古人云：“凡音者，生似者也。情动于中，故形于声;声成文，谓之音”。一语道破语言作为师生交流工具的重要性。教师在教学中离不开这一有力的工具。教学语言只有发自内心、饱含深情，才能得到心灵的回音。苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也替代不了的、影响学生心灵的工具。”其作用可见一斑。信息技术教学中如何运用这一有力工具拨动学生的心弦呢？我认为：言之要丰，开拓视野.教学语言应丰富、流暢，话题涉猎广泛，不局限于就事论事，应广泛联系相关问题，才能拓展学生的视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中去。所讲内容要专博结合，从而拓宽学生的知识领域，诱发其探索未知的好奇心和求知欲。
　　言之有趣，引人注意。常言道：“感人之心，莫先乎情”，教师饱满的精神，亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。言之有力，激人奋进。教学中，语言应铿锵有力，催人奋进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上，树立信心。感情是激励学生学习的起点，更是学生吸收知识，转化能力，陶冶性情，形成信念的终点。所以“情”字是贯穿教学的主线。教师教学口语必须感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手势、嗓音等体态语滋润学生的心田、感染学生的情绪，真正做到“晓之以理、动之以情”，“寓理于情，情理相融”。慷慨陈词的语言，会激起学生的感情波澜。
　　言之启智，发展思维。教师的语言博大精深：平庸者叙述，苟且者讲解，优异者示范，伟大者启发。教育目的之一在于发展学生思维能力。幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。英国数学家海特指出：幽默是一个好老师最优秀的品质之一。幽默的教师语言，不仅使学生增添快乐，谈笑风生中让学生领略知识的真谛，更使自己的语言平添诱人的魅力。幽默能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，更有助于发展学生的创造力……信息技术教学中，基本概念、基本理论性，抽象、枯燥，学习起来乏味，教师教授起来棘手。讲授时，我用诙谐风趣的语言、恰当的比喻，化抽象为具体、化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
　　信息技术教学中，常有“顽童”偷偷玩游戏，老师走到他跟前时便把窗口最小化，很容易从任务栏中发现。学完任务栏的隐藏操作后，就不那么容易发现了。针对这情况，我用一句调侃性的话教育学生：“咱们班有个别同学真的变成了知识越多越反动！希望同学们千万不要违背了科学的真谛！”这句幽默而又语重心长的话不仅使那些“玩童”在微笑中接受了批评，还培养了学生科学的学习态度，最终达到良好的教育效果。可见教学中，教师的语言应具有启发性，给学生留有思考的空间，让学生能由“此”想“彼”，由“果”想“因”，收到“一石激起千层浪”的效果。同时，还能唤起学生丰富的联想，使其身临其境，加深理解。
　　首先可激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学”。教师在教学中灵活运用教学语言表达，可引起学生的学习兴趣，使其在愉悦中遨游，使之学有所成，学有所获，变“厌学”为“乐学”。
　　其次，易产生师生情感共鸣，建构和谐的师生关系。教师的语言艺术，由于作用广泛，对提升自身素养，培养学生总能面面辉映。其情内含浓烈，对学生情感层次的影响既深又厚;它的表达既灵活又生动;让学生感到老师是他们中的一员，彼此拉近了距离。教师以情育情、将心比心，定能换来学生对教师的理解、尊重和支持，从而建立起朋友式的师生关系，产生心理共振、情感共鸣。用于提高教学效率，减轻师生负担。高超的教师语言艺术对提高教学效益是弥足珍贵的。恰当应用教学语言可促进教学互动，提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，增长更多的才干。同时使学生拥有更多的课余时间，拥有更多的才识展示机会，既提高教学效率，又促进学生全面发展。总之，信息技术教学中，教学语言的选择应充分考虑多方因素，应将教师对学生的真情实感贯穿于其中，才能达到良好的教学效果。