教育指的是什么呢？电脑上查出广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动，增强人的体质的活动，不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都可以称为教育;狭义的教育即学校教育，指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人;更为狭义的教育即指思想道德教育。
　　而音乐是人类最有普遍性和感染力的艺术形式之一，蕴含着丰富的文化和历史内涵，并以独特的艺术魅力伴随着人类的生活，因此在小学的音乐课程中对于学生品德的修正和引导起到一个重要的作用。音乐课程标准里面提到：音乐教育是以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。音乐课不仅仅是唱唱歌、跳跳舞的一个课程，而更多的是通过音乐课程的潜移默化培养学生良好的情操，健全人格和以美育人的功能，从而达到教育的目的。
　　今天，由于另外一位音乐教师请假，我拿起了久违的二年级的音乐教材，走到202班的门口，代替她去上课。
　　二年级的孩子活泼、好动，但是天真可爱，想起总在我的心底暖暖地流动。果然，看到我进课室，孩子们好像发现新大陆一样眼前一亮：“哇，李老师给我们上课噢。”好像久旱的禾田遇到甘露一样欢喜雀跃。 按教学计划这节课原本的安排是完成教材内容的教学后，对即将参加的学校歌唱比赛的歌曲进行辅导。
　　上课钟声迟迟没有响起，看时间已经过了3分钟，我拉住班里面的一位小朋友，说：“你能帮我通知其他小朋友回课室上课吗？”小男孩欢喜的出去了，旁边听到的同学也打着手势招呼其它正在课室外面玩耍的同学回到课室上课。
　　组织好全部的孩子们坐好安静下来已经过去差不多10分钟了。就在我走上教坛刚想放下手中书本的时候，才发现课室教坛上乱七八糟地堆放着橡皮、铅笔、粉笔、尺子、学生的作业本还有其它教师的教辅书。
　　这可不是好的习惯。我沉吟了一下，转向孩子们：“同学们，老师遇到一个困难了，你看，桌子上这么多东西，李老师的书都没有地方放了，谁能帮我收拾好桌子呢？”话音刚落，小家伙个个争先恐后举起手，我选了一个小女孩，并提示我们的小朋友，观察她是如何收拾的，总结她收拾的规律，一会告诉我。
　　不一会，教坛的桌面就收拾好了，最后这个小女孩还洗干净班里面的小抹布重新擦了一遍桌面才回到自己的座位。我先对这个孩子致谢，然后笑着对孩子们说：“哇，真好呢，经过这个同学收拾的桌子呀整齐又干净，老师的书呀都有地方放了。通过这个同学的收拾，给大家都带来整洁的学习环境，老师的心里就像喝了蜜糖一样，为她感到自豪！孩子们都看着我微微地笑着。
　　“谁来告诉我，她是怎么收拾的？”
　　“我知道，她把铅笔都放在笔筒里面。。。。
　　“我知道，她把书本都叠起来了。。。。
　　“我知道，她把橡皮都叠起来，就没有占用那么多的空间啦。。。。
　　孩子们七嘴八舌地告诉着我他们的发现。
　　我微微一笑，“是啊，铅笔有铅笔的家，粉笔也有粉笔的家，作业本的家在那里呢？不是在桌面，而是在教坛旁边的小桌子上，看来同学们从刚才的观察中学习到很多收拾的方法和窍门哦，以后呀，要把这个好习惯保留下来噢，老师今天很高兴，因为你们都是生活的小能手。”说完，我端端正正地在她们的组别上画上一颗小红星以示奖励。
　　小家伙的眼睛闪亮闪亮的，从没有这么一刻的安静，脸蛋上显示出的自豪和满足大大地感染了我。呵呵，谁不喜欢表扬呢？不知不觉时间又过去了六七分钟，看来这节课的计划要临时改变一下啦。 我清了清嗓门，又笑了：“刚才呀，我们的同学既然能总结出这么多的方法，我想大家肯定都是个乐于收拾的好孩子，下面，老师给每个同学5分钟的时间，收拾好自己的抽屉，收拾好的同学就可以趴下休息一会。”接下来的时间，在轻柔的音乐声中，孩子们开始忙碌起来，有翻抽屉的，有收拾书本的，有收拾笔盒橡皮的，有的还把抽屉中藏着、掖着的垃圾都自觉地送到垃圾桶里面去，从这，我看出班主任老师平时点点滴滴的教育地影响着他们班的孩子，让孩子们自觉地把对班集体的爱用行动一一落实、表现出来。对于孩子们的这种爱护班级环境的做法，我及时地进行表扬。于是，原本已经收拾好抽屉的孩子都自觉地把身边周围的垃圾都捡起来让到垃圾桶里。我从心底感到由衷的满足。
　　在孩子们收拾的过程，我想到很久前看到过的一句话：柏拉图说 “什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动。”
　　面对问题，最直接的方法就是面对它，解决它。当我们老师都在抱怨某某班的学生难管理的时候是否要想想，是什么原因造成学生的难于管理？如果是教师课堂问题，就要反思自己的教学是否是以学生为主角，是否根据尊重学生年龄的认知规律？是否超出他们的能力或者低于学生的实际能力，因此造成他们的抗拒或者不感兴趣？并及时对此进行自我的改善调整。如果是班级、班风管理，可以和班主任相互提些温和的建议，我想，言语上的尊重和帮助，同事间善意的交流是大家都乐于接受的。 班主任也并非个个都是能人，并非能面面俱到，因为他们除了承担教学上的压力，还必须负担着孩子们的思想教育和道德指引。而思想道德的引领需要我们的老师在有实践经验的同时还必须有一颗睿智的头脑，明晰的清楚学生的年龄、心理特点并且对之进行分阶段的活动和教育，才能帮助学生不断完善自我，走出自己的人生。教育起着引导，培育的作用，好比我们疏通河道，目的只是为了让河水不致泛滥;同样，我们在孩子成长过程中恰当地施肥和浇水，也只为了让花儿在自然中更美丽地绽放。把教育的责任全部都推给班主任是不正确的，其实每一个学科、每一个老师都有这个教育的责任和义务。
　　1978年，有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”老师教会他要和朋友分享、做了错事要表示歉意、学习要多思考。。。。。。这也是说明了好习惯对学生的影響，不论学生成绩如何，但是这些好的习惯却是能跟随学生一辈子，终身受益。
　　约翰·杜威说：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“从做中学”。教育本是相通，任何学科的教学除了知识上的传授，还有一个是着眼于孩子的身心发展，也就是对孩子思想道德品质养成上的引导和教育。这一点，我想是我们老师特别注意的。所以当我们面对孩子们出现的小问题的时候，不妨，停下你打算做的事情，缓下你的脚步，给自己五分钟的时间，牵着他们的手告诉他们如何做，怎么做才是最有效的方法。古语说：授人以鱼不如授人以渔，教会孩子怎么做，这才是教育的本意啊。 李镇西老师说教育没有万能钥匙。因为无论多么正确的教育原则，都无法破解一个又一个具体的教育难题。所以就要求我们当老师的，一定要俯下身子聆听学生心里的声音，帮助他们一寸一寸地朝前走。孩子需要爱和耐心，让我们缓一些再缓一些。
　　南海区丹灶镇丹灶第二小学 李丽嫦