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摘要：随着教育改革进程的不断推进，核心素养成为教学的目的和指标，为了符合当前的发展趋势，需要对教学方式进行有效的改进和创新，微课导学案应运而生。为了使其作用得到凸显，本文以小学数学为例，对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行详细研究。
关键词：核心素养;小学数学;微课导学案;教学策略
1、微课导学案在小学数学教学中的意义
在小学数学中引入微课导学案具有一定的现实意义，具体体现在以下方面：第一，充分发挥微课导学案的意义，微课导学案是科技与教育有效结合的产物之一，其能够使学生的个性化学习得到有效的满足，将微课和导学案有效结合，可以使各自的优势都得到充分的体现，这样可以使学生能够对优质资源进行获取;第二，使学生独立学习的能力得到明显提升，微课的内容简短精炼，可以有效破除时间或空间对学生的限制，使学习的自由度显著提升。同时，其可以对学生的多种感官进行调动。将微课和导学案进行结合之后，可以使学生的思维得到有效深化，使其自身的学习方式得到转变，从而使其自主学习能力得到明显提升;第三，将主体地位由教师向学生进行转变，教师根据核心素养的要求，对适合学生实际情况的微课导学案进行制定，这样可以使师生之间的互动变得更加的积极和高效，以此来使以学定教真正实现。
2、核心素养下小学数学微课导学案教学策略
（1）微课录制重视兴趣的激发
对小学数学教学课堂来讲，想要让微课导学案在教学中发挥作用，教师需要对微课的制作质量进行有效地保障。微课的载体是微视频，其采用直观以及精炼的方式，来对教学的目标以及教学内容进行有效呈现，在微课的基础上，学生可以按照导学案来有效地进行自主学习。因此，微课录制的质量十分重要，在进行微课录制时，教师需要严格遵守以下原则：第一，聚焦性原则，科学合理的控制微课时长，将其控制在十分钟左右最为适宜，这样可以使教学内容和主题更加突出，从而可以使教学效果更加地显著;第二，学生主体原则，对导学案和微课来讲，都需要将学生当成主体和切入点，增加师生之间互动的概率，使教师能够对学生的基本状况全面掌握，以此来对其进行正确指导，这样可以使学生能够对数学学习产生兴趣，进而使其能够对相关的知识进行有效掌握。
（2）利用微课导学案来突破重难点
将微课导学案引入到小学数学教学之中，这样学生能够进行独立思考的时间有效增多。微课可以有效凸显课堂教学的重点内容，使学生对学习的重点进行明确，从而使导学案的完成更加具有计划性和目的性。微视频使教学内容更加的形象化和生动化，导学案的内容具有全面性和探索性，将两者进行有效的整合，可以对学习中的重点和难点进行有效突破，从而使学生能够对数学知识进行全面地掌握。例如：教师对《晏子春秋》动画片段进行播放，该片段中有一个二桃杀三士的故事，当学生观看完片段之后，教师对该故事中的数学原理进行讲述，故事中的数学原理主要指的是抽屉原理。把桃子指代成抽屉，并在两个抽屉中来放置三个勇士，不管如何放置，都会出现至少两个勇士出现在一个抽屉之中的现象。之后，教师对学生进行有效地引导，使其能够在导学案要求的基础上，对视频中的问题进行有效完成，可以将三个口袋中放入四只笔。学生通过独立操作和思考，使其能够对至少、总是等含义进行全面了解和掌握。
（3）观看微视频自主完成任务单
微课的内容主要是让学生能够对课堂所学内容进行有效掌握，所以，想要使学生的主体位置得到凸显，教师需要播放微视频给学生观看，学生观看完视频之后，需要自主完成学习任务单，从而使其对课堂所学内容能够全面掌握。例如：在对比例的基本性质方面知识进行学习时，教师需要安排学生在家观看微视频的学习任务，并需要家长进行有效地配合，使学生能够认真地完成微视频的观看。微课中可以对案例进行展示，并提出相应的问题，如李雷家到最近商店的距离为三千米，李雷以正常的速度走过去需要花费四分之三小时。韩梅梅家到最近商店的距离为五分之四千米，韩梅梅以正常的速度需要行走三分之二小时，如何判断两人之间谁的速度更快。与此同时，对相关的示意图进行出示，并对计算过程向学生进行讲解，学生在微课导学案的基础上，从而对相应的规律进行掌握，进而使其学习能力得到明显加强。
