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随着社会的不断发展，人们的需求也不断的提高。无论是生活上的还是学习上的。人们的品味都在改变。这对我们人民教师来说，也面临着挑战。怎么能使英语课堂在原有的基础上更具有活力；更能吸引学生的注意力；能更好的提高课堂实效呢？是我们每一位老师所想的问题。
英语教学不同于其他的教学课堂，我们存在着语言的差异，学生也存在着差异。所以我们的英语课堂教学模式需要我们认真去思考，去准备。
一、用教具来辅助教学
对学生来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用和本节课有关的教具，会使教学取得很好的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
1.自制人物、动物头饰的多媒体图片
例如，我们在讲授人物和动物的时候能找到有关的图片在课堂上呈现出来，那么这节课上起来就会更生动和直接。也会给学生一目了然的印象。使我们的课堂效果更好。
2.自编小对话
在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先预设好的对话，让学生通过本节课的学习，编造对话。既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。这样，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛，使学生小组合作共同行探讨。再由学生自己评出今天的最佳小演员！老师给予肯定。这样学生们在欢快的学习气氛中学到了新知识，同时也学会了自我评价和评价他人。
3.自制挂图，激发兴趣
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图可大大提高教学效率。
4.利用实物，充实教学
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。当我们在讲解桌椅、黑板这些单词的时候，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材；这就很真实，很生活化，效果相当不错。
二、认真备好每一节课
教材不是万能的，不是任何地方对学生都适用的。地区间有差异，学生也有差异。要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。为了获得这一桶水，充分全面多方位备课就彰显出其重要性了。
1.备学生
学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。“因材施教”至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重、有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级中基础比较薄弱，我在备课时，就会注重基础，引导学生自己去发现知识点，学生自己讲解，侧重基础知识，适当扩充。
2.备教材
教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此教师要有较强的处理教材的能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。
3.备授课过程
为了使英语课堂言之有物，行之有效，每节课都让学生有所得，教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主体，每一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的例子。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，小组讨论，寻疑质疑。学生自己发现问题，自己解决问题，教师只作为引导者，而不是讲授者，这样才会让学生学到最多的知识。
4.备教学方法
“教无定法，贵在得法。”要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，我们也应注重对学生的学法指导。教会学生学习才是我们的目的。
5.备语言
运用语言技巧，引起学生注重，提高课堂效率。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生注重的重要工具。教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注重语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注重声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注重，在有学生注重力不集中时，教师可以通过忽然沉默或变换语调来提醒学生注重，从而提高课堂效率。
三、适应课改的创新理念
在课堂教学中教师要遵循以下几条原则。
第一，遵循以学生为本，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生个性差异的原则。
第二，关注学生的情感，注重师生间的情感交流，并为学生提供体验学习成功的机会。
第三，为学生营造宽松，愉快的学习环境，鼓励学生大胆运用所学语言。
第四，设计的活动应强调知识的渗透以及能力的培养，重视趣味性，交际性，科学性和可操作性。
总之，想成为课改形势下的优秀教师，我们必须要不断地补充自己的专业知识，不断地汲取现代的教学理念，不断地健全自己各方面的能力。这样，我们的教学水平就会得以提高，课堂教学效率也会相应提高，也才能为祖国培养出更多更好的人才。
提高英语课堂效率的方法有很多，但归根结底学生才是课堂的主体。要想提高课堂教学效率，就必须在学生身上下功夫，让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质，努力优化教学过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围，激发学生的爱好和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。
英语教学不同于其他的教学课堂，我们存在着语言的差异，学生也存在着差异。所以我们的英语课堂教学模式需要我们认真去思考，去准备。
一、用教具来辅助教学
对学生来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用和本节课有关的教具，会使教学取得很好的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
1.自制人物、动物头饰的多媒体图片
例如，我们在讲授人物和动物的时候能找到有关的图片在课堂上呈现出来，那么这节课上起来就会更生动和直接。也会给学生一目了然的印象。使我们的课堂效果更好。
2.自编小对话
在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先预设好的对话，让学生通过本节课的学习，编造对话。既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。这样，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛，使学生小组合作共同行探讨。再由学生自己评出今天的最佳小演员！老师给予肯定。这样学生们在欢快的学习气氛中学到了新知识，同时也学会了自我评价和评价他人。
3.自制挂图，激发兴趣
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图可大大提高教学效率。
4.利用实物，充实教学
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。当我们在讲解桌椅、黑板这些单词的时候，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材；这就很真实，很生活化，效果相当不错。
二、认真备好每一节课
教材不是万能的，不是任何地方对学生都适用的。地区间有差异，学生也有差异。要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。为了获得这一桶水，充分全面多方位备课就彰显出其重要性了。
1.备学生
学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。“因材施教”至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重、有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级中基础比较薄弱，我在备课时，就会注重基础，引导学生自己去发现知识点，学生自己讲解，侧重基础知识，适当扩充。
2.备教材
教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此教师要有较强的处理教材的能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。
3.备授课过程
为了使英语课堂言之有物，行之有效，每节课都让学生有所得，教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主体，每一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的例子。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，小组讨论，寻疑质疑。学生自己发现问题，自己解决问题，教师只作为引导者，而不是讲授者，这样才会让学生学到最多的知识。
4.备教学方法
“教无定法，贵在得法。”要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，我们也应注重对学生的学法指导。教会学生学习才是我们的目的。
5.备语言
运用语言技巧，引起学生注重，提高课堂效率。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生注重的重要工具。教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注重语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注重声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注重，在有学生注重力不集中时，教师可以通过忽然沉默或变换语调来提醒学生注重，从而提高课堂效率。
三、适应课改的创新理念
在课堂教学中教师要遵循以下几条原则。
第一，遵循以学生为本，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生个性差异的原则。
第二，关注学生的情感，注重师生间的情感交流，并为学生提供体验学习成功的机会。
第三，为学生营造宽松，愉快的学习环境，鼓励学生大胆运用所学语言。
第四，设计的活动应强调知识的渗透以及能力的培养，重视趣味性，交际性，科学性和可操作性。
总之，想成为课改形势下的优秀教师，我们必须要不断地补充自己的专业知识，不断地汲取现代的教学理念，不断地健全自己各方面的能力。这样，我们的教学水平就会得以提高，课堂教学效率也会相应提高，也才能为祖国培养出更多更好的人才。
提高英语课堂效率的方法有很多，但归根结底学生才是课堂的主体。要想提高课堂教学效率，就必须在学生身上下功夫，让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质，努力优化教学过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围，激发学生的爱好和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。