摘  要：随着新课改的实施与推进，越来越多的教育者意识到了学生综合培养的重要性，开始关注学生成长的各个方面，不再局限于学生的学习上，还开始关注学生心理健康与个人发展，想要提高学生的整体实力。在此基础上，笔者作为一名小学班主任，进行了大量的实践探索，发现围绕学生的心理、学习、个性发展展开管理工作，能有效改善学生的现状。
　　关键词：小学班主任  日常管理工作  探究
　　小学生由于年级尚小，心智还不健全，对很多事物没有完全的判断能力，需要有人从旁指导。这就需要班主任在日常管理中关注学生的动态，立足人本教育，为学生发展创设宽松的平台，促进学生全面发展。但是，目前我国小学班主任管理工作还存在一定缺陷，制约了学生的发展，亟待解决。因此，本文将围绕学生的心理、学习、个性发展展开探究。
　　一、围绕学生心理展开――培养健康心理
　　班主任围绕学生的心理展开管理工作，能够培养学生健康的心理，促进学生的成长。
　　例如，我在展开日常管理工作的过程中发现，班上某位学生的学习状态不佳，不仅出现了上课睡觉的情况，还变得沉默寡言，不爱与人交流，整个人看起来无精打采的。我便先从学生的周围下手，了解情况，大家都反应学生是最近一段才变成这样的。可见学生一定是近来遇到了什么烦心事，影响了心情才导致如此。我利用空闲时间，将学生带到学校的公园里，借助公园的美景来帮助学生放松心情，让学生尽情释放自己的情感。学生一开始有些扭捏，不好意识说自己的事情，在我的耐心鼓励下，学生慢慢吐出了实情，原来是父母在某些事上对他不理解，强制干涉他的选择，让他依照父母的想法行事，久而久之，他产生了厌倦心理，又不知道该如何对父母说，认为自己一事无成能够，特别迷茫。我及时安抚了学生的情绪，鼓励学生相信自己，增强学生的自信心，同时，还告诉学生，每一个人都是独立的个体，有着自己的人生，即使是父母，也无权干涉所有的决定，有了问题不要想着逃避，而是要积极地与父母沟通，让父母了解自己的想法，让父母对自己放心。学生在我的劝慰下，逐渐恢复了心情，重燃了自信。接着，我又与学生的父母进行了联系，告诉他们每一个孩子都有成长的权利，父母要做好引导者而不是干涉者，尊重孩子的意愿是培养孩子成才的重要步骤。他的父母听了我的话后，纷纷表示会认真反思，尊重学生的意愿。一段时间以后，这位学生的心情不仅恢复了过来，学习也变得更好了，积极了不少。
　　二、围绕学生学习展开――优化学习环境
　　班主任围绕学生的学习展开管理工作，有助于端正学生的学习态度，优化学生的学习环境。
　　例如，我了解到有的学生对学科有着强烈的喜恶感，存在偏科的现象，严重制约了学生的发展，影响了学生的进步。我便结合各科教师，共同举办了趣味大赛的活动，让学生在了解学科趣味知识的同时，激发学习的情感，获得学习的乐趣。学生一听我说是趣味大赛，纷纷表示很感兴趣，迫不及待想要参与进来。学生的学习热情空前高涨，一有机会便去图书馆查阅资料，询问教师，上课氛围也变得热闹非常，效率很高。学生为比赛做了细致的准备，一个个摩拳擦掌，想要争夺第一。在比赛时，只见学生一个个胸有成竹，面对问题时不急不慌，回答地又快又准，很快就完成了比赛，获得了奖励。这样，我通过围绕学生的学习展开管理工作，促进了学生的整体发展，帮助学生获得了学习的乐趣，使学生在准备的过程中，挖掘了学科的魅力与现实应用的意义。一段时间以后，学生偏科问题有了明显的改善，学习氛围也变得浓厚起来。
　　三、围绕学生发展展开――促进个性成长
　　班主任围绕学生发展展开管理工作，能够为学生创设宽松的环境，促使学生展示个性的魅力。
　　例如，我为了促进学生正视自己的个性，发展自己的个人能力，组织学生开展了生活创意大赛，立足环保，让学生大胆发挥自己的想象，結合生活中废弃的材料，发明创造新的“惊喜。学生一听说举办创意大赛，都显得很积极，纷纷踊跃报名，有的学生还迫不及待说起了自己的想法，想要与同伴分享自己的故事。为了在创意大赛上崭露头角，学生进行了积极的准备，热火朝天地试验着。但是，有的学生在创作的过程中，由于经常失败，逐渐丧失了自信心，不想再花费时间。我了解了学生的这一情况后，及时借助著名科学家爱迪生的例子，告诫学生，失败并不可怕，可怕的是失败了不肯站起来的心，鼓励学生积极探索试验，不断改革完善。学生在我的鼓励下恢复了斗志，积极投身到创作中，最终发现了问题所在，顺利完成了创作，为比赛增光添彩。这样，我通过围绕学生的个性发展展开管理工作，促进了学生个人能力的提升，开发了学生的头脑，让学生在发挥想象的过程中，提高了个人综合能力。
　　总之，本文围绕学生的心理、学习、个性发展展开了探究，获得了一定的教学效果，为其他班主任管理提供了可靠的工作经验。
　　参考文献

[1]侯婷婷.谈如何做好小学班主任工作[J]中国校外教育，2018（33）：43.

[2]刘海艳.小学班主任管理工作的完善途径[J]才智，2018（30）：172.