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摘要：幼儿园教育环境与幼儿的语言发展之间存在着较为紧密的关联，对此，本文做出了详细的探讨分析，并且对各个性质幼儿园的幼儿教育环境对于幼儿语言发展的影响作出阐述。
关键词：教育环境；幼儿；语言
寻求高效的教学方法，是各个性质幼儿园在未来发展进程中要考虑的首要问题。所以在本文中，就基于强化教育效果的角度，将幼儿园办园条件作为重点指标，来对幼教效果做出评定，深入了解幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平之间的联系。
一、幼儿语言发展及与环境的关系
（一）什么是教育环境。幼儿园教育环境包含的范畴和其他学校的基本相同，主要是心理层面的儿童与教师、儿童与儿童间的人际关系等；物质层面的设备材料和空间设施等，但它又并不属于传统教育环境中的概念。幼儿园教育环境不是某学科的教学环境，其贯穿于幼儿在幼儿园每一天的生活学习中。国外学者Harm把幼儿园的教育环境分成两个层面：一个是教学的环境层面，另一个是幼儿园提供的机会层面。然后他又把幼儿园的教育环境详细划分为7个维度：设施与空间、家长与教师、语言推理、幼儿生活照顾、互动、活动、作息结构。
（二）两者之间的关系。幼儿语言发展程度通常都会与幼儿园教育环境、家庭氛围、幼儿园的社会性发展有着非常紧密的关系。从学龄前幼儿的角度来讲，幼儿园教育环境会对幼儿语言发展起到不可替代的保障作用。通过相关部门的多项探索分析总结出，孩子在进入到小学阶段的学习前，通常都会在学前时期就已经累积了一定的语言知识，这些知识会对孩子未来的发展具有深远的意义。那么学龄前阶段的知识学习也可以说是专业基础的累积，也是基础性学习过程。幼儿园是幼儿生活学习的重要场所，幼儿积极地投入到班级活动中时，就已具备了初步的语言概念，并掌握了一定的语言能力。而具体的班级活动需要涉及到幼儿的集体游戏、幼师讲故事等。在活动开展进行中，幼儿与教师、集体间会有沟通合作，在这样的过程中，幼儿会运用到语言的表达，以此提高其学习积极性、调动其潜在能力，为孩子未来的语言发展提供坚实保障。通过具体的探索分析总结出，幼儿园基础物质项目中的学习素材、开阔场地、区域布置等会为学龄前幼儿施展才能提供支持，为幼儿语言能力的强化提供保障。诚然，在为幼儿语言发展提供支持期间，幼师们会起到主要的引导作用，也就是说如果幼师的教学语言体现出言简意赅、充满童趣、并配合肢体语方言，就会很好的引发学习的专注并提高其学习积极性。
二、幼儿语言发展水平与教育环境质量研究结果
（一）两者之间的基本特征。所谓幼儿园教育环境，通常来讲，会涉及各种教具，设备、场所等教育条件，也会涉及到生活自理等生活条件，教育气氛、游戏活动、沟通合作等。通过具体的探索分析总结出，国内幼儿在语言理解能力方面的发展状态良好，基本表达与看图作两个方面的发展速度较为缓慢。
（二）两者之间的类别特征。第一是农村与城区幼儿单位语言发展质量和水平的对比，对比过程从幼儿语言发展水平和教育环境质量两个方面进行比较城乡幼儿园的差异，研究发现：一是农村与城区的幼教环境存在着明显的不同，具体体现在硬件设施的完善程度，也体现在教学內容、游戏活动沟通合作等环节，城区条件在很大程度上要优于乡镇；二是城区与农村幼儿园在语言发展方面也体现出明显的差别。城区幼儿在语言理解能力、看图说话等方面都明显强于乡镇幼儿。
