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摘要：教育理念正处于不断改革的进程中，由于社会需求的变化，越来越多的人开始强调在教学过程中要培养学生的核心素养。传统教学因为自己的封闭性、单一性的缺点，已经逐渐被教育工作者们所抛弃。新课程改革中指出，要求小学语文教师在教学过程中要以培养学生的核心素养为基本目标开展教学活动。如何实现基于核心素养导向的小学语文教学，还需要小学教师不断进行尝试与探索。
关键词：核心素养;小学;语文;教学
传统语文教学中过分看重学生的语文成绩，只重视学生的写作手法、阅读理解等能力，忽略了学生的全面发展。随着教育理念的改革，要求小学语文教师在进行教学过程中要以提高学生的核心素养为教学目标。不仅要提高学生的语文能力，还要培养学生的文化素养，努力实现学生的全面发展。为了更好的实现小学语文教学中学生的核心素养培养，很多教師都提出了相关策略。
一、鼓励学生进行广泛阅读，提高学生的语文阅读能力
在小学语文教学过程中很多教师因为忽略了学生的个人学习能力，往往取消了课外拓展这一环节。这样做不利于学生拓宽眼界，发展思维。对于小学语文教师来说，要多鼓励学生进行课外书籍的阅读，让学生通过大量的阅读来提升自己的语文能力。教师可以鼓励学生多进行中外名著的阅读，然后让学生在课堂上用自己的语言向大家阐述一下主要内容，这样给予了学生充分表现自己的机会。除此之外，教师在进行教学时，还可以根据教材内容进行一定拓展。比如说在小学教材中有关于《西游记》的文章，除了书本中所提到的《西游记》的故事，老师还可以向学生讲述其他《西游记》中的情节，提高学生对于文章的兴趣。在这样听故事、讲故事的过程中，学生的阅读能力与表述能力会得到大大提升。不仅如此，在阅读过程中学生还能够充分发挥自己的思维能力，自主掌握文章内容[1]。
二、强调学生的个人思考，提高学生的自我判断
由于小学生年龄较小，想象力、思维能力比较活跃，所以在面对问题时，他们往往会产生与一般人不同的看法。老师应该充分利用学生的这一优点，努力培养小学生的思考能力。如果小学生的思考能力得到提升，那么他们面对困难时就会努力寻找解决方法，而不是逃避。比如说在学习同一篇文章时，有的学生会觉得主人公的做法很正确，有的学生则会认为主人公的做法违反常理。这时候教师就需要仔细聆听学生对于该问题的想法，并对学生的不同观点都表示认可。这样学生在以后的学习过程中才能够继续保持思考能力，而不是单纯的依赖教师讲解。
三、充分发挥教材作用，巩固语文知识
在小学语文教学过程中，教师不能够脱离教材进行教学。人教版教材都是在教育部门严格的编排下投入使用的，但是也不排除有的文章或者内容而不符合科学标准。并且因为教材是面向全体学生的，所以有的内容会过于简单，不适应学生的发展。所以对于教师来说，要在满足考纲任务要求的基础上，对教材内容进行合理筛选，保证学生学习的文章都是内容丰富且意义深刻的。这样，才能保证学生在掌握语文知识的同时培养良好的个人品质。
四、改变传统的教学模式，提高课堂的开放性
传统教学模式过于封闭，使学生在进行语文学习时感到压抑，而基于核心素养导向的小学语文教学提倡开放与自由。教师鼓励小学生自行创造课文场景，让学生在实际的语文场景中运用自己的语文知识。不仅如此，教师还可以带领学生到课外进行语文知识的学习。比如说教师在带领学生学习《青松》这篇诗时，教师就可以带领学生到校园内寻找青松的身影，让学生切实感受轻松的挺拔与坚强。在这样开放式的教学课堂中学生不仅能够体会到语文的独特魅力，还能够加深对语文知识的印象[2]。
五、提倡学生合作交流，加强讨论
基于核心素养导向的小学语文教学要求教师以学生为教学主体，自己则扮演教学的辅助角色。在语文教学过程中，教师要鼓励学生彼此交流讨论，每一位学生在交流过程中充分发表自己的看法。语文教学是一项开放式的教学，很多语文题目并没有确切的答案。教师要认可每一位学生的看法，不用要求每位学生的答案都是相同的。在与同学进行交流的过程中，学生不仅能够充分发挥自己的思考能力，而且对待语文学习的兴趣也会大大提升。在语文学习过程中，教师还可以积极举办小组比赛或者是个人问答等活动，让学生在这样的形式中提高自己的语文能力与创造力。
结束语：
小学语文与其他学科不同，不是靠单一的公式就能够实现学习目标的。语文学习中涉及到广泛的且意义深刻的文学内容。对于小学生来说语文学习不应该只是提高语文成绩，更重要的是实现全面发展。以核心素养导向为基础的小学语文教学更是以提高学生的语言运用能力、审美能力等为教学目标。所以对于小学语文教师来说，需要在教学工作中努力实践，不断探索，要不断进行教学模式上的创新，研究新的语文教学方式，这样才能够保证小学生在语文教学中获得良好发展。
参考文献：
[1]刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].中国校外教育，2018（19）：83-84.
