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任何一种语言的学习都离不开词汇，英语词汇是英语的基石，想要学好英语就必须掌握足够的英语词汇。根据我国教育部颁发的《英语课程标准》对中学生所需掌握英语词汇的要求，学生需掌握约三千三百个单词，其词汇总量几乎是以前要求词汇量的一倍。因此，教师在英语教学过程中，必须提高英语词汇教学的质量，确保初中生掌握英语词汇的数量能达到教育部的要求。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
1.学生学习词汇时存在的问题
学生是学习的主体，如果学生在学习过程中存在问题，那么教师的教学质量再好也不会有效果。经研究发现，学生在学习词汇时存在如下几点问题：
读音问题。英语词汇的读音一直是学生学习英语的一大难题，很多学生不认识音标，会出现读音不准的问题，有的学生甚至通过注释汉语拼音等方法来记忆单词的读音。
拼写问题。学生在拼写单词时，没有认识到读音对单词字母拼写的重要性，不懂得通过读音来拼写单词，只会对所学的单词死记硬背，导致记忆的效率很低。
记忆问题。很多学生在记忆单词时，不能彻底理解单词，只是一味地对单词所对应的汉语意义进行记忆，方法死板。在刚上初中时，英语学习的任务较轻，这种记忆方法还能适用，但是随着年级的升高，词汇量也越来越大，这种记忆方法就会越来越不适用，渐渐地就可能导致学生失去学习英语的兴趣。
2.英语词汇教学过于孤立化
英语词汇是与语音、语法、句型等相结合的，并且会在听、说、读、写等各个方面体现。但是，有的教师在英语词汇教学时不能结合课文，而是将词汇孤立起来进行讲解，遵循那种先读后解释，将词汇的汉语意义进行罗列讲解的方法。相比之下，这种教学方法和学生们自己查字典学习几乎没有区别，而且教师在讲解词汇的时候会浪费很多时间，使课堂教学变得枯燥无趣。事实证明，这种将单词孤立起来讲解的教学方法对学生词汇的学习是相当不利的。
3.教学过程中没有记忆环节
英语词汇的学习离不开记忆，使用优良的记忆方法来记忆英语词汇才会更有效率。良好的英语词汇记忆方法，只是靠学生自己总结学习经验是不够的，还需要教师进行适当的点拨与指导。然而在实际教学中，有的教师丝毫不对学生进行词汇记忆方法的指导，导致一些学生记单词慢，而且记忆效果差，很容易就会将背过的单词忘掉。由于记忆能力差，学生的词汇积累不够，这就会导致学生难以形成好的听、说、读、写能力，造成学生的英语成绩不理想。
二、解决初中英语词汇教学存在的问题的主要对策
基于以上叙述的初中英语词汇教学存在的问题，教师需采取以下几种方法来解决：
1.教师根据学生在学习英语词汇时存在的问题进行指导
英语词典是学习英语过程中最好的老师，查词典是解决英语词汇问题最有效的方法。教师可鼓励学生充分利用英语词典，通过查词典来了解更多的注释和学习更多意义相同的词汇。另外，教师应加强英语音标知识的指导，英语的音标就如同汉语的拼音，我们想认识汉字、会读汉字就必须认识汉语拼音，学习英语词汇亦是如此。学生认识了音标，才能将英语单词读准，才能提高单词的记忆能力。
2.多种方法进行直观教学
初中是基础教育阶段，是培养学生学习兴趣的重要阶段。在英语词汇教学的过程中，首先需要做到的就是使学生在看到单词的一瞬间就对单词产生深刻的印象。那么，如何让学生对单词产生鲜明、深刻的印象呢？最好的办法是直观教学法。所谓直观教学法，就是利用图片、声音、动画、实物等辅助手段进行教学的方法。初中生的好奇心强、思维活跃，这种直观教学的方法非常适合他们，而且近年来多媒体技术的普遍应用，更加有利于教师将抽象的单词具体化，便于学生理解，使他们对单词的印象加深，进而提升学生学习词汇的兴趣。
3.积极研究词汇记忆的方法
英语单词的记忆方法有好多种，学生的记忆能力更是参差不齐。英语词汇教学，需要教师不断发现好的词汇记忆方法去帮助学生记忆。事实证明，教师向学生讲解构词法，对学生的词汇记忆是非常有帮助的。例如，在讲解单词difficulty（困难）的时候，教师可让学生了解-y是名词尾缀，形容词difficult（困难的）加上-y就成了名词difficulty（困难）。学生在记忆单词时，还有一种方法非常好用，就是根据单词读音进行遐想，让单词与实际生活相关。
在英语词汇教学的过程中，教师要善于发现学生的特点，根据学生的实际情况进行指导，引导他们找到适合自己的词汇记忆方法。另外，教师还可以组织一些单词记忆竞赛或者单词猜写活动，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆单词的效率。