第二是幼儿园的性质与幼儿语言发展影响间的对比。通过具体探索分析了解到以下两点：其一是幼儿园之间体现不同的性质，也会体现出不同的幼儿园教育环境，特别是在游戏时间与休息时间环节安排的差别性，如公办性质的幼儿园通常会在总体教育程序上，都要优于民办性质的幼儿园。如硬件设施的布置，使用沟通、教育内容等环节；其二是幼儿园性质也与幼儿语言发展存在紧密关联。通过详细探索分析，了解到公办性质幼儿园的语言发展能力要强于民办性质的幼儿园，尤其是在语言理解能力及其看图说话两个环节，其间差异会更大。
（三））幼儿语言发展水平与幼儿园教育环境质量两者关系。据相关资料表明，不管是综合角度分析，还是从细节上分析，幼儿语言发展能力都会与教育环境之间存在着正向关联，其中的关联系数为0.5，由此可以确定两者间关系非常紧密，基础条件越完善，对幼儿的表达能力的促进程度也就越高，教育质量和水平也会强。除此之外，据相关部门的探索分析了解到，幼儿园教育环境的高低与幼儿的表达能力之间存在着正比例关系，也与幼儿园的社会发展情况存在正比例关联，相关权威人士指出，处于学前教育时期的孩童，其大部分时间都会在学校，学校的教育环境会直接关系到幼儿学习生活上的言行，因此，幼儿语言发展与幼教环境之间切实呈现高度紧密的关联。对以上分析结果再做出进一步解析，还会了解到对语言发展有直接影响的幼儿园教育环境指标，重点有三个：教学内容、沟通合作、基础硬件设施布置。而其中的沟通合作属于重点中的重点。
从本文所述中能够了解到，对于幼儿园的教育环境来说，其质量的高低会直接影响到幼儿的语言发展，也就是说教育环境越优越，也就越会促进幼儿语言方面的良好发展，不仅如此，幼儿园教育环境与幼儿的社会以发展水平也存在正向关系。因此就必须要强化幼儿园教育环境。现阶段，国内各种性质的幼儿园，其条件呈现出明显的不同，这就需要幼儿园提高对教育环境进行完善的重视程度，以强化国内整体幼儿教育的质量和水平。
关键词：教育环境；幼儿；语言
寻求高效的教学方法，是各个性质幼儿园在未来发展进程中要考虑的首要问题。所以在本文中，就基于强化教育效果的角度，将幼儿园办园条件作为重点指标，来对幼教效果做出评定，深入了解幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平之间的联系。
一、幼儿语言发展及与环境的关系
（一）什么是教育环境。幼儿园教育环境包含的范畴和其他学校的基本相同，主要是心理层面的儿童与教师、儿童与儿童间的人际关系等；物质层面的设备材料和空间设施等，但它又并不属于传统教育环境中的概念。幼儿园教育环境不是某学科的教学环境，其贯穿于幼儿在幼儿园每一天的生活学习中。国外学者Harm把幼儿园的教育环境分成两个层面：一个是教学的环境层面，另一个是幼儿园提供的机会层面。然后他又把幼儿园的教育环境详细划分为7个维度：设施与空间、家长与教师、语言推理、幼儿生活照顾、互动、活动、作息结构。
（二）两者之间的关系。幼儿语言发展程度通常都会与幼儿园教育环境、家庭氛围、幼儿园的社会性发展有着非常紧密的关系。从学龄前幼儿的角度来讲，幼儿园教育环境会对幼儿语言发展起到不可替代的保障作用。通过相关部门的多项探索分析总结出，孩子在进入到小学阶段的学习前，通常都会在学前时期就已经累积了一定的语言知识，这些知识会对孩子未来的发展具有深远的意义。那么学龄前阶段的知识学习也可以说是专业基础的累积，也是基础性学习过程。幼儿园是幼儿生活学习的重要场所，幼儿积极地投入到班级活动中时，就已具备了初步的语言概念，并掌握了一定的语言能力。