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摘要：民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。现如今的中学生，更加要懂得民间美术是一种本原文化，是一门世界的、民族的、最广泛的、最科学和最具价值的学科，要引起他们对民间美术的重视，加强对我国传统文化的学习，以便能更好地继承和发扬我国的优秀文化。
关键词：中学美术教学 民间美术 教学渗透 传承美术文化
课题名称：《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》
此课题是黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度省重点课题。课题编号：JJB1320223，
相关概念的界定：
民间美术：是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术反映了人民的审美观念和民间习俗、文化以及广大民众的价值取向。
中国民间美术：由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。彰显了中国的民俗内涵和审美理念，传承了中华民族独具特色的文化内涵。
美术教学：在新课程的不断改革和推进下，中学美术教育不断调整和更新，经过不懈的努力，已取得了效果。《美术课程标准》让我们在新的高度思考中学美术教育，探索出适合当下国情的中学美术教育的路途。
课题研究的具体问题：
按照《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》与《美术课程标准解读》中指出：“关注学习与文化情境的关系，在接纳世界多元文化的同时，尊重本民族文化特色”，并且在谈及中学美术教材教法与教案这部分中也强调了要在美术课堂上渗透美术文化，加强学生情感的交流和引导他们参与文化的传承与交流。现如今的中学生，更加要懂得民间美术是一种本原文化，是一门世界的、民族的、最广泛的、最科学和最具价值的学科，要引起他们对民间美术的重视，加强对我国传统文化的学习，以便能更好地继承和发扬我国的优秀文化。
自从改革开放以来，美术教育呈现良好的趋势发展，但是有些因为观念的原因导致存在与“新课程标准”不相符合之处。虽然中学美术新课程标准强调了学习民间美术的重要性，但是在许多学校却没有履行这一任务，很多地方的中学美术教学忽略了这点。我们可以看到，很多中学为了追求片面的升学率认为数理化等科目知识的重要性，每天加强学生对其学习，没有很好地加强艺术类科目的学习。有的中学实施了美术教育的学习，但课程设置的内容却是为了美术考试，偏重技能的训练，也是追求升学率。这样，中学生根本就不能彻底地了解到我国的民间美术，对其了解是少之甚少，对我国传统文化的继承与发展问题没有引起足够的重视。为了让学生能够在进行美术技能训练的同时，也把我国民间美术与高中美术课堂相结合，让学生发现我国的传统文化博大精深并对其产生兴趣深入学习，我们思考以在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究为主线引领，带动民间美术教育事业的传承与发展。
研究的范围：
本课题研究对象为初中、高中美术教师及学生，针对初中、高中美术教学中民间美术课程的开设情况和初中、高中在美术教育中对民间美术教学情况研究。
课题研究的目的与价值
研究目的：
1.落实美术学科核心素养，注重挖掘素材传承中国美术文化，增强师生对中国传统文化的认同，进行文化内涵的渗透。
2.学生通过学习民间美术，在审美与表现方面珍视自然、文学、艺术和科学之美，具有辨别美与丑的感觉和直觉的审美素养。具有创造美的欲望和思维，具有应用艺术美化生活能力的审美表现。
3.融合中国传统文化开展美术实践教学，提高美术教师在进行中注重课程开发的能力，形成鲜明的教学风格，提升教学品味，提升教师对形成美术文化理解。
研究价值（包括理论与实践价值）
理论价值：中华民族的发展与进步需要对优秀传统文化进行传承与发扬，而中学美术教学要想在现阶段的激烈的文化竞争中得到继续的生存，就需要实现与中国传统文化進行的相互融合，突出自身的教学特点。民间美术通过多种艺术形式，如剪纸、年画及皮影画等，将中学美术教学中融入具有民间美术，可以起到陶冶情操、加深学生的民族情感的作用。民间美术作品的创作源于生活，很多民间美术作品中都包含着乐观、奋发向上、善良、美丽的情怀，能帮助中学生塑造气质、学习创作、丰富生活，使中学生有积极健康向上的生活态度，让学生深入地认识和了解民族文化，更热爱本土的文化。
实践价值：
（一）有利于传承中国传统美术文化
