【摘要】对小学英语来讲，在学生的英语学习生涯中占据着基础作用，也就是说小学英语的学习质量对学生以后的英语学习有十分重要的影响作用，而灵动课堂的出现为小学英语课堂增添了十足的学习氛围，更在其中提高了学生的学习积极性与英语核心素养。对此，本文笔者将简单阐述如何在小学英语课堂中应用灵动课堂发展学生的英语核心素养。
　　【关键词】小学英语;灵动课堂;英语课堂;英语核心素养
　　【作者简介】张金凤（1987.08-），女，汉族，福建沙县人，福建省三明市沙县城关第三小学，教研室副主任，本科，研究方向：小学英语教育。
　　随着新课改不断推进，构建更高效的教学课堂显然成为众多教育者所面临的主要难题之一，而灵动课堂在教学领域十分受学生的欢迎。所谓灵动课堂指的是课堂具有灵动性特征，以灵动性为主导的课堂，尤其在英语这门语言学科教学中以提高学生在教学课堂中的灵动性提高教学质量，显然在教学中有积极的意义。尤其在素质教育的推进下培养学生核心素养越渐重要，相信在灵动课堂的开展中，学生的学习积极性、学科素养均会得到显著提升。
　　一、构建情境教学
　　从以往的英语课堂中可以明显看到很多时候教师并没有明确将教材中的词汇知识对学生开展针对性练习，无法充分起到因材施教的效果，学生普遍在台下被动地学习英语，而老师则在讲台上滔滔不绝讲着。这样的英语课堂既无法充分激发学生的兴趣与积极性，更无法在英语教学质量上起到良好的效果。对此，在课堂开展前，教师应能根据教材内容构建情境教学，使学生真正进入教学氛围，充分提高其学习积极性。如在Module4的《Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival》教学中，笔者曾经拿出两张照片向学生提问，如拿一张月饼照片问学生“What festival do we eat moon cakes？”讓学生先用中文回答是哪个节日，再根据中秋节的英文翻译试着让学生翻译，如“We eat moon cakesat the Mid-autumn Festival.”然后有学生立刻提问：“老师，为什么中秋节会这样翻译呢？”我便告诉他：“中秋节，我们可以拆分开进行翻译，中是中间的意思，也就是mid，而秋则是秋季、秋天的意思，可以翻译为autumn，节即节日，翻译为Festival.”“告诉老师，你们喜欢吃moon cakes吗？用英文回答老师！”只听台下欢呼：“We