[2]卢晓惠，李丹.核心素养导向对小学语文阅读教学的要求[J].文教资料，2018（11）：45-46.
关键词：核心素养;小学;语文;教学
传统语文教学中过分看重学生的语文成绩，只重视学生的写作手法、阅读理解等能力，忽略了学生的全面发展。随着教育理念的改革，要求小学语文教师在进行教学过程中要以提高学生的核心素养为教学目标。不仅要提高学生的语文能力，还要培养学生的文化素养，努力实现学生的全面发展。为了更好的实现小学语文教学中学生的核心素养培养，很多教師都提出了相关策略。
一、鼓励学生进行广泛阅读，提高学生的语文阅读能力
在小学语文教学过程中很多教师因为忽略了学生的个人学习能力，往往取消了课外拓展这一环节。这样做不利于学生拓宽眼界，发展思维。对于小学语文教师来说，要多鼓励学生进行课外书籍的阅读，让学生通过大量的阅读来提升自己的语文能力。教师可以鼓励学生多进行中外名著的阅读，然后让学生在课堂上用自己的语言向大家阐述一下主要内容，这样给予了学生充分表现自己的机会。除此之外，教师在进行教学时，还可以根据教材内容进行一定拓展。比如说在小学教材中有关于《西游记》的文章，除了书本中所提到的《西游记》的故事，老师还可以向学生讲述其他《西游记》中的情节，提高学生对于文章的兴趣。在这样听故事、讲故事的过程中，学生的阅读能力与表述能力会得到大大提升。不仅如此，在阅读过程中学生还能够充分发挥自己的思维能力，自主掌握文章内容[1]。
二、强调学生的个人思考，提高学生的自我判断
由于小学生年龄较小，想象力、思维能力比较活跃，所以在面对问题时，他们往往会产生与一般人不同的看法。老师应该充分利用学生的这一优点，努力培养小学生的思考能力。如果小学生的思考能力得到提升，那么他们面对困难时就会努力寻找解决方法，而不是逃避。比如说在学习同一篇文章时，有的学生会觉得主人公的做法很正确，有的学生则会认为主人公的做法违反常理。这时候教师就需要仔细聆听学生对于该问题的想法，并对学生的不同观点都表示认可。这样学生在以后的学习过程中才能够继续保持思考能力，而不是单纯的依赖教师讲解。
三、充分发挥教材作用，巩固语文知识
在小学语文教学过程中，教师不能够脱离教材进行教学。人教版教材都是在教育部门严格的编排下投入使用的，但是也不排除有的文章或者内容而不符合科学标准。并且因为教材是面向全体学生的，所以有的内容会过于简单，不适应学生的发展。所以对于教师来说，要在满足考纲任务要求的基础上，对教材内容进行合理筛选，保证学生学习的文章都是内容丰富且意义深刻的。这样，才能保证学生在掌握语文知识的同时培养良好的个人品质。
四、改变传统的教学模式，提高课堂的开放性
传统教学模式过于封闭，使学生在进行语文学习时感到压抑，而基于核心素养导向的小学语文教学提倡开放与自由。教师鼓励小学生自行创造课文场景，让学生在实际的语文场景中运用自己的语文知识。不仅如此，教师还可以带领学生到课外进行语文知识的学习。比如说教师在带领学生学习《青松》这篇诗时，教师就可以带领学生到校园内寻找青松的身影，让学生切实感受轻松的挺拔与坚强。在这样开放式的教学课堂中学生不仅能够体会到语文的独特魅力，还能够加深对语文知识的印象[2]。
五、提倡学生合作交流，加强讨论
基于核心素养导向的小学语文教学要求教师以学生为教学主体，自己则扮演教学的辅助角色。在语文教学过程中，教师要鼓励学生彼此交流讨论，每一位学生在交流过程中充分发表自己的看法。语文教学是一项开放式的教学，很多语文题目并没有确切的答案。教师要认可每一位学生的看法，不用要求每位学生的答案都是相同的。在与同学进行交流的过程中，学生不仅能够充分发挥自己的思考能力，而且对待语文学习的兴趣也会大大提升。在语文学习过程中，教师还可以积极举办小组比赛或者是个人问答等活动，让学生在这样的形式中提高自己的语文能力与创造力。
结束语：
小学语文与其他学科不同，不是靠单一的公式就能够实现学习目标的。语文学习中涉及到广泛的且意义深刻的文学内容。对于小学生来说语文学习不应该只是提高语文成绩，更重要的是实现全面发展。以核心素养导向为基础的小学语文教学更是以提高学生的语言运用能力、审美能力等为教学目标。所以对于小学语文教师来说，需要在教学工作中努力实践，不断探索，要不断进行教学模式上的创新，研究新的语文教学方式，这样才能够保证小学生在语文教学中获得良好发展。
参考文献：
[1]刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].中国校外教育，2018（19）：83-84.
[2]卢晓惠，李丹.核心素养导向对小学语文阅读教学的要求[J].文教资料，2018（11）：45-46.