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摘要：游戏化教学属于一种特殊化的实践活动形式，更能够反映出寓教于乐的教育理念，同时也更加符合现代化教学行业的发展方向。通过在小学科学学科中开展游戏化教学方法，能够使学生们在游戏中更好地发现科学知识所产生的魅力，同时也能够有效地提高小学生的思维能力。本文也将针对如何在小学科学课堂中，有效实施游戏化教学方法，展开详细地分析。
关键词：小学科学;游戏化教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
我国未来社会需要大量的高科技优秀人才，但是在小学阶段培养小学生科学素养这方面依旧存在很多的教学漏洞，究其原因除了教师缺乏教学方面的生动性和实际应用性，就是教师在教学过程中难以实现课程的活泼化。因此教师可以根据小学生爱玩、好动的特点来开展游戏化教学课程，这样能够使小学生对所学的科学知识产生极大的兴趣，同时也能够更好地实现小学科学教师的教学目标。
1实施小学科学游戏化教学所存在的问题
在实际教学的过程中，很少有教师能够将教学内容与某种游戏进行结合，这样就很难有效地开展游戏化教学活动。同时也很难产生高效化科学教学效果。同时有些教师所采用的游戏与教学内容严重不符，这样就丧失了真正的科学教育的价值。因此，小学科学教师必须要在游戏设计和选择上进行慎重的考虑。同时游戏化教学相比于传统化教学要困难很多。以往的课堂中总会出现学生不配合，浪费时间的情况。这就需要小学科学教师必须具有较强的课堂应变能力，同时也要适时地把控好科学游戏的进展情况。值得注意的是，并不是所学小学科学教材中的学习内容并不都适合采用游戏的形式来进行教学活动的。所以小学科学教师必须根据具体情况，来灵活地安排游戏内容以及游戏形式，这样才能够使小学生真正地体验到科学游戏所带来的乐趣和教育意义。
2有效实施小学科学游戏化教学的具体策略
2.1促进教师队伍向专业化方向发展
通过大量的实际调查不难发现，很多学校在开展小学科学游戏化教学时，总会存在教师本身教学水平不高，师资力量不足的现象。因此各个小学必须要对本校的小学科学教师团队进行专题化的培训活动，这样才能够使本校的小学科学教师更快地掌握游戏化教学的方法。比如，培训的主题要与时俱进，培训的方式也要做到知行结合。同时对小学科学教师培训完成后要进行考核和评估。这样才能够有效地转变小学科学教师的教学观念。同时教学也要注重突出小学生是游戏化教学的主体性。要给予学生足够的自行发挥的空间和个人展示环节，同时教师也可以与其他教师进行教学经验的探讨和交流，这样能够有效地提高小学科学游戏化教學的质量。例如，在讲解完“和植物捏个手”这个单元课程后，教师可以运用现代多媒体技术，为学生们提供各种植物的叶子、花朵以及根茎的图片内容，让学生们通过开火车的游戏形式来回答出正确的植物名称，接着教师再通过计算全班学生所回答问题的正确总数来评选出游戏比赛的前三名，并给予他们合适的奖励和表扬，以此来更好地培养小学生获取信息、处理信息、发现信息的学习能力。这样能够更好地体现出寓教于乐的教学目的。
2.2以科学实验的形式开展游戏化教学
为了提高小学生对小学科学课堂中的科学实验产生兴趣和学习热情，教师可以从这方面来开展游戏化的教学内容。这样能够使小学科学课堂的教学氛围更加的活跃、具有趣味性。同时也有效地调动了小学生学习方面的主动性和积极性。比如，当讲解青岛版《谁在水中溶解得多》课程时，首先，科学教师要为学生提前准备好食盐、小苏打、烧杯、玻璃棒等科学实验材料。接着让学生们通过游戏比赛的形式，来根据教材中的要求把食盐小苏打分别放在不同装有水的烧杯中，观察他们的溶解情况并将所观察的现象填写到教师所提供的表格当中，学生也可以通过加热水来观察不同物质放入水后的溶解情况，这样能够更好地帮助学生深层次的探究出科学实验中的科学。最后教师再对不同学生所总结出来的答案进行评价和奖励。这样既能够更好地锻炼小学生的动手能力，又有利于增强小学生对科学知识掌握能力。
2.3以小组合作的模式实施游戏化教学
小学科学教师也可以通过让学生们以小组合作的形式，来一起参与到游戏化教学活动中。这样能够更好地发挥出不同学生的对科学问题的思考方式，同时也会使小学科学课堂的教学氛围更加的活跃、自由、公平。比如，在讲解《认识天气》课程时，教师可以让学生们以小组的形式，通过扮演气象播报员来帮助学生们，更好地认识到气象方面的各种符号。也可以让学生们通过小组讨论将总结出来的答案以书写的形式，来完成本节游戏化学习活动的任务。在开展《设计制作小台灯》游戏化课程时，教师也可以让学生们通过合作的形式，来充分地发挥不同学生制作台灯以及设计台灯的能力。比如，有的学生会利用废弃物品来制作台灯，这样能够更好地培养小学生的创新设计理念，同时也有助于增强小学生合作解决科学问题的能力。
结束语：
总而言之，通过在小学科学教学中实施游戏化教学方法，能够有效地弥补教师自身在科学教学方面的不足，同时也为小学科学课堂带来更加丰富有趣的教学内容。在此过程中也能够更好地开发小学生的科学精神和科学潜能，这对小学生以后的全面发展奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1] 汤小飞.小学科学游戏化高效教学研究[J].新课程·上旬，2014，（11）：62-62.