在现今这个现代艺术占据主流的时代，传统美术文化的传承和发展所面临的障碍逐渐增多，如何将我国传统美术文化完善地开发和保护已经成为现今政府部门最为重要的任务之一。在中学美术教育中渗透传统艺术文化是一条新的思路。中学生正处于对于一切未知事物拥有强烈好奇心的年纪，这个年纪的他们通常拥有着活跃的思维能力和想象能力，这些都是承载和发展中国传统文化的重要媒介和枢纽。倘若在中学美术教育中完善科学地融入中国传统艺术文化，中国传统艺术文化就会得到良好的维护。
（二）有助于提升高中学生的美学素养
不少中学阶段的美术教师们在进行美术教学的时候，往往注重技巧的教授，这种教学方式虽然可以在一定程度上提升中学学生的美术能力，但是这种教学方式并不能让中学生的美学素养得到全方位的提升。当下一些中学美术教师们已经认识到了这一点，部分教师开始转变美术教学策略，在美术教育中融入了美术素养培养。但是中学阶段的学生拥有极强的求知欲望，他们对于知识的渴望像一块干涩的海绵对于水的需求一样，因此，美术课堂中少量的美学素养教学知识并不能满足高中学生们的需求。基于此，融入传统美术文化艺术对于现今中学生们大有裨益，对于他们的美学素养提升大有帮助。
课题研究的理论支撑
教育部《基础教育课程改革纲要（试行》（以下简称《纲要》）中提出：基础教育课程改革要倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 收集和处理信息的能力.获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。要注重培养学生的独立性和自主性。现阶段的理念要求中学生在学习过程中突出自我，突出学生的主体地位，使学生通过学习和思考逐渐形成创新意识的能力，依据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《学校艺术教育相关规程》、《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》、2019版《普通高中美术课程标准》、《中国传统美术文化与高中美术教育》及相关美术教育理论、美术教学内容等要求;传承民族优秀美术文化，应进行系统研究。 课题研究的创新点
1.教学中以教材为基础对教学形式进行不断丰富，对传统教学方式进行创新，增强课堂的艺术氛围，实现文化内涵在教学过程中的渗透。
2.在美术教学中增强学生自主感知，让学生了解这些传统艺术的产生过程及发展演变的历史，增强学生的印象，使学生感受到传统的魅力与内涵。
3.在教学中，借助多媒体向学生展示桃花坞年画、双面绣、北京风筝的制作过程;利用社团带领学生去周边的景区进行美术写生;邀请当地的民间工艺美术家到学校为学生讲解美术知识;组织学生创办手工艺、山水画等主题作品加以展示。
课题研究的预期结果与成果
1.特色项目创建阶段形成可操作纲要。
2.阶段验收阶段初步形成调研报告《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》。
3.提升总结阶段形成《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》研究报告或论文。
课题研究的主要内容
1中学美术课堂教学中对传统教学方式进行创新，增强课堂的艺术氛围，实现美传统美术文化在教学过程中的渗透。
2.在美术教学中增强学生自主感知，让学生了解这些传统艺术的产生过程及发展演变的历史，增强学生的印象，使学生感受到传统的魅力与内涵，挖掘地方文化课程及校本教材研发。
3.在教学中，借助多媒体向学生展示桃花坞年画、剪纸、陶艺、风筝等的制作过程;邀请当地的民间工艺美术家到学校为学生讲解美术知识;组织学生创办手工艺、山水画等主题作品加以展示。
课题研究的主要方法
依托佳木斯市初中、高中学校，以课堂教学为主渠道，以美术教育教学活动为载体，以校本教材中民间美术资源的开发及教学方法。
采用文献研究法、实地调研法、实证研究法、访谈法等方法进行研究。
第一阶段（2020年月11月）：特色项目创建阶段。
1.搜集课题资料，研讨确定研究方向。
2.組织课题组人员学习培训。
3.形成规范性材料申请立项。
第二阶段（2021年06月）：阶段验收阶段，初步形成研究报告。
1.实地调研各参与学校的民间美术与中国书画课程的开设情况。
2.组织课题组人员交流、参观、采访等方法形成各学校调研报告。
3.初步形成调研报告，教学阶段总结。
第三阶段（2022年02月）：提升、总结阶段，完成课题研究报告。
1.组织参研教师发表相关的研究成果，形成书面材料或校本教材
2.组织课题组人员讨论、交流、研讨，形成共识。
3.完成调研报告或论文，呈报结题。
课题研究的组织与分工
1.实验学校的美术组长李雪、马小玉、张德库、刘艳妮、刘勇通过本校的特色教学情况及中国美术传统文化的渗透形式和过程。
2.课题组、张淞强、孙雪松、白凯丽到学校调研，赵婉璐汇总资料.
