论文部分内容阅读
摘要：体育是基础教育和培训的重要组成部分。体育是培养学生的体育技能和形成学生的完美品格的学科。小学体育教师应继续了解体育对改善学生学习的重要性。了解学生的各种特征和能力，积极增加对体育的重视，大胆地进行教学改革和教学方法的创新，以充分提高小学体育教室的活力，帮助学生发展体育素养。
关键词：小学体育文化;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-140
小学体育课程是民族体育的基础，它在人才培养中起着重要作用。通过小学体育课程培养高素质体育人才，是小学体育教师教学的重要内容。
一、明确的培训目标
目标是动力。有了明确的学习目标，学生可以有目的地学习并积极参加教学活动。学生学习目标的清晰度取决于教师教学目标的制定。教學的目的是教学活动的灵魂，在所有教学活动中都发挥着核心作用。教师应在新课程标准中统一学习目标、课程和学生的特点，科学合理地制定学习目标，明确阐明学习目标，避免盲目性。教师制定教学目标时，应协调教学内容，认真学习，深刻理解，指导教学实践。在教学过程中，教师应注重教学目标，以帮助学生理解课程的学习目标以及基础知识和复杂知识，从而使学生能够快速吸收知识，有效实现教学目标并提高教学效果。
二、优化教室，建立和谐的师生关系
师生关系是教学活动的重要内容，直接影响教学质量。和谐的师生关系是确保高质量和高效的课堂教学过程的重要条件。这就要求教师和学生处于平等的地位。在教学活动的指导下，教师应引导学生通过情绪、语言和肢体动作积极参与课堂。老师应该充满热情和激情，能够注意每个学生的学习情况，并一视同仁。老师的语调应该令人愉悦，以使学生感到温暖。在任何时候，老师都必须评估学生的学习状况，并特别注意称赞学生的成就，使他们获得成功的感觉并激发学生的学习热情。老师不应该对学习成绩差的学生进行过度批评，而应该鼓励他们，坚持机会均等的原则，帮助他们重新获得对学习的信心，并确保所有课程以均衡的方式进行。为学生的自主学习，协作学习和创造性学习提供一个轻松自由的环境，确保在体育课中顺利实施有效的教学，并使教学过程更加顺利。
三、使用体验式方法，发展学生的实用性
老师采用参与式教学法，可以激发学生的热情，让他们积极参与课堂并敢于表现自己的风格。当体育老师采用参与式体验方法时，可以结合课程表来组织学生练习体育并增强学生的运动能力。
例如，在学习“跳绳”这部分内容时，为了促进学生上下肢的肌肉、关节、韧带和内脏器官的技能发展，增强他们的心血管和胃肠功能，老师可以组织学生开展跳绳活动，以便学生进行锻炼。通过学习跳绳参加体育锻炼，老师可以了解学生的情况，，对于不会跳绳的学生，老师可以鼓励学生去尝试。在练习期间，学生们发现跳绳时，看似容易却非常容易出错。老师可以领导学生纠正他们的学习方法。然后，带领学生们用短绳学习和跳跃，以增强学生的腿部力量，并协调学生的上下肢。在练习期间，学生逐渐熟悉跳绳的规则，掌握更多的跳绳技能，并增强自信心和参加体育锻炼的热情。这样，通过采用参与式体验方法，增加了学生参加体育活动的热情，从而使学生可以在锻炼中充分锻炼身体。
四、进行有效的评估
评估教学是小学体育课的重要组成部分，也是发现学生问题，促进学生发展的有效途径。小学体育教师应认识到评估教学的重要作用，积极重视评估。在课堂教学过程中，不断优化评估、课堂教学方法和内容，以确保高质量的课堂评估，教育和鼓励学生。
例如，通过学习“排队”的内容，体育教师可以组织有效的评估。一方面，体育教师应使用学生自我评估，学生同伴评估和教师总体评估来评估学生的总体学习情况。例如，在评估A时，学生会自我评估，学生就会对内容有很好的理解，另一方面，小学体育教师应优化考核内容，例如，积极关注体育课堂中学生的学习过程，更加注重德育的发展等，以达到高水平、优质的课堂评估，从而帮助学生提高体育学习水平。
五、在课堂上进行有效的沟通以实现有效的教学
在当前的体育课中，师生之间的互动相对缺乏。这是一个非常言之的问题。只有有效解决这一问题，才能实现有效的体育教育。师生之间缺乏互动的原因很多。特别是，体育教师同时教授多个体育课程。在实践中，教学时老师可能不知道许多学生的名字，这不利于师生互动交流的发展。此外，许多学生对体育教育的重视程度不高，如果不解决这些问题，老师与学生的互动自然就会减少。这就要求教师重视体育教育，把体育教育作为学生健康教育的目标，利用它作为体育教育的动力。师生之间的互动应充分利用教室中的时间，并在教室中的学生进行有效的沟通。
例如，在课程中，老师应该以互动方式与学生交流，以了解学生是否掌握了上一课所学的体育知识，还可以了解学生是否在课后进行体育锻炼。教师可以了解学生的学业状况，并在了解学生的学业状况的基础上对学生进行有针对性的培训。然后是教室中师生之间的互动。例如，一位老师教短绳跳。在课堂上，他发现有些学生无法跟上跳绳的节奏。此时，老师可以与学生互动，并询问学生在跳绳时哪里觉得很难。一旦老师了解了学生所面临的情况，就可以有针对性地对学生进行指导，从而使他们可以快速掌握运动技能。
简而言之，体育教师需要根据课程标准在小学体育教学过程中继续创新。只有这样，老师才能更好地实现教学目标，从而更好地促进小学生的身心发展。
参考文献
[1]羊丹晨.小学体育有效教学策略[J].小学生（下旬刊），2020（12）：22.