英语词汇是英语的基石，教师在教学过程中，要重视词汇的教学，还要仔细分析英语词汇教学中存在的问题，并能积极解决这些问题。教师应该灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，不断扩大初中生的词汇量，逐步提高学生的英语水平。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
1.学生学习词汇时存在的问题
学生是学习的主体，如果学生在学习过程中存在问题，那么教师的教学质量再好也不会有效果。经研究发现，学生在学习词汇时存在如下几点问题：
读音问题。英语词汇的读音一直是学生学习英语的一大难题，很多学生不认识音标，会出现读音不准的问题，有的学生甚至通过注释汉语拼音等方法来记忆单词的读音。
拼写问题。学生在拼写单词时，没有认识到读音对单词字母拼写的重要性，不懂得通过读音来拼写单词，只会对所学的单词死记硬背，导致记忆的效率很低。
记忆问题。很多学生在记忆单词时，不能彻底理解单词，只是一味地对单词所对应的汉语意义进行记忆，方法死板。在刚上初中时，英语学习的任务较轻，这种记忆方法还能适用，但是随着年级的升高，词汇量也越来越大，这种记忆方法就会越来越不适用，渐渐地就可能导致学生失去学习英语的兴趣。
2.英语词汇教学过于孤立化
英语词汇是与语音、语法、句型等相结合的，并且会在听、说、读、写等各个方面体现。但是，有的教师在英语词汇教学时不能结合课文，而是将词汇孤立起来进行讲解，遵循那种先读后解释，将词汇的汉语意义进行罗列讲解的方法。相比之下，这种教学方法和学生们自己查字典学习几乎没有区别，而且教师在讲解词汇的时候会浪费很多时间，使课堂教学变得枯燥无趣。事实证明，这种将单词孤立起来讲解的教学方法对学生词汇的学习是相当不利的。
3.教学过程中没有记忆环节
英语词汇的学习离不开记忆，使用优良的记忆方法来记忆英语词汇才会更有效率。良好的英语词汇记忆方法，只是靠学生自己总结学习经验是不够的，还需要教师进行适当的点拨与指导。然而在实际教学中，有的教师丝毫不对学生进行词汇记忆方法的指导，导致一些学生记单词慢，而且记忆效果差，很容易就会将背过的单词忘掉。由于记忆能力差，学生的词汇积累不够，这就会导致学生难以形成好的听、说、读、写能力，造成学生的英语成绩不理想。
二、解决初中英语词汇教学存在的问题的主要对策
基于以上叙述的初中英语词汇教学存在的问题，教师需采取以下几种方法来解决：
1.教师根据学生在学习英语词汇时存在的问题进行指导
英语词典是学习英语过程中最好的老师，查词典是解决英语词汇问题最有效的方法。教师可鼓励学生充分利用英语词典，通过查词典来了解更多的注释和学习更多意义相同的词汇。另外，教师应加强英语音标知识的指导，英语的音标就如同汉语的拼音，我们想认识汉字、会读汉字就必须认识汉语拼音，学习英语词汇亦是如此。学生认识了音标，才能将英语单词读准，才能提高单词的记忆能力。
2.多种方法进行直观教学
初中是基础教育阶段，是培养学生学习兴趣的重要阶段。在英语词汇教学的过程中，首先需要做到的就是使学生在看到单词的一瞬间就对单词产生深刻的印象。那么，如何让学生对单词产生鲜明、深刻的印象呢？最好的办法是直观教学法。所谓直观教学法，就是利用图片、声音、动画、实物等辅助手段进行教学的方法。初中生的好奇心强、思维活跃，这种直观教学的方法非常适合他们，而且近年来多媒体技术的普遍应用，更加有利于教师将抽象的单词具体化，便于学生理解，使他们对单词的印象加深，进而提升学生学习词汇的兴趣。
3.积极研究词汇记忆的方法
英语单词的记忆方法有好多种，学生的记忆能力更是参差不齐。英语词汇教学，需要教师不断发现好的词汇记忆方法去帮助学生记忆。事实证明，教师向学生讲解构词法，对学生的词汇记忆是非常有帮助的。例如，在讲解单词difficulty（困难）的时候，教师可让学生了解-y是名词尾缀，形容词difficult（困难的）加上-y就成了名词difficulty（困难）。学生在记忆单词时，还有一种方法非常好用，就是根据单词读音进行遐想，让单词与实际生活相关。
在英语词汇教学的过程中，教师要善于发现学生的特点，根据学生的实际情况进行指导，引导他们找到适合自己的词汇记忆方法。另外，教师还可以组织一些单词记忆竞赛或者单词猜写活动，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆单词的效率。
英语词汇是英语的基石，教师在教学过程中，要重视词汇的教学，还要仔细分析英语词汇教学中存在的问题，并能积极解决这些问题。教师应该灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，不断扩大初中生的词汇量，逐步提高学生的英语水平。