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摘要：趣味教学法被广泛地运用于各学科，其意义重大，其教学方法能激发学生的学习动机和积极性，为学生提供更多的学习机会。说到底，要达到预想的教学效果，培养学生良好的音乐技能。为此，本文通过对趣味教学法在初中音乐课堂中的重要作用的认识，重点探讨了初中音乐课堂的创新应用，并提出切实可行的措施，以促进趣味教学法在中学音乐课堂中的应用。
关键词：趣味性教学;初中;音乐课堂
引言
初中生一般都比较活泼、富于想象力，喜欢模仿，对新鲜事物比较敏感。在音乐教学中，兴趣是学生学习音乐的主要动力，教师必须抓住这一特点，将趣味性、多样性的教学内容融入音乐教学之中，从而激发学生对音乐的兴趣。从而提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。传统的初中音乐教学中，很少有教师把教材和其它音乐元素结合起来进行教学。趣味学习中，学生的动机易于调动。在音乐学习中产生了兴趣后，學生们就会积极努力地学习。
一、营造良好的音乐课堂教学气氛
中学音乐教师需要为学生营造一个良好的学习环境，在音乐教学中，教师应培养学生良好的音乐思维，真正放松自己。老师要让学生明白音乐教学不是学生的负担。学音乐能使学生掌握技能，获得自我表现的机会。在音乐教学中，学生能够正确地理解音乐，改变他们对音乐学习的态度，使学生在学习音乐的过程中获得更多的快乐。教师要有效地引导课堂，使课堂生动有趣。比如，在音乐教学过程中，教师可以组织一场音乐游戏，使学生在游戏中更加愉快，整个课堂教学氛围也更加轻松活跃。
二、通过创新提高音乐课堂教学的趣味性
提高中学生对音乐的兴趣有很多种途径。通过大量的教学实践，作者发现，音乐创新能有效提高初中生对音乐课的兴趣，初中生是一个有想象力的群体，同时又有创新能力。以音乐创作基础为核心的初中音乐教学，教师要注重让学生充分发挥音乐的作用，培养学生的音乐兴趣。比如，老师应该鼓励学生根据已有的音乐知识来创作音乐。在学生的创作完成后，他们会给同学们唱歌，让他们增强自尊，使音乐课对学生更具吸引力。它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使音乐课对学生更具吸引力，而且可以有效地提高学生的创新能力，这是一个很好的途径。
三、突出学生在课堂教学中的主体地位
新课程改变了师生在课堂中的地位，以教师为主体转向了以学生为主体。不管怎样，这一教学理念必须转化为实践教学。这一点在音乐教学领域尤为突出，但同时也需要把“学科”的概念引入课堂教学实践。音乐是一个需要特别关注学生个性的学科。在音乐学习过程中，只有当学生的个性发展时，才能帮助学生创新。
四、通过多种多样的教学方法来提高教学趣味性
教师需要有效地把课本内容和故事有效地结合起来，从而更好地把难懂的音乐知识呈现在学生面前，让他们更容易理解。为提升学生的音乐能力，可以安排一些小型的音乐会和聚会，让更多的学生真正发挥他们的作用。总而言之，在音乐课堂中采用不同的教学方法，能有效提高学生对音乐课程的兴趣。其具体教学方法如下。第一，音乐比赛的方式。开展音乐竞赛，可以巩固音乐知识与实践，感受学习音乐的乐趣。第二，游戏训练。比赛是学生最喜爱的活动之一，因为它是学生的天性。举例来说，可以在初中音乐教学中进行音乐接力，比一比哪个学生坚持唱得最久。第三，音乐表演。演出可以包括音乐表演、合曲、音乐剧等。音乐表演法是指学生在学习音乐或掌握有关音乐知识的同时，将所学的知识与技能融为一体，形成自己的知识体系，并将所学知识运用于实践中，促进趣味教学的发展。
五、从学生的实际出发提高课堂教学的趣味性
要提高课堂教学兴趣，就必须从学生的实际情况出发，从学生所感兴趣的主题出发，把重点放在教师培训上。将学生感兴趣的主题引入课堂教学过程。提高课堂兴趣必须和提高课堂教学效果相适应。比如，老师可以把一些初中生喜欢的音乐运用到课堂上让学生欣赏，因为音乐既能激发学生学习，又可以由老师讲解，学生可以更好地掌握音乐知识，大大提高了课堂教学质量。
六、运用多媒体教学，激发学生学习积极性
教师必须将兴趣展示引入初中音乐教学的媒介之中。伴随着社会的快速发展，多媒体技术已成为各学科教学的主要手段，教师应以多媒体技术为重点，以多媒体为载体，使学生既能通过多媒体进行互动，又能激发学习兴趣。举例来说，当老师在讲解“日出”的内容时，要注意预先导入的导入环节，要在课前导入视频或“日出”的图像，还可以用打击乐器给学生播放音乐视频，为了让学生有机会通过播放上述两段视频来比较音色和音色，并进一步鼓励学生做出反应，完成这次培训课程后，教师将使用多媒体技术向学生播放音乐《日出》，以使学生能够专心听讲，理解和感知音乐的旋律，并进一步鼓励学生做出反应。总而言之，多媒体教学法能使学生对自己的行为有更加直观的认识，从而更深入地吸收和运用各种教学方法。
结语
鉴于此，初中音乐课堂教学应充分认识到运用趣味教学的重要性。趣味性教学将改革音乐教学，使学生始终具有学习的积极性和主动性，充分发挥才智和价值，提高意识;在音乐教学中，教师必须把媒介付诸实践，表现出对解决争议问题的兴趣，关注生活的兴趣，为初中音乐教学的顺利发展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘伟东. 浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用[J]. 中外交流，2021，28（1）：1527.
