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摘要：小学数学教师在开展数学课程的同时，需要构建起更加富有现实指向性的课程模式，并且让更多的学生在富有现实指向性的课程模式中，充分地锻炼自我、发展自我，又能让学生的数学应试能力、数学综合能力得到发展和强化。教师要帮助学生打造出更加富有人性化的课程体系，让每一个学生都能倾吐出本人的迷失和困惑。小学数学教师要让全体的学生都充分地懂得;数学应试固然不是最为重要的内容，但是也是非常值得重视的内容，学生不可轻视。
关键词：小学数学;考试策略;制定模式;分析探讨;教学影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-139
小学数学教师需要为全体的学生制定出正确的学习方略，让学生懂得吸收知识、提高数学核心素养、打造出完备的学习体系，还能让学生在学习课程的同时，消除自我的隔膜和懈怠，实现本人的更大发展和更大进步。教师尤其要让学生懂得：所构建的数学学习体系是应该既有功利性又有非功利性的。学生应该充分地认识到提高应试能力的重大意义，又能在日后的学习中增强考试能力，实现更大的超越和进步。小学数学教师要把握好课程大局，稳定课程平衡。
一、小学数学教师要让学生懂得考试的一般策略
小学五年级的学生在日常的学习中，对于考试早已经是见怪不怪了。但是真正懂得如何考试，真正具备考试智慧的个体，事实上是寥寥无几的。很多小学生本可以在考试中取得足够好的成绩，但是因为自己缺乏足够的智慧，制约了自己的发挥和突破。教师应该从现在开始，用全新的教学思路去启迪学生，又能让学生找到学习智慧，化解学习压力，实现自我的更大的发展和更大的进步，这对于学生的意义也是不可估量的。
例如，在教授《四则运算》时，小学五年级生要面对着日常监测、月考、期中考试、期末考试层层考试，这些考试的难度不同，同时这些考试也让学生面临着不同程度的压力。教师要把合理的考试策略带给学生，让更多的学生在完成考试的同时，懂得具体的模式：首先要集中时间和精力去完成最有把握的问题，这就如同一个人把自己手中的任务完成好，给自己减除重担和压力;其次要把自己有能力完成好的一般性题目完成好，让学生的学习能力和考试能力得到一定程度的精进;最后要把自己的“炮火”集中在最难以化解的重大的、难题上，让学生的学习能力得到更大的超越。
二、小学数学教师要结合具体的试卷开展相关讲评
小学数学教师不能成为一个纸上谈兵的教学者，也不应该成为一个刻板乏味的施教者。教师在把正确的学习理论和考试策略传递给学生后，应该让学生具备足够的学习智慧和考试智慧，又能让学生在完成考试后，更加充分地历练自我，让自我的能力得到相应的加强。教师要化解学生存在着的畏难心理和推诿心理。教师应该让学生懂得：开展合作、完成合作任务，彼此探讨，更加懂得如何完成好考试，这对于学生的意义是巨大的。
小学生要懂得完成好每次的考试，教师同时要把握好时间，又能让学生认认真真地完成好相关的学习任务，实现自我长足进步。学生在完成了分数、小数、方程的专题类的考试后，教师可以把这些问题和难题结合起来加以分析，又能让学生懂得“因地制宜”的相关道理。教师要让学生在考试时，懂得用正确的方法去化解计算类的题目，提高解题的正确率，又能丰富自己的认识，还能建立强大的自信心。
三、小学数学教师要积极化解学生的学习障碍和学习短板
小学数学教师要让学生把每一次的考试都视为一次“体检”和“体能测试”。学生应该在完成这次体检和体能测试后，更加充分地懂得：数学考试应该是一件重大的事情，同时也是学生应该用心去完成好的任务。教师首先要让学生认识到本人的问题和障碍，其次学生也应该在认识到本人的问题后，能找到合理的、恰当的模式去攻克本人的学习问题和学习障碍，实现自我的长足提高和长足进步。教师要让学生把握好每一次的考试，并且又能在每一次的考试中都全力以赴、尽情施展自己的能力，还能在尽情施展能力后，让个人的学习效率和考试能力实现更大的突破和发展。
例如，小学生在完成和方程相关的应用题时，应该更加懂得列未知数、寻找线索、完成学习任务、求解的相关模式。学生应该把正确的模式和策略纳入到心中，并且又能在化解自我的學习障碍后，感受到学习的乐趣。教师要让学生通过考试，建立起相应的考试机制，唯有如此，学生才能在考试中，具备更好的学习方式，化解更多的学习问题，取得更好的学习效果。
小学数学教师要花费更多的时间、精力、耐心去给学生开展相关的考试课程，让学生在完成考试任务的同时，消除本人的错误意识、错误设想、错误体系，能集中力量化解难题，释放本人的考试活力，还能让学生的考试能力得到大大的提高。教师要让学生懂得：考试是一次对于本人的数学能力的检验，学生应该肩负起这次检验，并且又能通过考试，实现自我的长足突破。
参考文献
[1] 刘院飞.探讨小学数学提问教学[J].俪人：教师，2015（17）：355.