[2]刘京昌.如何提高小学体育课堂教学有效性[J].新课程，2020（43）：174.
新疆生产建设兵团第六师军户农场学校
关键词：小学体育文化;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-140
小学体育课程是民族体育的基础，它在人才培养中起着重要作用。通过小学体育课程培养高素质体育人才，是小学体育教师教学的重要内容。
一、明确的培训目标
目标是动力。有了明确的学习目标，学生可以有目的地学习并积极参加教学活动。学生学习目标的清晰度取决于教师教学目标的制定。教學的目的是教学活动的灵魂，在所有教学活动中都发挥着核心作用。教师应在新课程标准中统一学习目标、课程和学生的特点，科学合理地制定学习目标，明确阐明学习目标，避免盲目性。教师制定教学目标时，应协调教学内容，认真学习，深刻理解，指导教学实践。在教学过程中，教师应注重教学目标，以帮助学生理解课程的学习目标以及基础知识和复杂知识，从而使学生能够快速吸收知识，有效实现教学目标并提高教学效果。
二、优化教室，建立和谐的师生关系
师生关系是教学活动的重要内容，直接影响教学质量。和谐的师生关系是确保高质量和高效的课堂教学过程的重要条件。这就要求教师和学生处于平等的地位。在教学活动的指导下，教师应引导学生通过情绪、语言和肢体动作积极参与课堂。老师应该充满热情和激情，能够注意每个学生的学习情况，并一视同仁。老师的语调应该令人愉悦，以使学生感到温暖。在任何时候，老师都必须评估学生的学习状况，并特别注意称赞学生的成就，使他们获得成功的感觉并激发学生的学习热情。老师不应该对学习成绩差的学生进行过度批评，而应该鼓励他们，坚持机会均等的原则，帮助他们重新获得对学习的信心，并确保所有课程以均衡的方式进行。为学生的自主学习，协作学习和创造性学习提供一个轻松自由的环境，确保在体育课中顺利实施有效的教学，并使教学过程更加顺利。
三、使用体验式方法，发展学生的实用性
老师采用参与式教学法，可以激发学生的热情，让他们积极参与课堂并敢于表现自己的风格。当体育老师采用参与式体验方法时，可以结合课程表来组织学生练习体育并增强学生的运动能力。
例如，在学习“跳绳”这部分内容时，为了促进学生上下肢的肌肉、关节、韧带和内脏器官的技能发展，增强他们的心血管和胃肠功能，老师可以组织学生开展跳绳活动，以便学生进行锻炼。通过学习跳绳参加体育锻炼，老师可以了解学生的情况，，对于不会跳绳的学生，老师可以鼓励学生去尝试。在练习期间，学生们发现跳绳时，看似容易却非常容易出错。老师可以领导学生纠正他们的学习方法。然后，带领学生们用短绳学习和跳跃，以增强学生的腿部力量，并协调学生的上下肢。在练习期间，学生逐渐熟悉跳绳的规则，掌握更多的跳绳技能，并增强自信心和参加体育锻炼的热情。这样，通过采用参与式体验方法，增加了学生参加体育活动的热情，从而使学生可以在锻炼中充分锻炼身体。
四、进行有效的评估
评估教学是小学体育课的重要组成部分，也是发现学生问题，促进学生发展的有效途径。小学体育教师应认识到评估教学的重要作用，积极重视评估。在课堂教学过程中，不断优化评估、课堂教学方法和内容，以确保高质量的课堂评估，教育和鼓励学生。
例如，通过学习“排队”的内容，体育教师可以组织有效的评估。一方面，体育教师应使用学生自我评估，学生同伴评估和教师总体评估来评估学生的总体学习情况。例如，在评估A时，学生会自我评估，学生就会对内容有很好的理解，另一方面，小学体育教师应优化考核内容，例如，积极关注体育课堂中学生的学习过程，更加注重德育的发展等，以达到高水平、优质的课堂评估，从而帮助学生提高体育学习水平。
五、在课堂上进行有效的沟通以实现有效的教学
在当前的体育课中，师生之间的互动相对缺乏。这是一个非常言之的问题。只有有效解决这一问题，才能实现有效的体育教育。师生之间缺乏互动的原因很多。特别是，体育教师同时教授多个体育课程。在实践中，教学时老师可能不知道许多学生的名字，这不利于师生互动交流的发展。此外，许多学生对体育教育的重视程度不高，如果不解决这些问题，老师与学生的互动自然就会减少。这就要求教师重视体育教育，把体育教育作为学生健康教育的目标，利用它作为体育教育的动力。师生之间的互动应充分利用教室中的时间，并在教室中的学生进行有效的沟通。
例如，在课程中，老师应该以互动方式与学生交流，以了解学生是否掌握了上一课所学的体育知识，还可以了解学生是否在课后进行体育锻炼。教师可以了解学生的学业状况，并在了解学生的学业状况的基础上对学生进行有针对性的培训。然后是教室中师生之间的互动。例如，一位老师教短绳跳。在课堂上，他发现有些学生无法跟上跳绳的节奏。此时，老师可以与学生互动，并询问学生在跳绳时哪里觉得很难。一旦老师了解了学生所面临的情况，就可以有针对性地对学生进行指导，从而使他们可以快速掌握运动技能。
简而言之，体育教师需要根据课程标准在小学体育教学过程中继续创新。只有这样，老师才能更好地实现教学目标，从而更好地促进小学生的身心发展。
参考文献
[1]羊丹晨.小学体育有效教学策略[J].小学生（下旬刊），2020（12）：22.
[2]刘京昌.如何提高小学体育课堂教学有效性[J].新课程，2020（43）：174.
新疆生产建设兵团第六师军户农场学校