【摘 要】
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与原稿相比,《正处》发表稿有以下一些特点:(1)在理论上更加系统、严密、深入,理论色彩更浓.(2)在一些关键性的、较为敏感的问题上,提得更有分寸、更为谨慎,限制了原稿中一
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与原稿相比,《正处》发表稿有以下一些特点:(1)在理论上更加系统、严密、深入,理论色彩更浓.(2)在一些关键性的、较为敏感的问题上,提得更有分寸、更为谨慎,限制了原稿中一些结论和判断.(3)发表稿中对原稿中一些提法,代之以一些审慎的说法.如原稿中说:“百花齐放里面,包括各种不同的花,也包括一种性质不同的花.百家争鸣,也可以讲唯心论……只要不搞秘密
Compared with the original manuscript, there are some characteristics of the publication of ”正 正": (1) It is theoretically more systematic, rigorous and thorough, and its theory is more concentrated. (2) On some key and more sensitive issues, Have more sense of proportion, be more cautious, and limit some conclusions and judgments in the manuscript. (3) In the manuscript, some references to manuscripts are replaced by some cautious claims. A variety of flowers, but also a flower of different nature .A hundred schools of thought, you can talk about idealism ... ... as long as you do not engage in secrets
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摘 要: 新课程改革的核心问题是转变教学观念,强调“以人为本”,以学生的发展为本。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生学会自主学习。教师的职责已不再是简单地传授知识,而是激励学生思考,帮助、引导学生,参与到学生的自主学习中,从“给出知识”转向“引起活动”。在学习过程中,学生的心境直接影响其学习效率。教师要通过情感的交流、知识的吸引、毅力的培养与获得成功的喜悦,引导学生在学习中自我调节
《长方形、正方形的周长计算》一课的教学,给我带来很大的感觸,也促使进一步的思考。 一、学情分析的必要性 在设计几何知识的教学活动时,教师往往根据低年级学生的年龄特点,注重联系生活实际,让学生在熟悉的生活情境或实际应用中进行学习,这不失为一个好方法。但我认为,在继承数学课好的传统的基础上,不妨突破常规,根据本班学生的实际,大胆实践,用新的思路进行学习设计。 因为有3年的接触交流,我很了解本班学
“一带一路”是一条经济贸易之路,更是一条文化融合之路.在推动“一带一路”建设中,文化融合为世界各国长期合作、共同繁荣打下了坚实的基础.rn“一带一路”倡议提出的七年,
元认知就是对认知的认知,即指人们对认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。它具体包括三方面的内容:“一是元认知知识,即人们关于认知个体、认知任务和认知策略等方面的知识;二是元认知体验,即伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验;三是元认知监控,即人们在认知活动过程中,不断地对自己的认知活动进行监控,并相应地对其加以调节,以达到最佳的认知目标。” 一 在数学解题过程中,主体不仅是对数学材料的感知、
有效性是教学新课程标准下对教学活动提出的目标要求。教师所开展的各种教学活动的出发点和落脚点都必须围绕和服务于“有效教学”。问题教学作为教师传授知识、培养能力的重要形式和有效载体,在教育教学活动中发挥着重要作用。新实施的高中数学课程标准指出:“教师要注重学生内在能动性的挖掘和激发,要在教学活动中,培养和提升学生学习知识的技能和良好的数学思想及品质。”由此可见,高中数学教师在问题教学活动中,不能将学生
教学方法是指为实现一定的教学目标,在某种教与学的原理指导下的师生相互活动的方法。传统授课强调教学结果、预设与生成,而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志、对数学价值的认识、实事求是的态度、质疑与独立思考的习惯、推理精神等。新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并创导“自主、合作、探究”式的学习,目的在于学生的终身发展。在基层工作的一线高中数学教师对
新课程改革后的高中数学知识丰富、灵活,许多刚刚升入高中的學生,其数学学习过程中出现了许多的障碍。产生障碍不仅由于初、高中数学存在很大的差异,而且由于知识之间存在着很多“断点”,使学生初、高中知识不能顺利衔接,造成基础不扎实,学习成绩下降。只有更加了解初、高中的知识结构,尤其是衔接知识,教师才能为学生的起步作好铺垫,才能帮助学生更快适应高中数学的学习。 一、知识与技能 初中已删除或降低要求,但高
摘 要: 新的数学课程标准要求教师培养学生自主探索的能力。培养学生掌握学习的方法尤其重要,培养学习的方法就要培养学生会预习、会听课、会练习、会小结等。 关键词: 中学数学教学 学会“渔” 方法 “未来社会的文盲将不是不识字的人,而是不会学习的人”。当今学生的学习应当越来越成为学生主动参与的过程,这是学生主体性地位的体现和要求,也是今后教育发展和社会进步的必然选择。古人云:“学贵有方”,“授
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现在高中数学教学普遍存在学生“听得懂,做不会”的现象,主要原因除了高中数学本身较难,高考由于要为国家选拔人材,部分试题较灵活外,还有一部分原因则是人为造成的.比如.一