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摘要：随着我国幼儿园游戏化教学的快速发展，音乐游戏在幼儿园音乐领域课程实施过程中的应用越来越广泛。音乐游戏在音乐教育中的应用，不但丰富了音乐教育教学的内容，而且还促进了幼儿全面发展，促进了他们音乐意识的有效形成，对他们审美能力的发展提供了更为广阔的空间。在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，重视音乐游戏化教学策略的开发是非常有意义的。因此文章针对幼儿园音乐游戏化教学展开分析与探讨提出具有可行性的操作策略。
关键词：幼儿园;音乐游戏;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-128
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们实施幼儿音乐教育时，使用了音乐游戏活动的形式，有效地拓宽了音乐教育的形式。在音乐与游戏进行整合的过程中，我们借助游戏的元素，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，帮助他们更加深刻的理解，音乐知识和音乐作品的形象，有效提高了他们的审美水平，在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，我们特别重视音乐游戏活动的开展，让他促进幼儿思维的发展，促进幼儿全面发展。
一、结合音乐教学内容，设置恰当的音乐游戏
音乐教学的内容对于如何选择音乐游戏以及选择哪种形式的音乐优势都会产生重要的影响。所以在幼儿园音乐教育实施的过程中，我们要恰当的选择音乐教学内容，这是我们有效开展游戏化音乐教学的重要影响因素。因为我们在选择和设计音乐游戏活动时，会关注教学内容的风格，以及深刻的内涵，并以教学内容为依据，设计游戏规则，具体的开展音乐游戏活动。在设计游戏活动时，要确保每一名幼儿都能积极参与其中，体现他们作为游戏活动主人的地位，进而使音乐游戏活动发挥出其教育价值。在音乐领域课程实施的过程中，我们结合《指南》精神，根据年龄阶段的特点，评估幼儿的音乐理解能力，研究幼儿的兴趣爱好和生活环境，在此基础上，选举符合幼儿音乐系爱好和年龄阶段特点的音乐教学内容，这是培养幼儿音乐感知力和表现能力的重要前提和基础。在音乐课程实施的过程中，我们使用音乐游戏活动，既可以在活动开展之前，根据音乐教学的内容开展游戏活动，也可以在音乐学习的过程当中，根据幼儿的具体表现随机开展音乐游戏活动。
例如，在教授《起床歌》时，我们认为这个歌词非常简单，而且与幼儿的实际生活有着密切的联系，就很强的表现力。所以我们根据教学内容，设置了表演游戏活动，组织幼儿边听边哼唱，还要根据歌词做出相应的动作，从而使音乐活动变成了一种特别有趣的锻炼方式，在音乐游戏活动中，孩子们表演睡觉的动作，睁开眼咪咪笑，并且随着歌曲的播放伊呀呀的学说话，伸出小手与自己旁边的小伙伴深情的拥抱。这种音乐游戏活动，为幼儿提供了直接感知的机会，使他们在亲身体验中理解了歌词的内容，并通过做出相应的动作，使他们的表现能力得到了有效提高。
二、创设有效情境，增强音乐游戏趣味性
在音乐领域课程实施的过程中，我们特别重视情境教学方法的运用，在组织开展音乐游戏活动时，我们也会根据音乐教学内容设计适宜的情境。在音乐游戏活动中，运用游戏情境，可以增强游戏活动的趣味性，有效唤醒幼儿的已有经验，并促使他们更加积极主动地进行探究。在创设音乐游戏情境时，我们要从幼儿的兴趣出发，满足他们的心理需求。由于幼儿被情景所吸引，他们将更加积极主动地参与到音乐游戏活动中去，学习音乐内容，理解音乐形象，提升音乐素养。