3.课题组刘学明主持全员讨论、交流、整理资料，阶段总结，，李帼侠形成调研报告。
4、各学校通过反复教学实践，改进、优化，发表成果。
5.经专家论证结题，刘学明汇总形成调研报告
课题研究的条件
1、研究资料：《学校艺术教育相关规程》、《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》、《2017版普通高中美术课程标准》、《中国书画》及相关美术教育理论、美术欣赏与相关文化内容。
2、确定佳木斯二中、十一中 七中、八中、20中、16中、 桦川县华彩中学为研究学校。
3、特色项目阶段验收阶段，初步形成研究报告，使它具有一定的影响力。
4、课题参加者主要由省、市级美术教研员、兼职美术教研员及中学美术教研组长、骨干教师组成，科研能力较强，中青年美术教师较多，他们有活力、有动力、有创新精神，并且工作在第一线，教学经验丰富，基于以上的条件，能圆满完成本课题。
参考文献：
【1】杜昌文.民间艺术在初中美术教学中的推广与传承[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）.
【2】李红，唐荒春.在初中美术教学中渗透传统文化的实践研究的思考[J].新课程（中学版），2019，000（005）：4.
黑龙江省佳木斯市教育研究院 刘学明
关键词：中学美术教学 民间美术 教学渗透 传承美术文化
课题名称：《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》
此课题是黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度省重点课题。课题编号：JJB1320223，
相关概念的界定：
民间美术：是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术反映了人民的审美观念和民间习俗、文化以及广大民众的价值取向。
中国民间美术：由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。彰显了中国的民俗内涵和审美理念，传承了中华民族独具特色的文化内涵。
美术教学：在新课程的不断改革和推进下，中学美术教育不断调整和更新，经过不懈的努力，已取得了效果。《美术课程标准》让我们在新的高度思考中学美术教育，探索出适合当下国情的中学美术教育的路途。
课题研究的具体问题：
按照《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》与《美术课程标准解读》中指出：“关注学习与文化情境的关系，在接纳世界多元文化的同时，尊重本民族文化特色”，并且在谈及中学美术教材教法与教案这部分中也强调了要在美术课堂上渗透美术文化，加强学生情感的交流和引导他们参与文化的传承与交流。现如今的中学生，更加要懂得民间美术是一种本原文化，是一门世界的、民族的、最广泛的、最科学和最具价值的学科，要引起他们对民间美术的重视，加强对我国传统文化的学习，以便能更好地继承和发扬我国的优秀文化。
自从改革开放以来，美术教育呈现良好的趋势发展，但是有些因为观念的原因导致存在与“新课程标准”不相符合之处。虽然中学美术新课程标准强调了学习民间美术的重要性，但是在许多学校却没有履行这一任务，很多地方的中学美术教学忽略了这点。我们可以看到，很多中学为了追求片面的升学率认为数理化等科目知识的重要性，每天加强学生对其学习，没有很好地加强艺术类科目的学习。有的中学实施了美术教育的学习，但课程设置的内容却是为了美术考试，偏重技能的训练，也是追求升学率。这样，中学生根本就不能彻底地了解到我国的民间美术，对其了解是少之甚少，对我国传统文化的继承与发展问题没有引起足够的重视。为了让学生能够在进行美术技能训练的同时，也把我国民间美术与高中美术课堂相结合，让学生发现我国的传统文化博大精深并对其产生兴趣深入学习，我们思考以在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究为主线引领，带动民间美术教育事业的传承与发展。
