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【摘要】绘本是小学阶段学生学习英语的重要工具。在绘本中图片和文字有机结合，图片能够有效解释文字，形式丰富、色彩鲜明、画面生动，十分符合小学生的爱好和性格特点，能够有效帮助小学生提高对英语阅读的兴趣，为今后的英语学习奠定基础。本文从绘本阅读入手，分析并探讨借助英语绘本培养低年级小学生英语阅读兴趣的具体对策，希望能够提高小学英语阅读教学水平。
【关键词】小学英语;低年级;英语绘本;阅读兴趣;培养
【作者简介】杨华，甘肃省陇西县实验小学。
面对不同年龄和层次的小学生，英语绘本的教学目标有所不同，中年级小学生阅读绘本的目标是借助绘本图片听懂或读懂绘本中的小故事，低年级小学生阅读绘本的目标是借助绘本图片听懂、读懂且能够讲述绘本中的小故事。由此可见，英语绘本对于小学生英语学习的重要性。但目前，我们的小学英语绘本应用中还存在一些问题，并不能很好地培养小学生的英语阅读兴趣，需要进行进一步的优化。
一、小学低年级英语绘本应用的问题
1. 教师对绘本的认识不足。英语绘本本身具有较强的直观性，图文结合的排布方式非常适合小学生阅读和学习，然而，很多小学英语教师对英语绘本的价值和作用认识不足。相当一部分的小学英语教师并未对绘本进行有效挑选，也没有对绘本内容进行深度剖析，开展教学活动前的准备严重不足，在课堂上呈现的教学效果与学生的期待存在一定的差距。
2. 在绘本教学过程中重视文字、轻视图片。绘本是图文结合的排布展现方式，其中的图片和文字都是内容的重要组成部分，甚至在一定程度上图片的重要性要高于文字。然而，很多小学英语教师在绘本教学过程中，下意识重视文字而轻图片，忽视图片中包含的内容，忽略小学生的期待和兴趣，这样很容易影响绘本教学的质量和效率。
3. 绘本教学方法比较传统。绘本本身的故事性很强，故事的深浅也便于小学生理解，这样的教材用传统的讲授式教学模式去运用未免浪费。绘本更适合用于引导小学生讨论、表演、讲故事，这样小学生的参与度更高，对英语阅读的兴趣也更大。然而，大多数小学英语教师还是更倾向于使用更容易掌控的教学方式，提问式教学的应用比例较大，对学生的兴趣培养力度不大。
二、借助英语绘本培养低年级小学生英语阅读兴趣的具体对策
1. 图文并茂，图文并重。在借助英语绘本进行低年级小学英语教学时，教师要正视英语绘本图文结合的特点，重视图片在绘本中的重要价值和作用，在教学过程中注意图文并重，不可轻视图片的重要性，不可将教学重心一味地放在文字上。小学英语教师在设计教学方案和活动时，要注意提高绘本图片所占据的比例，深度挖掘英语绘本的内涵，针对图片内容做好备课工作，借助丰富的图片引导小学生进行对话或故事的编写。以英语绘本“What’s the time ，Mr.Wolf？”为例，该部分中绘本用数个图片描绘了早上起床、吃早餐、午睡、做家务、晚上睡觉等内容活动，即使不需要任何文字解释，小学生也能够轻松地从图画表面看出作者想要表达的意思。而且，小学生直接对标自己的生活和图片中表达的含义，能够以最快的速度理解教师关于时间、钟表的讲解，并能够在此基础上完整地编出一小段描述生活时间的故事，满足小学生的成就感，激發他们对于英语学习的兴趣。
2. 将绘本融入教材。在小学低年级英语教学中，单靠绘本是无法完全支撑起教学任务的，但绘本完全可以承担得起一个教学活动的需求量。将绘本作为课堂教学的重要工具，能够充分发挥绘本对于培养小学生英语阅读兴趣的作用，还能够为教材教学补充更丰富的内容。以陕西旅游版小学英语五年级上册第一课“Get up on time”为例，从教材本身来看，无论是钟表还是生活场景的数量都比较少，不容易打开小学生的思维，对小学生的阅读引导程度有限，教师可以将这一课的教学内容与“What’s the time ，Mr.Wolf？”绘本联系在一起进行讲解，将“What’s the time ，Mr.Wolf？”作为教材的内容支撑，以故事的形式展开教材内容，有利于学生深刻记忆有关询问时间、回答时间的词汇和语法，有利于提高小学生对于英语阅读的兴趣。
3. 借助英语绘本激发学生的表演热情。在英语绘本中，通常讲述一个完整的小故事，其中有人物、故事情节、事件背景，这样的内容非常容易引起小学生的表演热情和兴趣。教师不要压制小学生的热情，即使不采用编排大型课本剧的形式，也可以用“双簧”的形式满足小学生的兴趣。这样既锻炼了小学生的口语表达能力，又活跃了小学英语课堂气氛。
三、结语
英语绘本本身十分符合小学生的学习需求和学习特点，能够通过图文结合的方式更加有效地引领小学生接触英语阅读，激发小学生对于英语学习的兴趣，为小学生今后的英语学习奠定基础。在英语绘本应用过程中，教师要积极探索更有效的教学方法，寓教于乐，充分发挥出英语绘本在教学中的价值。
参考文献：
[1]陈晴.小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
[2]李富强.指向核心素养培养的小学双线英语绘本教学[J].教育实践与研究（A），2019（09）：53-58.
