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摘 要： 教育领域对基础教育的重视程度越来越重视，尤其对学生学习习惯和学习方法形成时期的小学教育格外关注。创新是时代发展的主题，科技创新过程中需要阅读大量文献，从中找出当下需要研究的课题。然而具有高学历的理工精英常常需要很长时间才能读出“所以然”。这就反映出了学生阅读能力和悟性亟待提高。本文首先分析拓展课外阅读对学生悟性提高的重要意义，然后细致论述以读促悟拓展语文课外阅读的具体方法。
关键词： 以读促悟 课文阅读 小学语文
一、拓展课外阅读对学生悟性提高的重要意义
1.观千剑而后识器。拓展课外阅读能增加学生的阅读量，学生头脑中的素材会越来越多。这种情况下，就会对各种现象和问题进行归纳整理，最终总结出一些道理，即悟出道理。还可以对各种阅读材料进行分析比较，在比较中找到两者之间的差异，从而辩证看待问题，即悟出规律。此外，随着学生阅读量增加，会将各个领域中的知识融合起来，运用哲学上普遍联系的观点看问题，即悟出方法。
2.量的积累引起质的飞跃。学校教育是对学生进行直接教育，学生吸纳老师所给的知识。由于这些知识并非由学生自己总结创造，因此常常是知道表面而已。通过大量阅读，学生对相似问题进行归纳，在归纳过程中不断深化其原因。经过大量材料积累，学生对问题进行更深层次的思考，最终实现认识飞跃。这个过程正是创新的过程，所以培养学生课外阅读能力，促进学生提高悟性对培养创新型人才具有重要意义。
二、以读促悟，拓展语文课外阅读的具体方法
1.操千曲而后晓声。悟性培养需要通过丰富的阅读实现，但是读了是一回事，悟出道理又是一回事。只有对阅读材料进行反思，才能有所收获，才能提高悟性。具体阅读指导中，老师要注意以下三个方面：第一，对学生课外阅读材料的选择不要过多干涉，只要是健康的就可以。课外阅读主要是对学生悟性的培养，不同学生有不同天赋，要让孩子按照天赋阅读。当下社会需要的是创新型人才，限制学生的阅读领域，是批量生产的同类人才，与当下社会需要不符。因此，老师要积极鼓励学生寻找自己感兴趣的书籍阅读。第二，老师要督促学生坚持写读后感。读书目的在于明理，写读后感有利于学生对阅读材料进行深入分析，同时用普遍联系的观点将阅读材料的知识运用出来。通过读后感撰写，学生会逐渐理清思绪，悟性就形成了。第三，老师要让学生对佳作进仿写训练。对佳作仿写，就是学生将阅读中的精髓呈现出来的过程，但是由于个体差异，学生的仿写与原作者必然存在差异，思考差异产生的原因，就是学生悟性提高的过程。
2.语文周记积累素材。坚持写语文周记，能够有效监督学生周期性阅读。周记内容可以由三部分构成，一是文摘，二是读后感，三是心灵天地。文摘主要是让学生做课外阅读汇报，同时通过摘录加深学生对阅读材料的记忆。通过学生的文摘类别，老师能了解学生的兴趣所在。因材施教，让学生在阅读中收获更多知识。读后感是让学生在阅读中不断思索，最终有所感悟。读有所感，千字不长百子不短，这样让学生表达出自己的真实想法。老师可以根据学生对阅读材料的议论角度分析学生的思想，对其进行正向引导，有利于其悟性提高。心灵天地，则是学生随心所欲写自己想写的任何事情。这样老师就可以对学生的思想意识形态进行了解，通过长期观察可以发现，拓展课外阅读对学生思想有积极的正向影响。为了提高学生写周记的热情，老师要对学生的周记给予批语，让学生看到老师对其的鼓励和赞许。
3.用对比方法寻找差异。悟性的培养不是纯粹的阅读量的机械累积，需要学生对阅读材料进行深加工。运用对比方法可以找到阅读材料之间的差异，差异是由什么造成的呢？对这个问题的思考过程就是学生对阅读材料的加工过程。经常用对比方法研读阅读材料，学生的观察分析能力会显著增强。学生阅读越多，见识越广。日后遇到某些问题，会在记忆中搜索出原型，并快速找到问题的解决方法，体现为学生具有较高的悟性。除此之外，老师还可以组织读书分享会活动，让学生根据同一阅读材料各抒己见，让学生分享自己的观点。这个过程中可能会形成辩论，老师则要维持正常的教学秩序让辩论进行，真理越辩越明，在讨论中学生的逻辑思维能力会显著提高，悟性也会随之增强。
4.采用绘本进行课外阅读。当下绘本阅读是阅读领域中的新宠。主要特点是图画多而文字少，少量的文字并非对图画的解释说明，而是引发读者思考的关键词。这样的阅读材料可谓培养学生悟性的最佳教材。绘本阅读中，老师要对学生的阅读方法进行指导，以免学生把绘本书当成美术书欣赏。以绘本书拓展课外阅读之前，教师要对绘本阅读方法进行示范，让学生了解绘本的阅读方法。
三、结语
小学阶段是学生学习习惯和学习方法形成的最佳时期，养成科学的阅读习惯，对学生悟性提高大有裨益。因此，小学语文教师要对学生的阅读能力进行科学引导和指导，从而为学生将来发展奠定良好的基础。互联网时代，阅读方式已经不仅局限于纸质书籍，还需要小学语文教师们将拓展学生语文课外阅读的方法扩展到书本之外。具体工作方法需要各位同仁不懈努力继续研究。
参考文献：
[1]王添福.减轻小学语文课业负担过重问题的研究[J].作文成功之路（下），2016，（04）.
