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【摘要】 重视生物实验，强化实验规则和技能，使学生巩固和加深对生物学知识的理解，努力改变现在的教学手段和教学方法。
【关键词】 生物 实验教学 重视
生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验不仅可以帮助学生正确理解和掌握生物学理论知识，培养学生的实验操作能力，观察能力，科学思维能力，也能促进学生形成尊重事实，坚持真理的科学态度。但在实践教学中，因为教师和学生对实验课重视不够，导致实验教学走过场，没有达到应有的教学效果，严重影响了实验效果。如何有效进行生物学实验教学，根据多年的教学实践，有如下体会：
一、遵守实验室的各项规章制度，听从教师指导
实验室是进行生物学实验的重要场所，规章制度和实验规则是上好实验课的保证。进入实验室，首先要求学生遵守实验室的各项规章制度和操作规程，保证实验室内环境安静；其次仔细观察实验桌上的实验用品，不要急于动手，要按照实验内容的要求规范操作步骤和方法。不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故；再次不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差。在学生操作前，教师应对有关重点问题进行讲解与示范，通过教师的示范与讲解，在视觉和听觉共同的作用下，学生更容易接受并掌握要点，不会再轻易出现错误。若要改变实验步骤和内容，一定要征得教师同意，避免发生意外事故。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。最后由值日生做好整個实验室的安全检查。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。
二、要有质疑精神
实验课的目的之一使学生巩固和加深对生物学知识的理解，因此，在实验教学中首先鼓励学生提问题，包括实验设计的原理（为什么这样设计，是否还有其他设计） ；实验材料的选定（为什么用这种材料？其他材料可否代替？） ；实验操作步骤（步骤调换一下是否可能？条件可否改变？） ；实验结果（与预测结果是否一致？不一致的原因是什么？）等方面的问题。要让学生带有疑问进实验室，发现问题在实验室，带着新问题离开实验室。
三、要有实事求是和富于探索的科学态度
在实验课上，我们发现有些学生由于实验操作不规范，最终实验结果不准确，他们便擅自更改实验结果，为了制止这种情况的发生，首先采取思想上教育的办法，告诉学生们生物学上许多发明就是这样发现的；其次采取了实验最后通报实验结果的做法，请学生评议并发表看法。这样使学生在结果的比较重发现一些问题，并在分析这些问题的过程中对所学知识有新的理解和提高。从而培养了学生严谨的科学态度。例如在“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验，该实验只是研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。但学生在做完实验时，会提出许多问题：如把含有唾液和淀粉糊的试管放在其他温度环境中，又会出现什么现象呢？他们自然就会把温度作为因变量，自主设计实验，并改变原来的实验步骤进行研究，进而就将这一实验拓展为研究温度变化与酶活性影响的另一实验，让他们对实验结果分析，自然得出3 7℃左右条件下，酶的活性最强的结论，从而也明确了体温稳定在3 7℃左右的意义。通过“动手动脑”的实验设计和实施过程，可训练思维的新颖性和创造性，培养创新意识和实验能力。
四、小组合作，提高学习效率
