
　　3.1 语言艺术化，提高课堂教学的趣味性。
　　课堂教学中教师对语言的运用，如果能充满艺术化，让学生觉得听课是享受，这样课堂教学效果肯定是十分理想的。一节教学环节条理紧凑，引人入胜的好课，教师的富于启发引导性的语言是关键，在课堂上，教师应该经常用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习，即使是批评也可以采用幽默化的方式，比如，在有学生讲话时，可说“看来今天同学们的学习效率真高啊，这么快都会了。”如此一来，学生的注意力自然也就集中了，老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。
　　3.2 巧设教学情境，精心准备每个教学环节。
　　学生知识的获得，能力的养成，正确情感价值观的形成往往都是在一定的教学情景中完成的。特色的图形能促进学生注意力的集中，刺激学生思维活动，能使学生趣味盎然，比如上一堂计算机基础课—WORD文档编辑，教师可以将要讲授的知识点融入到一篇图文并茂WORD文档中，在其中设置一个或几个学生不易解决的难点，在授课之前展示给学生，并要求学生通过观察完成该文档的编辑，在这个过程中学生之间可以交流，最后教师根据学生的完成情况总结并点出这堂课的知识点，这样学生在不知不觉中，通过自己的努力就完成了本堂课的教学目标，达到事半功倍的教学效果。又如在实训课上，不是单纯的让学生按照教师规定的图纸来加工，可以将加工好的作品先展示出来，告诉学生作品的用途，勾起学生的求知欲，让他有想去加工这件作品的欲望，从而调动其积极性，才能全身心投入到课堂学习中。
　　3.3 设计和开展丰富多彩的课堂活动。
　　课堂教学中可以根据教学内容适当设计，穿插一定的课堂活动，如：德育课可以进行礼仪知识小品表演、计算机课可以设计网页制作竞赛、实训课可以进行技能大比武，要让学生有成就感，这样有利于增强课堂教学的趣味性，调动学生课堂参与的积极性和主动性。当然，在课堂上也可以利用多媒体教学手段，将一些微观的知识以课件的形式直观的展现出来，同样可以得到意想不到的效果。
　　总之，兴趣是最好的教师。学生本身就是快乐的发现者和创造者，让学生成为课堂学习的主人，教师通过各种教学手段激发学生学习的主动性和积极性，切实提升学生自身的综合能力是中职教育的最终目标。