研究的范围：
本课题研究对象为初中、高中美术教师及学生，针对初中、高中美术教学中民间美术课程的开设情况和初中、高中在美术教育中对民间美术教学情况研究。
课题研究的目的与价值
研究目的：
1.落实美术学科核心素养，注重挖掘素材传承中国美术文化，增强师生对中国传统文化的认同，进行文化内涵的渗透。
2.学生通过学习民间美术，在审美与表现方面珍视自然、文学、艺术和科学之美，具有辨别美与丑的感觉和直觉的审美素养。具有创造美的欲望和思维，具有应用艺术美化生活能力的审美表现。
3.融合中国传统文化开展美术实践教学，提高美术教师在进行中注重课程开发的能力，形成鲜明的教学风格，提升教学品味，提升教师对形成美术文化理解。
研究价值（包括理论与实践价值）
理论价值：中华民族的发展与进步需要对优秀传统文化进行传承与发扬，而中学美术教学要想在现阶段的激烈的文化竞争中得到继续的生存，就需要实现与中国传统文化進行的相互融合，突出自身的教学特点。民间美术通过多种艺术形式，如剪纸、年画及皮影画等，将中学美术教学中融入具有民间美术，可以起到陶冶情操、加深学生的民族情感的作用。民间美术作品的创作源于生活，很多民间美术作品中都包含着乐观、奋发向上、善良、美丽的情怀，能帮助中学生塑造气质、学习创作、丰富生活，使中学生有积极健康向上的生活态度，让学生深入地认识和了解民族文化，更热爱本土的文化。
实践价值：
（一）有利于传承中国传统美术文化
在现今这个现代艺术占据主流的时代，传统美术文化的传承和发展所面临的障碍逐渐增多，如何将我国传统美术文化完善地开发和保护已经成为现今政府部门最为重要的任务之一。在中学美术教育中渗透传统艺术文化是一条新的思路。中学生正处于对于一切未知事物拥有强烈好奇心的年纪，这个年纪的他们通常拥有着活跃的思维能力和想象能力，这些都是承载和发展中国传统文化的重要媒介和枢纽。倘若在中学美术教育中完善科学地融入中国传统艺术文化，中国传统艺术文化就会得到良好的维护。
（二）有助于提升高中学生的美学素养
不少中学阶段的美术教师们在进行美术教学的时候，往往注重技巧的教授，这种教学方式虽然可以在一定程度上提升中学学生的美术能力，但是这种教学方式并不能让中学生的美学素养得到全方位的提升。当下一些中学美术教师们已经认识到了这一点，部分教师开始转变美术教学策略，在美术教育中融入了美术素养培养。但是中学阶段的学生拥有极强的求知欲望，他们对于知识的渴望像一块干涩的海绵对于水的需求一样，因此，美术课堂中少量的美学素养教学知识并不能满足高中学生们的需求。基于此，融入传统美术文化艺术对于现今中学生们大有裨益，对于他们的美学素养提升大有帮助。
课题研究的理论支撑
教育部《基础教育课程改革纲要（试行》（以下简称《纲要》）中提出：基础教育课程改革要倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 收集和处理信息的能力.获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。要注重培养学生的独立性和自主性。现阶段的理念要求中学生在学习过程中突出自我，突出学生的主体地位，使学生通过学习和思考逐渐形成创新意识的能力，依据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《学校艺术教育相关规程》、《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》、2019版《普通高中美术课程标准》、《中国传统美术文化与高中美术教育》及相关美术教育理论、美术教学内容等要求;传承民族优秀美术文化，应进行系统研究。 课题研究的创新点