例如，在教授《蚂蚁搬虫虫》这首儿歌时，由于儿歌的内容，特别具有画面感，而且易于幼儿接受和理解。所以我们就根据这首儿歌的内容，创设了游戏的情景，在活动开展之前，做了充分地准备，我们可以把班级内的幼儿分成7个人一个小组，并为每一位同学，提供一个小蚂蚁的头饰，还要制作一个体积恰当的小虫虫的模型，在音乐游戏活动，组织开展的过程中，我们要鼓励幼儿尝试着搬虫虫。为了提高幼儿的积极性。在游戏活动，我们设计了开放性的环节系，除了使用歌词中使用的，找他人帮忙这一种办法外，还鼓励幼儿使用其他的办法，这样的教学活动，更具有情感性，以及创造性有效地培养了幼儿的审美能力，促进了他们综合能力的提升。
三、音乐游戏活动形式多样，激发幼儿参与兴趣
在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，我们把节奏训练作为重要目标之一，在音乐游戏活动中重视幼儿音乐节奏感的形成，既可以提高他们的音乐素养，也有利于他们身体协调性的发展，在组织与开展节奏游戏活动时，我们要拓宽音乐游戏活动的形式，既可以是律动，也可以是舞蹈等多种多样的形式，从而使音乐游戏活动的教育效果更加明显
例如，在音乐教学中，教师可以使用乐器，演奏出各种节奏，引导幼儿自己编排舞蹈，并且随着节奏律动，当孩子们找到节拍和节奏，很容易和音乐融为一体，进而提高他们的表现能力，与音乐感知能力。有的教师在开展律动活动时，会开展一次节奏王的游戏活动，这样的活动，激起了幼儿竞争的心理，并满足了他们的表现欲，由于每一名儿都能积极主动地参与其中，所以他们能够更加个性化的理解音乐，努力的把握和分析節奏，从而在音乐游戏活动的学习中，获得了成就感，增强了自信心。
综上所述。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展音乐。游戏活动，有效促进了师幼之间的互动交流，提升了幼儿教师的音乐教育水平，优化了幼儿园音乐教学的氛围，使幼儿在音乐游戏活动的过程中，得到了有效地发展在幼儿园音乐游戏，化教学的实践与探索中，幼儿是最大的受益者，有效地增强了他们的自信心，提高了他们的音乐创造力，使音乐游戏活动发挥出了最大的教育价值。
参考文献
[1]周海如.浅析音乐游戏在幼儿美育中的实效性.中国校外教育：中旬，2018（8）：3-3.
[2]黄丽华.浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用.开封教育学院学报，2018，38（11）：170-171.
新疆库车市城北新区幼儿园
关键词：幼儿园;音乐游戏;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-128
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们实施幼儿音乐教育时，使用了音乐游戏活动的形式，有效地拓宽了音乐教育的形式。在音乐与游戏进行整合的过程中，我们借助游戏的元素，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，帮助他们更加深刻的理解，音乐知识和音乐作品的形象，有效提高了他们的审美水平，在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，我们特别重视音乐游戏活动的开展，让他促进幼儿思维的发展，促进幼儿全面发展。
一、结合音乐教学内容，设置恰当的音乐游戏
音乐教学的内容对于如何选择音乐游戏以及选择哪种形式的音乐优势都会产生重要的影响。所以在幼儿园音乐教育实施的过程中，我们要恰当的选择音乐教学内容，这是我们有效开展游戏化音乐教学的重要影响因素。因为我们在选择和设计音乐游戏活动时，会关注教学内容的风格，以及深刻的内涵，并以教学内容为依据，设计游戏规则，具体的开展音乐游戏活动。在设计游戏活动时，要确保每一名幼儿都能积极参与其中，体现他们作为游戏活动主人的地位，进而使音乐游戏活动发挥出其教育价值。在音乐领域课程实施的过程中，我们结合《指南》精神，根据年龄阶段的特点，评估幼儿的音乐理解能力，研究幼儿的兴趣爱好和生活环境，在此基础上，选举符合幼儿音乐系爱好和年龄阶段特点的音乐教学内容，这是培养幼儿音乐感知力和表现能力的重要前提和基础。在音乐课程实施的过程中，我们使用音乐游戏活动，既可以在活动开展之前，根据音乐教学的内容开展游戏活动，也可以在音乐学习的过程当中，根据幼儿的具体表现随机开展音乐游戏活动。
