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【摘 要】 幼儿生命教育是幼儿园教学中的关键内容，幼师可以借助信息技术，向幼儿传输知识点。基于此，分析数字化故事设计的理念，以关注幼儿视觉体验为基础，设计《一片叶子落下来》的教学活动，旨在唤醒幼儿生命意识，更加热爱生命。
【关键词】 数字化故事 幼儿 生命教育
一、蕴含生命教育的数字化故事的设计概述
（一）数字化故事设计的理念
农村幼儿生命教育中，设计数字化故事，内容要规范、结构要严谨，有利于教育信息的传输。数字化故事的设计，遵循原则为：第一，坚持以幼儿为本原则，2011年出台《幼儿园教师专业标准》中，将幼儿当做教学中的关键理念。此首次在官方文本中提出幼儿为本教育理念。教学过程中，幼师要尊重幼儿生长权益，并以幼儿为主体，发挥幼儿自主的作用。进一步遵循幼儿身心发展，开展适合的教育，促使其身心健康生长。因此需要在数字化故事的设计中先遵循幼儿身心发展规律，根据适合的教学目标与方法，满足幼儿教学的科学化与创新性。
（二）关注幼儿的视觉体验
幼儿接受信息的主要渠道，是通过耳朵听与眼睛看。心理学实验表明，人体获取信息的主要渠道是视觉，可以通过此构建知识脉络。但是依靠视力进行事物的记忆效率不高，坚持观看三个小时可以获得70%的知识，3天后可以记住40%。所以幼儿园设计数字化故事的时候，不但要分析内容的教育性与完整性，还要从审美角度吸引幼儿注意力，引发其思考。所以设计数字化故事的时候，结合多媒体，满足幼儿视觉体验，促使其在观看的过程中，态度、知识与能力都发生变化。
二、教学活动设计
对幼儿的生命教育，同样遵循幼儿为本理念，掌握幼儿身心发展的规律，了解其发展水平，进而制定适合的教学目标。对于教学模式的运用，不能单一为传统教学方法。因为有的幼儿对幼师语言与肢体动作比较敏感;有的幼儿对信息技术中的图像或者视频更加敏感。所以教学活动的设计要遵循不同幼儿的需求，结合其喜欢的绘本故事与教师讲解、信息技术，创建教学情境，以《一片叶子落下来》绘本设计教学内容，创建数字化故事情境，各种教学媒介互相补充，提升教学效果。农村幼儿对多媒体的兴趣较高，在课堂中的运用可以增强其参与程度，加强生命教育效果。《一片叶子落下来》以生死为教育主题，可在中大班中讲解。因此选取大班18名幼儿开展生命教育，活动目标为：激发幼儿阅读的兴趣;可以精准描述绘本中的内容，感受四季中大树的变化;了解生命的意义，减少对死亡的恐惧。教师准备数字化故事、绘本教材与对应图片等。活动过程如下：
（一）导入环节
幼师为学生展示绘本封面，并提问“请你观察这上面有什么？”激发幼儿说的热情，并讨论绘本封面上都有什么。接着“下面我带领小朋友们认识一位新的朋友，他的名字叫弗雷迪。”向幼儿介绍绘本主人公。激发幼儿想知道弗雷迪发生什么事情的兴趣，进而积极投入到教师设计的教学活动中。
（二）自主阅读
大班幼儿对绘本的自主阅读，大多数为观察绘本中的图片，通过简单字的识别，获得信息。幼师此时可以利用问题“弗雷迪到底长什么样子？”“他每次的出现都是这样吗？”“这本书中讲了什么故事？”让幼儿带着问题阅读，先对绘本内容有一定了解。然后向幼儿介绍绘本名称，让幼儿自己分析弗雷迪在绘本中发生的变化。幼师拿出事先准备的叶子贴在黑板上，与幼儿讨论树叶的变化，让幼儿猜测树叶发生变化的原因。
（三）播放数字化故事
幼儿在感受到树木一年四季的变化后，利用类比的方法，教师鼓励幼儿说出花草树木存在的意义，到我们人类生存的意义。播放数字化故事，为幼儿构建情境，令其在此过程中，加强对生命的理解。
三、数字化故事的设计