[2] 林华.小学科学游戏化教学研究[J].新课程导学，2015，（36）：71.
关键词：小学科学;游戏化教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
我国未来社会需要大量的高科技优秀人才，但是在小学阶段培养小学生科学素养这方面依旧存在很多的教学漏洞，究其原因除了教师缺乏教学方面的生动性和实际应用性，就是教师在教学过程中难以实现课程的活泼化。因此教师可以根据小学生爱玩、好动的特点来开展游戏化教学课程，这样能够使小学生对所学的科学知识产生极大的兴趣，同时也能够更好地实现小学科学教师的教学目标。
1实施小学科学游戏化教学所存在的问题
在实际教学的过程中，很少有教师能够将教学内容与某种游戏进行结合，这样就很难有效地开展游戏化教学活动。同时也很难产生高效化科学教学效果。同时有些教师所采用的游戏与教学内容严重不符，这样就丧失了真正的科学教育的价值。因此，小学科学教师必须要在游戏设计和选择上进行慎重的考虑。同时游戏化教学相比于传统化教学要困难很多。以往的课堂中总会出现学生不配合，浪费时间的情况。这就需要小学科学教师必须具有较强的课堂应变能力，同时也要适时地把控好科学游戏的进展情况。值得注意的是，并不是所学小学科学教材中的学习内容并不都适合采用游戏的形式来进行教学活动的。所以小学科学教师必须根据具体情况，来灵活地安排游戏内容以及游戏形式，这样才能够使小学生真正地体验到科学游戏所带来的乐趣和教育意义。
2有效实施小学科学游戏化教学的具体策略
2.1促进教师队伍向专业化方向发展
通过大量的实际调查不难发现，很多学校在开展小学科学游戏化教学时，总会存在教师本身教学水平不高，师资力量不足的现象。因此各个小学必须要对本校的小学科学教师团队进行专题化的培训活动，这样才能够使本校的小学科学教师更快地掌握游戏化教学的方法。比如，培训的主题要与时俱进，培训的方式也要做到知行结合。同时对小学科学教师培训完成后要进行考核和评估。这样才能够有效地转变小学科学教师的教学观念。同时教学也要注重突出小学生是游戏化教学的主体性。要给予学生足够的自行发挥的空间和个人展示环节，同时教师也可以与其他教师进行教学经验的探讨和交流，这样能够有效地提高小学科学游戏化教學的质量。例如，在讲解完“和植物捏个手”这个单元课程后，教师可以运用现代多媒体技术，为学生们提供各种植物的叶子、花朵以及根茎的图片内容，让学生们通过开火车的游戏形式来回答出正确的植物名称，接着教师再通过计算全班学生所回答问题的正确总数来评选出游戏比赛的前三名，并给予他们合适的奖励和表扬，以此来更好地培养小学生获取信息、处理信息、发现信息的学习能力。这样能够更好地体现出寓教于乐的教学目的。
2.2以科学实验的形式开展游戏化教学
为了提高小学生对小学科学课堂中的科学实验产生兴趣和学习热情，教师可以从这方面来开展游戏化的教学内容。这样能够使小学科学课堂的教学氛围更加的活跃、具有趣味性。同时也有效地调动了小学生学习方面的主动性和积极性。比如，当讲解青岛版《谁在水中溶解得多》课程时，首先，科学教师要为学生提前准备好食盐、小苏打、烧杯、玻璃棒等科学实验材料。接着让学生们通过游戏比赛的形式，来根据教材中的要求把食盐小苏打分别放在不同装有水的烧杯中，观察他们的溶解情况并将所观察的现象填写到教师所提供的表格当中，学生也可以通过加热水来观察不同物质放入水后的溶解情况，这样能够更好地帮助学生深层次的探究出科学实验中的科学。最后教师再对不同学生所总结出来的答案进行评价和奖励。这样既能够更好地锻炼小学生的动手能力，又有利于增强小学生对科学知识掌握能力。
2.3以小组合作的模式实施游戏化教学
小学科学教师也可以通过让学生们以小组合作的形式，来一起参与到游戏化教学活动中。这样能够更好地发挥出不同学生的对科学问题的思考方式，同时也会使小学科学课堂的教学氛围更加的活跃、自由、公平。比如，在讲解《认识天气》课程时，教师可以让学生们以小组的形式，通过扮演气象播报员来帮助学生们，更好地认识到气象方面的各种符号。也可以让学生们通过小组讨论将总结出来的答案以书写的形式，来完成本节游戏化学习活动的任务。在开展《设计制作小台灯》游戏化课程时，教师也可以让学生们通过合作的形式，来充分地发挥不同学生制作台灯以及设计台灯的能力。比如，有的学生会利用废弃物品来制作台灯，这样能够更好地培养小学生的创新设计理念，同时也有助于增强小学生合作解决科学问题的能力。
结束语：
总而言之，通过在小学科学教学中实施游戏化教学方法，能够有效地弥补教师自身在科学教学方面的不足，同时也为小学科学课堂带来更加丰富有趣的教学内容。在此过程中也能够更好地开发小学生的科学精神和科学潜能，这对小学生以后的全面发展奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1] 汤小飞.小学科学游戏化高效教学研究[J].新课程·上旬，2014，（11）：62-62.
[2] 林华.小学科学游戏化教学研究[J].新课程导学，2015，（36）：71.