生物学的学科特点，决定了在实验过程中，几乎都要应用合作交流的手段。但在实验操作中，我们有时会发现这样的现象：一个实验小组中只有个别学生动手，其他学生要么坐在一边看，要么做自己喜欢做的事情。针对这种情况，我们改变以往教师讲，学生做的方式，而是采用了小组合作形式，在学生自学的基础上，相互讨论操作步骤，教师再总结操作过程及要点，接着小组同学互相帮助，学习认识，尝试操作。如：在“认识、使用显微镜”及“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的几个实验中，同学们都非常兴奋，因发现了物象是倒像而惊奇，因不断观察到真实的细胞而发自内心地欢喜。各小组之间还互相帮助，热心指导，呈现出一片积极学习，认真探索的动人景象。这种自我发现与被老师牵着鼻子走的感觉是完全不同的。最后，各小组派代表比赛操作，全班同学点评。经统计，每班较好掌握实验操作方法的学生达9 0%以上，动手能力得到很大的提高。这种在轻松而富有竞争性的氛围中，学生经过合作学习，提高了自控能力，激发了学习机制，调动了自主学习的积极性，很好地提高了课堂学习效率，达到”事半功倍“的效果，有利用学生相互促进，主动学习，能让每个学生都用进步。
五、提高学生的安全意识和环保意识
随着生物学实验数量的增加，实验药品的种类和数量也随之大幅增加， [许多实验药品是有毒的（如丙酮、苯等）有些是腐蚀性的（如盐酸等）有些使挥发性的（如丙酮等）有些是易燃的（如石油醚等） ]实验废物也越来越多，这些废弃物中，污染环境的成分也不少，因此要引导学生部随手丢弃实验废物，不随处乱倒实验废液，合理回收和再次利用实验物品。这样既保护了环境，提高了学生的环保意识。实践证明，预先讲解药品使用方法及安全措施，阐明实验的正确操作规程。有利于调动学生上好实验课的积极性。
六、生物学教师要不断学习，更新教育观念
当前一部分学校，客观上存在生物学专业教师队伍薄弱，学校实验设施简陋，班级人数过多等因素。主观上存在学科地位低，应试教育依然存在，教学方法还比较落后，实验教学不够重视等因素，这就造成教研氛围不浓，实验教学不够深入，甚至把做实验变成学实验的现状。为了跟上时代发展的步伐，改变生物学实验的现状，教师应该：A、不断学习领会当前生物学教学的改革精神，以全新的视角审视生物学实验教学。B、不断总结实验教学经验，改进教学方法和教学手段。C、不断加强业务学习，提高自然科学素质。
通过实验课使学生巩固和加深对生物学知识的理解，不管实验最终是成功或失败，都会是一种经历的收获。我们要善于从错误中去学习，从失败中获得经验。努力改变现在的教学手段和教学方法。
【关键词】 生物 实验教学 重视
生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验不仅可以帮助学生正确理解和掌握生物学理论知识，培养学生的实验操作能力，观察能力，科学思维能力，也能促进学生形成尊重事实，坚持真理的科学态度。但在实践教学中，因为教师和学生对实验课重视不够，导致实验教学走过场，没有达到应有的教学效果，严重影响了实验效果。如何有效进行生物学实验教学，根据多年的教学实践，有如下体会：
一、遵守实验室的各项规章制度，听从教师指导
实验室是进行生物学实验的重要场所，规章制度和实验规则是上好实验课的保证。进入实验室，首先要求学生遵守实验室的各项规章制度和操作规程，保证实验室内环境安静；其次仔细观察实验桌上的实验用品，不要急于动手，要按照实验内容的要求规范操作步骤和方法。不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故；再次不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差。在学生操作前，教师应对有关重点问题进行讲解与示范，通过教师的示范与讲解，在视觉和听觉共同的作用下，学生更容易接受并掌握要点，不会再轻易出现错误。若要改变实验步骤和内容，一定要征得教师同意，避免发生意外事故。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。最后由值日生做好整個实验室的安全检查。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。
二、要有质疑精神
实验课的目的之一使学生巩固和加深对生物学知识的理解，因此，在实验教学中首先鼓励学生提问题，包括实验设计的原理（为什么这样设计，是否还有其他设计） ；实验材料的选定（为什么用这种材料？其他材料可否代替？） ；实验操作步骤（步骤调换一下是否可能？条件可否改变？） ；实验结果（与预测结果是否一致？不一致的原因是什么？）等方面的问题。要让学生带有疑问进实验室，发现问题在实验室，带着新问题离开实验室。