以《一片叶子落下来》为例，数字化故事的设计，既要符合幼儿身心发展规律，又要满足生命教育的目标，让幼儿喜欢看，乐于学。极大丰富教学形式，基于数字化故事在农村幼儿园中的执行情况，幼师要考虑教学目标与现状，以此创作数字化故事，主要流程為内容的选择——查找文本故事——编写脚本——收集材料——创建数字化故事——视频输出。而此故事脚本的设计为：第一，文字是“一片叶子落下来”，播放叶子飘落的动画。淡入背景音乐，旁白声音语调轻快;第二，文字“春天过去了，夏天……大枝上冒出头来”，画面是白云飘飘，轻轻摆动。背景音调轻快、舒缓;第三，文字“弗雷迪的身旁有成百上千的叶子……洗个干干净净的澡”。画面是缓缓出现动态文字，页面中出现绽开的花朵。背景音调轻快、舒缓;第四，文字“弗雷迪最好的朋友是丹尼尔……丹尼尔都有一套道理解释”，画面中出现两只小鸟;第五，文字“弗雷迪觉得当叶子真好……洒下温柔结拜身影的月光”，画面中出现粉色水粉画，并出现爱心的形状;第六，文字“叶天特别好……坐在那里乘凉”，画面展示翠绿的叶子;第七，文字“达尼尔告诉他，给人遮阴……都是存在的目的啊”，画面鲜花逐渐增多，并变成一个心形;第八，文字“弗雷迪最喜欢老人了……还是很过瘾”，画面中呈现大树与在下面下棋的老人;第九，文字“但是弗雷迪的夏天很快就会过去……全身湿漉漉的”，画面中出现白色的冰霜。此部分背景音乐节奏加快，语速变急;第十，文字“优势丹尼尔告诉他们……变成如彩虹一般”，画面落下金黄色的枫叶，背景节奏逐渐清欢，语调减慢。
结论：综上所述，农村幼儿园，利用数字化故事开展生命教育，让幼儿了解生命的宝贵，更加珍惜生命。幼儿处于生命的最初阶段，利用数字化故事开展生命教育，让幼儿注意力更加集中，通过图像、语音与视频的展示，提升幼儿园生命教育效果。
参考文献
[1] 宋丽平.基于绘本阅读的3—6岁幼儿生命教育的实践体系构建[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：82-84.
[2] 宫淑萍.谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育[J].才智，2019（34）：209.
【关键词】 数字化故事 幼儿 生命教育
一、蕴含生命教育的数字化故事的设计概述
（一）数字化故事设计的理念
农村幼儿生命教育中，设计数字化故事，内容要规范、结构要严谨，有利于教育信息的传输。数字化故事的设计，遵循原则为：第一，坚持以幼儿为本原则，2011年出台《幼儿园教师专业标准》中，将幼儿当做教学中的关键理念。此首次在官方文本中提出幼儿为本教育理念。教学过程中，幼师要尊重幼儿生长权益，并以幼儿为主体，发挥幼儿自主的作用。进一步遵循幼儿身心发展，开展适合的教育，促使其身心健康生长。因此需要在数字化故事的设计中先遵循幼儿身心发展规律，根据适合的教学目标与方法，满足幼儿教学的科学化与创新性。
（二）关注幼儿的视觉体验
幼儿接受信息的主要渠道，是通过耳朵听与眼睛看。心理学实验表明，人体获取信息的主要渠道是视觉，可以通过此构建知识脉络。但是依靠视力进行事物的记忆效率不高，坚持观看三个小时可以获得70%的知识，3天后可以记住40%。所以幼儿园设计数字化故事的时候，不但要分析内容的教育性与完整性，还要从审美角度吸引幼儿注意力，引发其思考。所以设计数字化故事的时候，结合多媒体，满足幼儿视觉体验，促使其在观看的过程中，态度、知识与能力都发生变化。
二、教学活动设计