[2]董青柳.关于小学语文课外阅读的思考[J].学周刊，2016，（30）.
关键词： 以读促悟 课文阅读 小学语文
一、拓展课外阅读对学生悟性提高的重要意义
1.观千剑而后识器。拓展课外阅读能增加学生的阅读量，学生头脑中的素材会越来越多。这种情况下，就会对各种现象和问题进行归纳整理，最终总结出一些道理，即悟出道理。还可以对各种阅读材料进行分析比较，在比较中找到两者之间的差异，从而辩证看待问题，即悟出规律。此外，随着学生阅读量增加，会将各个领域中的知识融合起来，运用哲学上普遍联系的观点看问题，即悟出方法。
2.量的积累引起质的飞跃。学校教育是对学生进行直接教育，学生吸纳老师所给的知识。由于这些知识并非由学生自己总结创造，因此常常是知道表面而已。通过大量阅读，学生对相似问题进行归纳，在归纳过程中不断深化其原因。经过大量材料积累，学生对问题进行更深层次的思考，最终实现认识飞跃。这个过程正是创新的过程，所以培养学生课外阅读能力，促进学生提高悟性对培养创新型人才具有重要意义。
二、以读促悟，拓展语文课外阅读的具体方法
1.操千曲而后晓声。悟性培养需要通过丰富的阅读实现，但是读了是一回事，悟出道理又是一回事。只有对阅读材料进行反思，才能有所收获，才能提高悟性。具体阅读指导中，老师要注意以下三个方面：第一，对学生课外阅读材料的选择不要过多干涉，只要是健康的就可以。课外阅读主要是对学生悟性的培养，不同学生有不同天赋，要让孩子按照天赋阅读。当下社会需要的是创新型人才，限制学生的阅读领域，是批量生产的同类人才，与当下社会需要不符。因此，老师要积极鼓励学生寻找自己感兴趣的书籍阅读。第二，老师要督促学生坚持写读后感。读书目的在于明理，写读后感有利于学生对阅读材料进行深入分析，同时用普遍联系的观点将阅读材料的知识运用出来。通过读后感撰写，学生会逐渐理清思绪，悟性就形成了。第三，老师要让学生对佳作进仿写训练。对佳作仿写，就是学生将阅读中的精髓呈现出来的过程，但是由于个体差异，学生的仿写与原作者必然存在差异，思考差异产生的原因，就是学生悟性提高的过程。
2.语文周记积累素材。坚持写语文周记，能够有效监督学生周期性阅读。周记内容可以由三部分构成，一是文摘，二是读后感，三是心灵天地。文摘主要是让学生做课外阅读汇报，同时通过摘录加深学生对阅读材料的记忆。通过学生的文摘类别，老师能了解学生的兴趣所在。因材施教，让学生在阅读中收获更多知识。读后感是让学生在阅读中不断思索，最终有所感悟。读有所感，千字不长百子不短，这样让学生表达出自己的真实想法。老师可以根据学生对阅读材料的议论角度分析学生的思想，对其进行正向引导，有利于其悟性提高。心灵天地，则是学生随心所欲写自己想写的任何事情。这样老师就可以对学生的思想意识形态进行了解，通过长期观察可以发现，拓展课外阅读对学生思想有积极的正向影响。为了提高学生写周记的热情，老师要对学生的周记给予批语，让学生看到老师对其的鼓励和赞许。
3.用对比方法寻找差异。悟性的培养不是纯粹的阅读量的机械累积，需要学生对阅读材料进行深加工。运用对比方法可以找到阅读材料之间的差异，差异是由什么造成的呢？对这个问题的思考过程就是学生对阅读材料的加工过程。经常用对比方法研读阅读材料，学生的观察分析能力会显著增强。学生阅读越多，见识越广。日后遇到某些问题，会在记忆中搜索出原型，并快速找到问题的解决方法，体现为学生具有较高的悟性。除此之外，老师还可以组织读书分享会活动，让学生根据同一阅读材料各抒己见，让学生分享自己的观点。这个过程中可能会形成辩论，老师则要维持正常的教学秩序让辩论进行，真理越辩越明，在讨论中学生的逻辑思维能力会显著提高，悟性也会随之增强。
4.采用绘本进行课外阅读。当下绘本阅读是阅读领域中的新宠。主要特点是图画多而文字少，少量的文字并非对图画的解释说明，而是引发读者思考的关键词。这样的阅读材料可谓培养学生悟性的最佳教材。绘本阅读中，老师要对学生的阅读方法进行指导，以免学生把绘本书当成美术书欣赏。以绘本书拓展课外阅读之前，教师要对绘本阅读方法进行示范，让学生了解绘本的阅读方法。
三、结语
小学阶段是学生学习习惯和学习方法形成的最佳时期，养成科学的阅读习惯，对学生悟性提高大有裨益。因此，小学语文教师要对学生的阅读能力进行科学引导和指导，从而为学生将来发展奠定良好的基础。互联网时代，阅读方式已经不仅局限于纸质书籍，还需要小学语文教师们将拓展学生语文课外阅读的方法扩展到书本之外。具体工作方法需要各位同仁不懈努力继续研究。
参考文献：
[1]王添福.减轻小学语文课业负担过重问题的研究[J].作文成功之路（下），2016，（04）.
[2]董青柳.关于小学语文课外阅读的思考[J].学周刊，2016，（30）.