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摘要：在初中语文课堂教学中，阅读是最重要的组成部分之一。然而，纵观当前初中语文阅读教学的现状，还存在诸多问题。对教学问题的研究太多，通常是从教师的角度去分析，这样很容易忽视学生的真实想法。进而不能准确地改进教学。因此，本文将从学生的角度进行创新。探讨和分析了当前初中语文阅读教学中存在的问题，并提出了相关的解决策略。
关键词：从学生的角度;初中语文;阅读教学;问题策略
然而纵观初中语文阅读教学的现状，仍然存在许多问题。太多关于教学的研究，通常是站在教师的角度分析。这样很容易使学生的真实想法被忽略，在教学中就不能再准确。因此，本文将在学生视角上有所创新。探讨和分析当前初中语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。在初中学习阶段，语文是保证学生顺利学习其他学科的重要基础。阅读教学是语文学习的重要组成部分。阅读教学的质量将直接影响学生的语文素养，因此。初中语文教师在阅读教学过程中应积极树立良好的教学理念。并运用有效的教学方法，切实提高课堂教学效率。不同学校教师的教学水平、学生的综合能力和素养各不相同。因此，笔者对该地区两所初中的学生进行了调查，从学生的角度出发，具体分析了初中语文阅读教学中存在的问题及解决办法。
1.初中语文阅读教学中存在的主要问题
一方面，教师提出的问题忽视了学生的认知水平。许多学生的学习兴趣可以通过教师提出的问题来带动，可以独立思考、独立探究。但也有一些学生认为老师的问题很无聊，不是太简单就是太复杂。所以他们对探索汉语知识缺乏兴趣。在被调查的学生中，大部分會等待老师讲解，缺乏良好的自主学习能力。这可能与教师忽视学生的认知水平和理解能力有关。有的老师对学生提出的问题不认可，却不与学生讨论交流，极大地打击了学生的学习积极性。
另一方面，学生的合作学习趋于形式化。教师缺乏指导，学生参与积极性不高。大多数学生认为在课堂教学中开展小组合作学习是非常有意义的。而且他们可以主动参与其中。但也有部分学生认为合作学习是盲目的，收效甚微。可能是学生没有真正理解老师提出的问题，不知道如何进行小组学习，或者可能是因为缺乏良好的小组讨论氛围，导致学生过于懒惰。可见，小组合作学习离不开教师的指导。学生应该了解合作学习的重要性。再加上教师对多媒体技术的过度依赖，导致教学内容过多。一些学生表明教师在课堂上花更多的时间使用多媒体技术。导致教学信息太多，需要记录的笔记太多，所以学习任务比较重。这可能是因为老师没有讲清楚教学的难点和重点，使学生分不清哪些知识是重点内容，只能把它记在一起。
2.优化初中语文阅读教学的有效策略
2.1.充分了解初中生的认知水平
作为一名初中语文教师，首先要加强认知科学的学习。初中生的心理学等相关理论知识。并把握当前学生身心发展的特点。其次，在具体的教学过程中，教师要根据教学的具体内容让学生总结知识点。或进行当堂测试，进而掌握学生对知识的理解和吸收情况，从而调整课堂教学方法。需要注意的是，教师设置问题要由浅入深，尽量设置一些启发性的问题。但在老师的引导和启发下，他们可以独立找出问题的答案。从而激发学生的学习热情。最后，课后教师要多与学生交流，及时了解学生对教学的真实想法。而要把握学生的认知水平，不要把课堂当成自我欣赏、自我展示的平台。
2.2.增强学生小组合作学习的意识和能力
通过小组讨论学习的开展，让学生掌握如何准确有效地表达自己的意见，学会倾听他人的不同意见，有助于提高学生的合作学习能力和交流能力，对学生的课堂学习状态和学习能力具有非常重要的意义。
首先，教师要加强学生对小组合作学习的重视。使学生认识到合作学习的必要性和作用。进而使每个学生都能积极参与合作学习，成为课堂的一部分。其次，教师要加强学生的小组讨论能力，比如在小组讨论前，让每个小组制定参与合格讨论的标准，将问题落实到每个小组成员身上，并坚决杜绝出现"完全认同"和"旁观者"行为。最后，教师要充分发挥自己的组织者和引导者的作用，多参加与学生的小组讨论。及时了解学生的学习情况，在学生遇到瓶颈时给予指导和帮助。讨论结束后，教师要对每个小组的表现进行总结和点评。从而激发学生的学习热情，提高学生的探究能力。
2.3.充分发挥多媒体教学的作用，使学生明确教学内容的难点和重点。
在初中语文阅读教学中，如果教师在教学课件中设置娱乐性内容，虽然可以带动课堂教学气氛，但学生能学到的知识内容相对较少;如果教师在教学课件中设置了较多的教学信息，学生就会分不清哪些是教学的重点内容，造成"游客"、"全屏复制"等现象。
3.结论
阅读教学是教师、学生和阅读材料之间的互动与交流。教师要时刻牢记学生是课堂教学的主体，阅读教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力。因此，教师有必要充分把握初中生的特点，关注他们的想法和需求。坚持与时俱进、实事求是的态度，切实改进教学模式和手段。从而同时提升自己的教学能力和学生的学习能力。
参考文献：
[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
[2]吴林业.初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[J].学周刊，2018（15）：136-137.