对幼儿的生命教育，同样遵循幼儿为本理念，掌握幼儿身心发展的规律，了解其发展水平，进而制定适合的教学目标。对于教学模式的运用，不能单一为传统教学方法。因为有的幼儿对幼师语言与肢体动作比较敏感;有的幼儿对信息技术中的图像或者视频更加敏感。所以教学活动的设计要遵循不同幼儿的需求，结合其喜欢的绘本故事与教师讲解、信息技术，创建教学情境，以《一片叶子落下来》绘本设计教学内容，创建数字化故事情境，各种教学媒介互相补充，提升教学效果。农村幼儿对多媒体的兴趣较高，在课堂中的运用可以增强其参与程度，加强生命教育效果。《一片叶子落下来》以生死为教育主题，可在中大班中讲解。因此选取大班18名幼儿开展生命教育，活动目标为：激发幼儿阅读的兴趣;可以精准描述绘本中的内容，感受四季中大树的变化;了解生命的意义，减少对死亡的恐惧。教师准备数字化故事、绘本教材与对应图片等。活动过程如下：
（一）导入环节
幼师为学生展示绘本封面，并提问“请你观察这上面有什么？”激发幼儿说的热情，并讨论绘本封面上都有什么。接着“下面我带领小朋友们认识一位新的朋友，他的名字叫弗雷迪。”向幼儿介绍绘本主人公。激发幼儿想知道弗雷迪发生什么事情的兴趣，进而积极投入到教师设计的教学活动中。
（二）自主阅读
大班幼儿对绘本的自主阅读，大多数为观察绘本中的图片，通过简单字的识别，获得信息。幼师此时可以利用问题“弗雷迪到底长什么样子？”“他每次的出现都是这样吗？”“这本书中讲了什么故事？”让幼儿带着问题阅读，先对绘本内容有一定了解。然后向幼儿介绍绘本名称，让幼儿自己分析弗雷迪在绘本中发生的变化。幼师拿出事先准备的叶子贴在黑板上，与幼儿讨论树叶的变化，让幼儿猜测树叶发生变化的原因。
（三）播放数字化故事
幼儿在感受到树木一年四季的变化后，利用类比的方法，教师鼓励幼儿说出花草树木存在的意义，到我们人类生存的意义。播放数字化故事，为幼儿构建情境，令其在此过程中，加强对生命的理解。
三、数字化故事的设计
以《一片叶子落下来》为例，数字化故事的设计，既要符合幼儿身心发展规律，又要满足生命教育的目标，让幼儿喜欢看，乐于学。极大丰富教学形式，基于数字化故事在农村幼儿园中的执行情况，幼师要考虑教学目标与现状，以此创作数字化故事，主要流程為内容的选择——查找文本故事——编写脚本——收集材料——创建数字化故事——视频输出。而此故事脚本的设计为：第一，文字是“一片叶子落下来”，播放叶子飘落的动画。淡入背景音乐，旁白声音语调轻快;第二，文字“春天过去了，夏天……大枝上冒出头来”，画面是白云飘飘，轻轻摆动。背景音调轻快、舒缓;第三，文字“弗雷迪的身旁有成百上千的叶子……洗个干干净净的澡”。画面是缓缓出现动态文字，页面中出现绽开的花朵。背景音调轻快、舒缓;第四，文字“弗雷迪最好的朋友是丹尼尔……丹尼尔都有一套道理解释”，画面中出现两只小鸟;第五，文字“弗雷迪觉得当叶子真好……洒下温柔结拜身影的月光”，画面中出现粉色水粉画，并出现爱心的形状;第六，文字“叶天特别好……坐在那里乘凉”，画面展示翠绿的叶子;第七，文字“达尼尔告诉他，给人遮阴……都是存在的目的啊”，画面鲜花逐渐增多，并变成一个心形;第八，文字“弗雷迪最喜欢老人了……还是很过瘾”，画面中呈现大树与在下面下棋的老人;第九，文字“但是弗雷迪的夏天很快就会过去……全身湿漉漉的”，画面中出现白色的冰霜。此部分背景音乐节奏加快，语速变急;第十，文字“优势丹尼尔告诉他们……变成如彩虹一般”，画面落下金黄色的枫叶，背景节奏逐渐清欢，语调减慢。
结论：综上所述，农村幼儿园，利用数字化故事开展生命教育，让幼儿了解生命的宝贵，更加珍惜生命。幼儿处于生命的最初阶段，利用数字化故事开展生命教育，让幼儿注意力更加集中，通过图像、语音与视频的展示，提升幼儿园生命教育效果。
参考文献
[1] 宋丽平.基于绘本阅读的3—6岁幼儿生命教育的实践体系构建[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：82-84.
[2] 宫淑萍.谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育[J].才智，2019（34）：209.