【关键词】小学英语;低年级;英语绘本;阅读兴趣;培养
【作者简介】杨华，甘肃省陇西县实验小学。
面对不同年龄和层次的小学生，英语绘本的教学目标有所不同，中年级小学生阅读绘本的目标是借助绘本图片听懂或读懂绘本中的小故事，低年级小学生阅读绘本的目标是借助绘本图片听懂、读懂且能够讲述绘本中的小故事。由此可见，英语绘本对于小学生英语学习的重要性。但目前，我们的小学英语绘本应用中还存在一些问题，并不能很好地培养小学生的英语阅读兴趣，需要进行进一步的优化。
一、小学低年级英语绘本应用的问题
1. 教师对绘本的认识不足。英语绘本本身具有较强的直观性，图文结合的排布方式非常适合小学生阅读和学习，然而，很多小学英语教师对英语绘本的价值和作用认识不足。相当一部分的小学英语教师并未对绘本进行有效挑选，也没有对绘本内容进行深度剖析，开展教学活动前的准备严重不足，在课堂上呈现的教学效果与学生的期待存在一定的差距。
2. 在绘本教学过程中重视文字、轻视图片。绘本是图文结合的排布展现方式，其中的图片和文字都是内容的重要组成部分，甚至在一定程度上图片的重要性要高于文字。然而，很多小学英语教师在绘本教学过程中，下意识重视文字而轻图片，忽视图片中包含的内容，忽略小学生的期待和兴趣，这样很容易影响绘本教学的质量和效率。
3. 绘本教学方法比较传统。绘本本身的故事性很强，故事的深浅也便于小学生理解，这样的教材用传统的讲授式教学模式去运用未免浪费。绘本更适合用于引导小学生讨论、表演、讲故事，这样小学生的参与度更高，对英语阅读的兴趣也更大。然而，大多数小学英语教师还是更倾向于使用更容易掌控的教学方式，提问式教学的应用比例较大，对学生的兴趣培养力度不大。
二、借助英语绘本培养低年级小学生英语阅读兴趣的具体对策
1. 图文并茂，图文并重。在借助英语绘本进行低年级小学英语教学时，教师要正视英语绘本图文结合的特点，重视图片在绘本中的重要价值和作用，在教学过程中注意图文并重，不可轻视图片的重要性，不可将教学重心一味地放在文字上。小学英语教师在设计教学方案和活动时，要注意提高绘本图片所占据的比例，深度挖掘英语绘本的内涵，针对图片内容做好备课工作，借助丰富的图片引导小学生进行对话或故事的编写。以英语绘本“What’s the time ，Mr.Wolf？”为例，该部分中绘本用数个图片描绘了早上起床、吃早餐、午睡、做家务、晚上睡觉等内容活动，即使不需要任何文字解释，小学生也能够轻松地从图画表面看出作者想要表达的意思。而且，小学生直接对标自己的生活和图片中表达的含义，能够以最快的速度理解教师关于时间、钟表的讲解，并能够在此基础上完整地编出一小段描述生活时间的故事，满足小学生的成就感，激發他们对于英语学习的兴趣。
2. 将绘本融入教材。在小学低年级英语教学中，单靠绘本是无法完全支撑起教学任务的，但绘本完全可以承担得起一个教学活动的需求量。将绘本作为课堂教学的重要工具，能够充分发挥绘本对于培养小学生英语阅读兴趣的作用，还能够为教材教学补充更丰富的内容。以陕西旅游版小学英语五年级上册第一课“Get up on time”为例，从教材本身来看，无论是钟表还是生活场景的数量都比较少，不容易打开小学生的思维，对小学生的阅读引导程度有限，教师可以将这一课的教学内容与“What’s the time ，Mr.Wolf？”绘本联系在一起进行讲解，将“What’s the time ，Mr.Wolf？”作为教材的内容支撑，以故事的形式展开教材内容，有利于学生深刻记忆有关询问时间、回答时间的词汇和语法，有利于提高小学生对于英语阅读的兴趣。
3. 借助英语绘本激发学生的表演热情。在英语绘本中，通常讲述一个完整的小故事，其中有人物、故事情节、事件背景，这样的内容非常容易引起小学生的表演热情和兴趣。教师不要压制小学生的热情，即使不采用编排大型课本剧的形式，也可以用“双簧”的形式满足小学生的兴趣。这样既锻炼了小学生的口语表达能力，又活跃了小学英语课堂气氛。
三、结语
英语绘本本身十分符合小学生的学习需求和学习特点，能够通过图文结合的方式更加有效地引领小学生接触英语阅读，激发小学生对于英语学习的兴趣，为小学生今后的英语学习奠定基础。在英语绘本应用过程中，教师要积极探索更有效的教学方法，寓教于乐，充分发挥出英语绘本在教学中的价值。
参考文献：
[1]陈晴.小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
[2]李富强.指向核心素养培养的小学双线英语绘本教学[J].教育实践与研究（A），2019（09）：53-58.