而具体的班级活动需要涉及到幼儿的集体游戏、幼师讲故事等。在活动开展进行中，幼儿与教师、集体间会有沟通合作，在这样的过程中，幼儿会运用到语言的表达，以此提高其学习积极性、调动其潜在能力，为孩子未来的语言发展提供坚实保障。通过具体的探索分析总结出，幼儿园基础物质项目中的学习素材、开阔场地、区域布置等会为学龄前幼儿施展才能提供支持，为幼儿语言能力的强化提供保障。诚然，在为幼儿语言发展提供支持期间，幼师们会起到主要的引导作用，也就是说如果幼师的教学语言体现出言简意赅、充满童趣、并配合肢体语方言，就会很好的引发学习的专注并提高其学习积极性。
二、幼儿语言发展水平与教育环境质量研究结果
（一）两者之间的基本特征。所谓幼儿园教育环境，通常来讲，会涉及各种教具，设备、场所等教育条件，也会涉及到生活自理等生活条件，教育气氛、游戏活动、沟通合作等。通过具体的探索分析总结出，国内幼儿在语言理解能力方面的发展状态良好，基本表达与看图作两个方面的发展速度较为缓慢。
（二）两者之间的类别特征。第一是农村与城区幼儿单位语言发展质量和水平的对比，对比过程从幼儿语言发展水平和教育环境质量两个方面进行比较城乡幼儿园的差异，研究发现：一是农村与城区的幼教环境存在着明显的不同，具体体现在硬件设施的完善程度，也体现在教学內容、游戏活动沟通合作等环节，城区条件在很大程度上要优于乡镇；二是城区与农村幼儿园在语言发展方面也体现出明显的差别。城区幼儿在语言理解能力、看图说话等方面都明显强于乡镇幼儿。
第二是幼儿园的性质与幼儿语言发展影响间的对比。通过具体探索分析了解到以下两点：其一是幼儿园之间体现不同的性质，也会体现出不同的幼儿园教育环境，特别是在游戏时间与休息时间环节安排的差别性，如公办性质的幼儿园通常会在总体教育程序上，都要优于民办性质的幼儿园。如硬件设施的布置，使用沟通、教育内容等环节；其二是幼儿园性质也与幼儿语言发展存在紧密关联。通过详细探索分析，了解到公办性质幼儿园的语言发展能力要强于民办性质的幼儿园，尤其是在语言理解能力及其看图说话两个环节，其间差异会更大。
（三））幼儿语言发展水平与幼儿园教育环境质量两者关系。据相关资料表明，不管是综合角度分析，还是从细节上分析，幼儿语言发展能力都会与教育环境之间存在着正向关联，其中的关联系数为0.5，由此可以确定两者间关系非常紧密，基础条件越完善，对幼儿的表达能力的促进程度也就越高，教育质量和水平也会强。除此之外，据相关部门的探索分析了解到，幼儿园教育环境的高低与幼儿的表达能力之间存在着正比例关系，也与幼儿园的社会发展情况存在正比例关联，相关权威人士指出，处于学前教育时期的孩童，其大部分时间都会在学校，学校的教育环境会直接关系到幼儿学习生活上的言行，因此，幼儿语言发展与幼教环境之间切实呈现高度紧密的关联。对以上分析结果再做出进一步解析，还会了解到对语言发展有直接影响的幼儿园教育环境指标，重点有三个：教学内容、沟通合作、基础硬件设施布置。而其中的沟通合作属于重点中的重点。
从本文所述中能够了解到，对于幼儿园的教育环境来说，其质量的高低会直接影响到幼儿的语言发展，也就是说教育环境越优越，也就越会促进幼儿语言方面的良好发展，不仅如此，幼儿园教育环境与幼儿的社会以发展水平也存在正向关系。因此就必须要强化幼儿园教育环境。现阶段，国内各种性质的幼儿园，其条件呈现出明显的不同，这就需要幼儿园提高对教育环境进行完善的重视程度，以强化国内整体幼儿教育的质量和水平。