【摘要】本文围绕以ESP为导向的高校研究生公共英语课程体系改革，对当前存在的主要问题和部分高校的实践经验进行调研，分析了当前改革的理论依据，探索了新时期以ESP为导向的高校研究生公共英语课程体系的设计，并提出了配套改革的建议。
　　【关键词】研究生;公共英语课程;ESP
　　【作者简介】王慧，女，景德镇陶瓷大学外国语学院，副教授，研究方向：功能语言学、ESP教学改革。
　　【基金项目】本文为江西省社会科学规划课题“新时期江西高校以ESP为导向的研究生英语课程体系改革”（项目编号JXYJG-2018-118）的阶段性研究成果之一。
　　面对新时期人才的新需求，高校研究生公共英语课程体系改革问题更加凸显，ESP成为大势所趋，值得我们深入研究和推广使用。
　　一、新时期高校研究生公共英语课程体系存在的主要问题
　　1.课程教学对象不同。研究生的学科专业和英语基础不一样，不同类型、不同专业研究生的职业需求也不同，如打算出国发展或深造与选择在国内发展或深造的研究生对英语的需求差距就很大。
　　2.课程教学方式陈旧。多数高校（尤其是地方高校）基本沿袭本科阶段以灌输为主的通用英语教学模式（EGP），专业型与学术型研究生的教学模式和课程设置“一个模子”，忽视语言的交际功能和实际应用，读写课多采取大班制上课，师生互动少。
　　3.课程教材体系单一。很多高校（特别是地方高校）采用统一版本的教材，很多研究生教材的内容跟研究生所学专业没有直接联系，专业型研究生与学术型研究生的教材一样。
　　4.课程评价标准僵化。一般高校多沿袭本科阶段英语课程的评价办法和评价标准，基本沿袭考查课或平时成绩和考试成绩相结合的方式，多数高校没有完全取消英语六级考试与学位英语水平之间的挂钩。
　　二、以ESP为导向的高校研究生公共英语课程体系改革的理论依据
　　由以上问题可知，研究生公共英语课程改革势在必行。但改革遇到的首要问题是路在何方，改革的理论依据是什么。
　　1.国家有关文件精神是改革的指导思想。2020年修订的《大学英语教学指南》是当前研究生英语教学改革的指导思想。《大学英语教学指南》规定：“大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程。”专门用途英语着力“增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力”，以“提升学生学术和职业素养为目的”，体现了研究生英语的工具性。其课程“包括学术英语（通用学术英语、专门学术英语）和职业英语两大课程群”。
　　可见，专门用途英语是贯彻落实国家有关文件精神的体现，其目标设定、课程功能、课程体系等在文件中均有指导性规定。
　　2.国外“目标需求”分析理论。Hutchinson