例如，在教授《起床歌》时，我们认为这个歌词非常简单，而且与幼儿的实际生活有着密切的联系，就很强的表现力。所以我们根据教学内容，设置了表演游戏活动，组织幼儿边听边哼唱，还要根据歌词做出相应的动作，从而使音乐活动变成了一种特别有趣的锻炼方式，在音乐游戏活动中，孩子们表演睡觉的动作，睁开眼咪咪笑，并且随着歌曲的播放伊呀呀的学说话，伸出小手与自己旁边的小伙伴深情的拥抱。这种音乐游戏活动，为幼儿提供了直接感知的机会，使他们在亲身体验中理解了歌词的内容，并通过做出相应的动作，使他们的表现能力得到了有效提高。
二、创设有效情境，增强音乐游戏趣味性
在音乐领域课程实施的过程中，我们特别重视情境教学方法的运用，在组织开展音乐游戏活动时，我们也会根据音乐教学内容设计适宜的情境。在音乐游戏活动中，运用游戏情境，可以增强游戏活动的趣味性，有效唤醒幼儿的已有经验，并促使他们更加积极主动地进行探究。在创设音乐游戏情境时，我们要从幼儿的兴趣出发，满足他们的心理需求。由于幼儿被情景所吸引，他们将更加积极主动地参与到音乐游戏活动中去，学习音乐内容，理解音乐形象，提升音乐素养。
例如，在教授《蚂蚁搬虫虫》这首儿歌时，由于儿歌的内容，特别具有画面感，而且易于幼儿接受和理解。所以我们就根据这首儿歌的内容，创设了游戏的情景，在活动开展之前，做了充分地准备，我们可以把班级内的幼儿分成7个人一个小组，并为每一位同学，提供一个小蚂蚁的头饰，还要制作一个体积恰当的小虫虫的模型，在音乐游戏活动，组织开展的过程中，我们要鼓励幼儿尝试着搬虫虫。为了提高幼儿的积极性。在游戏活动，我们设计了开放性的环节系，除了使用歌词中使用的，找他人帮忙这一种办法外，还鼓励幼儿使用其他的办法，这样的教学活动，更具有情感性，以及创造性有效地培养了幼儿的审美能力，促进了他们综合能力的提升。
三、音乐游戏活动形式多样，激发幼儿参与兴趣
在幼儿园音乐领域课程实施的过程中，我们把节奏训练作为重要目标之一，在音乐游戏活动中重视幼儿音乐节奏感的形成，既可以提高他们的音乐素养，也有利于他们身体协调性的发展，在组织与开展节奏游戏活动时，我们要拓宽音乐游戏活动的形式，既可以是律动，也可以是舞蹈等多种多样的形式，从而使音乐游戏活动的教育效果更加明显
例如，在音乐教学中，教师可以使用乐器，演奏出各种节奏，引导幼儿自己编排舞蹈，并且随着节奏律动，当孩子们找到节拍和节奏，很容易和音乐融为一体，进而提高他们的表现能力，与音乐感知能力。有的教师在开展律动活动时，会开展一次节奏王的游戏活动，这样的活动，激起了幼儿竞争的心理，并满足了他们的表现欲，由于每一名儿都能积极主动地参与其中，所以他们能够更加个性化的理解音乐，努力的把握和分析節奏，从而在音乐游戏活动的学习中，获得了成就感，增强了自信心。
综上所述。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展音乐。游戏活动，有效促进了师幼之间的互动交流，提升了幼儿教师的音乐教育水平，优化了幼儿园音乐教学的氛围，使幼儿在音乐游戏活动的过程中，得到了有效地发展在幼儿园音乐游戏，化教学的实践与探索中，幼儿是最大的受益者，有效地增强了他们的自信心，提高了他们的音乐创造力，使音乐游戏活动发挥出了最大的教育价值。
参考文献
[1]周海如.浅析音乐游戏在幼儿美育中的实效性.中国校外教育：中旬，2018（8）：3-3.
[2]黄丽华.浅谈幼儿园音乐游戏的教法改革与教具使用.开封教育学院学报，2018，38（11）：170-171.
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