三、要有实事求是和富于探索的科学态度
在实验课上，我们发现有些学生由于实验操作不规范，最终实验结果不准确，他们便擅自更改实验结果，为了制止这种情况的发生，首先采取思想上教育的办法，告诉学生们生物学上许多发明就是这样发现的；其次采取了实验最后通报实验结果的做法，请学生评议并发表看法。这样使学生在结果的比较重发现一些问题，并在分析这些问题的过程中对所学知识有新的理解和提高。从而培养了学生严谨的科学态度。例如在“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验，该实验只是研究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。但学生在做完实验时，会提出许多问题：如把含有唾液和淀粉糊的试管放在其他温度环境中，又会出现什么现象呢？他们自然就会把温度作为因变量，自主设计实验，并改变原来的实验步骤进行研究，进而就将这一实验拓展为研究温度变化与酶活性影响的另一实验，让他们对实验结果分析，自然得出3 7℃左右条件下，酶的活性最强的结论，从而也明确了体温稳定在3 7℃左右的意义。通过“动手动脑”的实验设计和实施过程，可训练思维的新颖性和创造性，培养创新意识和实验能力。
四、小组合作，提高学习效率
生物学的学科特点，决定了在实验过程中，几乎都要应用合作交流的手段。但在实验操作中，我们有时会发现这样的现象：一个实验小组中只有个别学生动手，其他学生要么坐在一边看，要么做自己喜欢做的事情。针对这种情况，我们改变以往教师讲，学生做的方式，而是采用了小组合作形式，在学生自学的基础上，相互讨论操作步骤，教师再总结操作过程及要点，接着小组同学互相帮助，学习认识，尝试操作。如：在“认识、使用显微镜”及“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的几个实验中，同学们都非常兴奋，因发现了物象是倒像而惊奇，因不断观察到真实的细胞而发自内心地欢喜。各小组之间还互相帮助，热心指导，呈现出一片积极学习，认真探索的动人景象。这种自我发现与被老师牵着鼻子走的感觉是完全不同的。最后，各小组派代表比赛操作，全班同学点评。经统计，每班较好掌握实验操作方法的学生达9 0%以上，动手能力得到很大的提高。这种在轻松而富有竞争性的氛围中，学生经过合作学习，提高了自控能力，激发了学习机制，调动了自主学习的积极性，很好地提高了课堂学习效率，达到”事半功倍“的效果，有利用学生相互促进，主动学习，能让每个学生都用进步。
五、提高学生的安全意识和环保意识
随着生物学实验数量的增加，实验药品的种类和数量也随之大幅增加， [许多实验药品是有毒的（如丙酮、苯等）有些是腐蚀性的（如盐酸等）有些使挥发性的（如丙酮等）有些是易燃的（如石油醚等） ]实验废物也越来越多，这些废弃物中，污染环境的成分也不少，因此要引导学生部随手丢弃实验废物，不随处乱倒实验废液，合理回收和再次利用实验物品。这样既保护了环境，提高了学生的环保意识。实践证明，预先讲解药品使用方法及安全措施，阐明实验的正确操作规程。有利于调动学生上好实验课的积极性。
六、生物学教师要不断学习，更新教育观念
当前一部分学校，客观上存在生物学专业教师队伍薄弱，学校实验设施简陋，班级人数过多等因素。主观上存在学科地位低，应试教育依然存在，教学方法还比较落后，实验教学不够重视等因素，这就造成教研氛围不浓，实验教学不够深入，甚至把做实验变成学实验的现状。为了跟上时代发展的步伐，改变生物学实验的现状，教师应该：A、不断学习领会当前生物学教学的改革精神，以全新的视角审视生物学实验教学。B、不断总结实验教学经验，改进教学方法和教学手段。C、不断加强业务学习，提高自然科学素质。
通过实验课使学生巩固和加深对生物学知识的理解，不管实验最终是成功或失败，都会是一种经历的收获。我们要善于从错误中去学习，从失败中获得经验。努力改变现在的教学手段和教学方法。