1.教学中以教材为基础对教学形式进行不断丰富，对传统教学方式进行创新，增强课堂的艺术氛围，实现文化内涵在教学过程中的渗透。
2.在美术教学中增强学生自主感知，让学生了解这些传统艺术的产生过程及发展演变的历史，增强学生的印象，使学生感受到传统的魅力与内涵。
3.在教学中，借助多媒体向学生展示桃花坞年画、双面绣、北京风筝的制作过程;利用社团带领学生去周边的景区进行美术写生;邀请当地的民间工艺美术家到学校为学生讲解美术知识;组织学生创办手工艺、山水画等主题作品加以展示。
课题研究的预期结果与成果
1.特色项目创建阶段形成可操作纲要。
2.阶段验收阶段初步形成调研报告《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》。
3.提升总结阶段形成《在中学美术教学中渗透中国民间美术文化的实践研究》研究报告或论文。
课题研究的主要内容
1中学美术课堂教学中对传统教学方式进行创新，增强课堂的艺术氛围，实现美传统美术文化在教学过程中的渗透。
2.在美术教学中增强学生自主感知，让学生了解这些传统艺术的产生过程及发展演变的历史，增强学生的印象，使学生感受到传统的魅力与内涵，挖掘地方文化课程及校本教材研发。
3.在教学中，借助多媒体向学生展示桃花坞年画、剪纸、陶艺、风筝等的制作过程;邀请当地的民间工艺美术家到学校为学生讲解美术知识;组织学生创办手工艺、山水画等主题作品加以展示。
课题研究的主要方法
依托佳木斯市初中、高中学校，以课堂教学为主渠道，以美术教育教学活动为载体，以校本教材中民间美术资源的开发及教学方法。
采用文献研究法、实地调研法、实证研究法、访谈法等方法进行研究。
第一阶段（2020年月11月）：特色项目创建阶段。
1.搜集课题资料，研讨确定研究方向。
2.組织课题组人员学习培训。
3.形成规范性材料申请立项。
第二阶段（2021年06月）：阶段验收阶段，初步形成研究报告。
1.实地调研各参与学校的民间美术与中国书画课程的开设情况。
2.组织课题组人员交流、参观、采访等方法形成各学校调研报告。
3.初步形成调研报告，教学阶段总结。
第三阶段（2022年02月）：提升、总结阶段，完成课题研究报告。
1.组织参研教师发表相关的研究成果，形成书面材料或校本教材
2.组织课题组人员讨论、交流、研讨，形成共识。
3.完成调研报告或论文，呈报结题。
课题研究的组织与分工
1.实验学校的美术组长李雪、马小玉、张德库、刘艳妮、刘勇通过本校的特色教学情况及中国美术传统文化的渗透形式和过程。
2.课题组、张淞强、孙雪松、白凯丽到学校调研，赵婉璐汇总资料.
3.课题组刘学明主持全员讨论、交流、整理资料，阶段总结，，李帼侠形成调研报告。
4、各学校通过反复教学实践，改进、优化，发表成果。
5.经专家论证结题，刘学明汇总形成调研报告
课题研究的条件
1、研究资料：《学校艺术教育相关规程》、《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》、《2017版普通高中美术课程标准》、《中国书画》及相关美术教育理论、美术欣赏与相关文化内容。
2、确定佳木斯二中、十一中 七中、八中、20中、16中、 桦川县华彩中学为研究学校。
3、特色项目阶段验收阶段，初步形成研究报告，使它具有一定的影响力。
4、课题参加者主要由省、市级美术教研员、兼职美术教研员及中学美术教研组长、骨干教师组成，科研能力较强，中青年美术教师较多，他们有活力、有动力、有创新精神，并且工作在第一线，教学经验丰富，基于以上的条件，能圆满完成本课题。
参考文献：
【1】杜昌文.民间艺术在初中美术教学中的推广与传承[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）.
【2】李红，唐荒春.在初中美术教学中渗透传统文化的实践研究的思考[J].新课程（中学版），2019，000（005）：4.
黑龙江省佳木斯市教育研究院 刘学明