[2]慕振洲. 浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用[J]. 亚太教育，2020（3）：83.
六安市清水河学校 陶塬
关键词：趣味性教学;初中;音乐课堂
引言
初中生一般都比较活泼、富于想象力，喜欢模仿，对新鲜事物比较敏感。在音乐教学中，兴趣是学生学习音乐的主要动力，教师必须抓住这一特点，将趣味性、多样性的教学内容融入音乐教学之中，从而激发学生对音乐的兴趣。从而提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。传统的初中音乐教学中，很少有教师把教材和其它音乐元素结合起来进行教学。趣味学习中，学生的动机易于调动。在音乐学习中产生了兴趣后，學生们就会积极努力地学习。
一、营造良好的音乐课堂教学气氛
中学音乐教师需要为学生营造一个良好的学习环境，在音乐教学中，教师应培养学生良好的音乐思维，真正放松自己。老师要让学生明白音乐教学不是学生的负担。学音乐能使学生掌握技能，获得自我表现的机会。在音乐教学中，学生能够正确地理解音乐，改变他们对音乐学习的态度，使学生在学习音乐的过程中获得更多的快乐。教师要有效地引导课堂，使课堂生动有趣。比如，在音乐教学过程中，教师可以组织一场音乐游戏，使学生在游戏中更加愉快，整个课堂教学氛围也更加轻松活跃。
二、通过创新提高音乐课堂教学的趣味性
提高中学生对音乐的兴趣有很多种途径。通过大量的教学实践，作者发现，音乐创新能有效提高初中生对音乐课的兴趣，初中生是一个有想象力的群体，同时又有创新能力。以音乐创作基础为核心的初中音乐教学，教师要注重让学生充分发挥音乐的作用，培养学生的音乐兴趣。比如，老师应该鼓励学生根据已有的音乐知识来创作音乐。在学生的创作完成后，他们会给同学们唱歌，让他们增强自尊，使音乐课对学生更具吸引力。它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使音乐课对学生更具吸引力，而且可以有效地提高学生的创新能力，这是一个很好的途径。
三、突出学生在课堂教学中的主体地位
新课程改变了师生在课堂中的地位，以教师为主体转向了以学生为主体。不管怎样，这一教学理念必须转化为实践教学。这一点在音乐教学领域尤为突出，但同时也需要把“学科”的概念引入课堂教学实践。音乐是一个需要特别关注学生个性的学科。在音乐学习过程中，只有当学生的个性发展时，才能帮助学生创新。
四、通过多种多样的教学方法来提高教学趣味性
教师需要有效地把课本内容和故事有效地结合起来，从而更好地把难懂的音乐知识呈现在学生面前，让他们更容易理解。为提升学生的音乐能力，可以安排一些小型的音乐会和聚会，让更多的学生真正发挥他们的作用。总而言之，在音乐课堂中采用不同的教学方法，能有效提高学生对音乐课程的兴趣。其具体教学方法如下。第一，音乐比赛的方式。开展音乐竞赛，可以巩固音乐知识与实践，感受学习音乐的乐趣。第二，游戏训练。比赛是学生最喜爱的活动之一，因为它是学生的天性。举例来说，可以在初中音乐教学中进行音乐接力，比一比哪个学生坚持唱得最久。第三，音乐表演。演出可以包括音乐表演、合曲、音乐剧等。音乐表演法是指学生在学习音乐或掌握有关音乐知识的同时，将所学的知识与技能融为一体，形成自己的知识体系，并将所学知识运用于实践中，促进趣味教学的发展。
五、从学生的实际出发提高课堂教学的趣味性
要提高课堂教学兴趣，就必须从学生的实际情况出发，从学生所感兴趣的主题出发，把重点放在教师培训上。将学生感兴趣的主题引入课堂教学过程。提高课堂兴趣必须和提高课堂教学效果相适应。比如，老师可以把一些初中生喜欢的音乐运用到课堂上让学生欣赏，因为音乐既能激发学生学习，又可以由老师讲解，学生可以更好地掌握音乐知识，大大提高了课堂教学质量。
六、运用多媒体教学，激发学生学习积极性
教师必须将兴趣展示引入初中音乐教学的媒介之中。伴随着社会的快速发展，多媒体技术已成为各学科教学的主要手段，教师应以多媒体技术为重点，以多媒体为载体，使学生既能通过多媒体进行互动，又能激发学习兴趣。举例来说，当老师在讲解“日出”的内容时，要注意预先导入的导入环节，要在课前导入视频或“日出”的图像，还可以用打击乐器给学生播放音乐视频，为了让学生有机会通过播放上述两段视频来比较音色和音色，并进一步鼓励学生做出反应，完成这次培训课程后，教师将使用多媒体技术向学生播放音乐《日出》，以使学生能够专心听讲，理解和感知音乐的旋律，并进一步鼓励学生做出反应。总而言之，多媒体教学法能使学生对自己的行为有更加直观的认识，从而更深入地吸收和运用各种教学方法。
结语
鉴于此，初中音乐课堂教学应充分认识到运用趣味教学的重要性。趣味性教学将改革音乐教学，使学生始终具有学习的积极性和主动性，充分发挥才智和价值，提高意识;在音乐教学中，教师必须把媒介付诸实践，表现出对解决争议问题的兴趣，关注生活的兴趣，为初中音乐教学的顺利发展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘伟东. 浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用[J]. 中外交流，2021，28（1）：1527.
[2]慕振洲. 浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用[J]. 亚太教育，2020（3）：83.
六安市清水河学校 陶塬