关键词：从学生的角度;初中语文;阅读教学;问题策略
然而纵观初中语文阅读教学的现状，仍然存在许多问题。太多关于教学的研究，通常是站在教师的角度分析。这样很容易使学生的真实想法被忽略，在教学中就不能再准确。因此，本文将在学生视角上有所创新。探讨和分析当前初中语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。在初中学习阶段，语文是保证学生顺利学习其他学科的重要基础。阅读教学是语文学习的重要组成部分。阅读教学的质量将直接影响学生的语文素养，因此。初中语文教师在阅读教学过程中应积极树立良好的教学理念。并运用有效的教学方法，切实提高课堂教学效率。不同学校教师的教学水平、学生的综合能力和素养各不相同。因此，笔者对该地区两所初中的学生进行了调查，从学生的角度出发，具体分析了初中语文阅读教学中存在的问题及解决办法。
1.初中语文阅读教学中存在的主要问题
一方面，教师提出的问题忽视了学生的认知水平。许多学生的学习兴趣可以通过教师提出的问题来带动，可以独立思考、独立探究。但也有一些学生认为老师的问题很无聊，不是太简单就是太复杂。所以他们对探索汉语知识缺乏兴趣。在被调查的学生中，大部分會等待老师讲解，缺乏良好的自主学习能力。这可能与教师忽视学生的认知水平和理解能力有关。有的老师对学生提出的问题不认可，却不与学生讨论交流，极大地打击了学生的学习积极性。
另一方面，学生的合作学习趋于形式化。教师缺乏指导，学生参与积极性不高。大多数学生认为在课堂教学中开展小组合作学习是非常有意义的。而且他们可以主动参与其中。但也有部分学生认为合作学习是盲目的，收效甚微。可能是学生没有真正理解老师提出的问题，不知道如何进行小组学习，或者可能是因为缺乏良好的小组讨论氛围，导致学生过于懒惰。可见，小组合作学习离不开教师的指导。学生应该了解合作学习的重要性。再加上教师对多媒体技术的过度依赖，导致教学内容过多。一些学生表明教师在课堂上花更多的时间使用多媒体技术。导致教学信息太多，需要记录的笔记太多，所以学习任务比较重。这可能是因为老师没有讲清楚教学的难点和重点，使学生分不清哪些知识是重点内容，只能把它记在一起。
2.优化初中语文阅读教学的有效策略
2.1.充分了解初中生的认知水平
作为一名初中语文教师，首先要加强认知科学的学习。初中生的心理学等相关理论知识。并把握当前学生身心发展的特点。其次，在具体的教学过程中，教师要根据教学的具体内容让学生总结知识点。或进行当堂测试，进而掌握学生对知识的理解和吸收情况，从而调整课堂教学方法。需要注意的是，教师设置问题要由浅入深，尽量设置一些启发性的问题。但在老师的引导和启发下，他们可以独立找出问题的答案。从而激发学生的学习热情。最后，课后教师要多与学生交流，及时了解学生对教学的真实想法。而要把握学生的认知水平，不要把课堂当成自我欣赏、自我展示的平台。
2.2.增强学生小组合作学习的意识和能力
通过小组讨论学习的开展，让学生掌握如何准确有效地表达自己的意见，学会倾听他人的不同意见，有助于提高学生的合作学习能力和交流能力，对学生的课堂学习状态和学习能力具有非常重要的意义。
首先，教师要加强学生对小组合作学习的重视。使学生认识到合作学习的必要性和作用。进而使每个学生都能积极参与合作学习，成为课堂的一部分。其次，教师要加强学生的小组讨论能力，比如在小组讨论前，让每个小组制定参与合格讨论的标准，将问题落实到每个小组成员身上，并坚决杜绝出现"完全认同"和"旁观者"行为。最后，教师要充分发挥自己的组织者和引导者的作用，多参加与学生的小组讨论。及时了解学生的学习情况，在学生遇到瓶颈时给予指导和帮助。讨论结束后，教师要对每个小组的表现进行总结和点评。从而激发学生的学习热情，提高学生的探究能力。
2.3.充分发挥多媒体教学的作用，使学生明确教学内容的难点和重点。
在初中语文阅读教学中，如果教师在教学课件中设置娱乐性内容，虽然可以带动课堂教学气氛，但学生能学到的知识内容相对较少;如果教师在教学课件中设置了较多的教学信息，学生就会分不清哪些是教学的重点内容，造成"游客"、"全屏复制"等现象。
3.结论
阅读教学是教师、学生和阅读材料之间的互动与交流。教师要时刻牢记学生是课堂教学的主体，阅读教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力。因此，教师有必要充分把握初中生的特点，关注他们的想法和需求。坚持与时俱进、实事求是的态度，切实改进教学模式和手段。从而同时提升自己的教学能力和学生的学习能力。
参考文献：
[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
[2]吴林业.初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[J].学周刊，2018（15）：136-137.