[2] 彭国庆.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].教学与管理：小学版，2012（11）：44-45.
[3] 邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛：社科教育版，2011（5）：82-83.
贵州省锦屏县彦洞小学
关键词：小学数学;考试策略;制定模式;分析探讨;教学影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-139
小学数学教师需要为全体的学生制定出正确的学习方略，让学生懂得吸收知识、提高数学核心素养、打造出完备的学习体系，还能让学生在学习课程的同时，消除自我的隔膜和懈怠，实现本人的更大发展和更大进步。教师尤其要让学生懂得：所构建的数学学习体系是应该既有功利性又有非功利性的。学生应该充分地认识到提高应试能力的重大意义，又能在日后的学习中增强考试能力，实现更大的超越和进步。小学数学教师要把握好课程大局，稳定课程平衡。
一、小学数学教师要让学生懂得考试的一般策略
小学五年级的学生在日常的学习中，对于考试早已经是见怪不怪了。但是真正懂得如何考试，真正具备考试智慧的个体，事实上是寥寥无几的。很多小学生本可以在考试中取得足够好的成绩，但是因为自己缺乏足够的智慧，制约了自己的发挥和突破。教师应该从现在开始，用全新的教学思路去启迪学生，又能让学生找到学习智慧，化解学习压力，实现自我的更大的发展和更大的进步，这对于学生的意义也是不可估量的。
例如，在教授《四则运算》时，小学五年级生要面对着日常监测、月考、期中考试、期末考试层层考试，这些考试的难度不同，同时这些考试也让学生面临着不同程度的压力。教师要把合理的考试策略带给学生，让更多的学生在完成考试的同时，懂得具体的模式：首先要集中时间和精力去完成最有把握的问题，这就如同一个人把自己手中的任务完成好，给自己减除重担和压力;其次要把自己有能力完成好的一般性题目完成好，让学生的学习能力和考试能力得到一定程度的精进;最后要把自己的“炮火”集中在最难以化解的重大的、难题上，让学生的学习能力得到更大的超越。
二、小学数学教师要结合具体的试卷开展相关讲评
小学数学教师不能成为一个纸上谈兵的教学者，也不应该成为一个刻板乏味的施教者。教师在把正确的学习理论和考试策略传递给学生后，应该让学生具备足够的学习智慧和考试智慧，又能让学生在完成考试后，更加充分地历练自我，让自我的能力得到相应的加强。教师要化解学生存在着的畏难心理和推诿心理。教师应该让学生懂得：开展合作、完成合作任务，彼此探讨，更加懂得如何完成好考试，这对于学生的意义是巨大的。
小学生要懂得完成好每次的考试，教师同时要把握好时间，又能让学生认认真真地完成好相关的学习任务，实现自我长足进步。学生在完成了分数、小数、方程的专题类的考试后，教师可以把这些问题和难题结合起来加以分析，又能让学生懂得“因地制宜”的相关道理。教师要让学生在考试时，懂得用正确的方法去化解计算类的题目，提高解题的正确率，又能丰富自己的认识，还能建立强大的自信心。
三、小学数学教师要积极化解学生的学习障碍和学习短板
小学数学教师要让学生把每一次的考试都视为一次“体检”和“体能测试”。学生应该在完成这次体检和体能测试后，更加充分地懂得：数学考试应该是一件重大的事情，同时也是学生应该用心去完成好的任务。教师首先要让学生认识到本人的问题和障碍，其次学生也应该在认识到本人的问题后，能找到合理的、恰当的模式去攻克本人的学习问题和学习障碍，实现自我的长足提高和长足进步。教师要让学生把握好每一次的考试，并且又能在每一次的考试中都全力以赴、尽情施展自己的能力，还能在尽情施展能力后，让个人的学习效率和考试能力实现更大的突破和发展。
例如，小学生在完成和方程相关的应用题时，应该更加懂得列未知数、寻找线索、完成学习任务、求解的相关模式。学生应该把正确的模式和策略纳入到心中，并且又能在化解自我的學习障碍后，感受到学习的乐趣。教师要让学生通过考试，建立起相应的考试机制，唯有如此，学生才能在考试中，具备更好的学习方式，化解更多的学习问题，取得更好的学习效果。
小学数学教师要花费更多的时间、精力、耐心去给学生开展相关的考试课程，让学生在完成考试任务的同时，消除本人的错误意识、错误设想、错误体系，能集中力量化解难题，释放本人的考试活力，还能让学生的考试能力得到大大的提高。教师要让学生懂得：考试是一次对于本人的数学能力的检验，学生应该肩负起这次检验，并且又能通过考试，实现自我的长足突破。
参考文献
[1] 刘院飞.探讨小学数学提问教学[J].俪人：教师，2015（17）：355.
[2] 彭国庆.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].教学与管理：小学版，2012（11）：44-45.
[3] 邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛：社科教育版，2011（5）：82-83.
贵州省锦屏县彦洞小学