（4）利用微课丰富课堂教学资源，培养学生基础
通过微课教学可以丰富小学生学习数学知识的素材，而且能够让学生在学习数学知识的过程中了解到如何借助全新的技术提升自己的学习能力和学习素养。所以，微课教学对改变现有的教学模式和优化现有的小学数学课堂教学机制具有重要的引导作用和现实意义。
例如：教师在教学中，需要基于多元化的微课教学形式对学生进行培养，并且要满足不同学生的需求和学习口味。在这一背景下，教师可以通过分层教学的方法对学生进行相同教学内容，不同教学方法的创设。而创设相关教学方法的核心是提升学生的学习热情，发展学生的自主学习能力。因此，通过微课教学路径对学生进行数学知识的培养，可以让学生在后续参与学习的时候建立起正确学习、科学探索、深入探究与合理提问的态度与实践能力。
综上所述，从本文的论述中可知，将微课导学案引入到小学数学之中具有重要的意义，其不但可以使学生学习的主观能动性明显提升，还可以使教学的质量和效率显著提高，因此，需要对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行全面研究，使其作用得到充分的凸显，从而为学生的健康发展奠定基础保障。
参考文献：
[1]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化，2017，4（40）.
[2]滕丽丽.抓好环节设计 提高数学微课教学效率[J].中国教育技术装备，2017（17）.
[3]徐静.例谈翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备，2017（18）.
本文系廊坊市教育科学“十四五”规划2021年度课题《微课在小学课堂教学中的实践研究》（课题编号：2021130）的研究成果。主持人：陈凤梅，课题组成员：齐玉华、宋培、高金敏、董艳蘋、王静、徐洪双、崔宇新、赵春艳、邢丽、张金萍。
关键词：核心素养;小学数学;微课导学案;教学策略
1、微课导学案在小学数学教学中的意义
在小学数学中引入微课导学案具有一定的现实意义，具体体现在以下方面：第一，充分发挥微课导学案的意义，微课导学案是科技与教育有效结合的产物之一，其能够使学生的个性化学习得到有效的满足，将微课和导学案有效结合，可以使各自的优势都得到充分的体现，这样可以使学生能够对优质资源进行获取;第二，使学生独立学习的能力得到明显提升，微课的内容简短精炼，可以有效破除时间或空间对学生的限制，使学习的自由度显著提升。同时，其可以对学生的多种感官进行调动。将微课和导学案进行结合之后，可以使学生的思维得到有效深化，使其自身的学习方式得到转变，从而使其自主学习能力得到明显提升;第三，将主体地位由教师向学生进行转变，教师根据核心素养的要求，对适合学生实际情况的微课导学案进行制定，这样可以使师生之间的互动变得更加的积极和高效，以此来使以学定教真正实现。
2、核心素养下小学数学微课导学案教学策略
（1）微课录制重视兴趣的激发
对小学数学教学课堂来讲，想要让微课导学案在教学中发挥作用，教师需要对微课的制作质量进行有效地保障。微课的载体是微视频，其采用直观以及精炼的方式，来对教学的目标以及教学内容进行有效呈现，在微课的基础上，学生可以按照导学案来有效地进行自主学习。因此，微课录制的质量十分重要，在进行微课录制时，教师需要严格遵守以下原则：第一，聚焦性原则，科学合理的控制微课时长，将其控制在十分钟左右最为适宜，这样可以使教学内容和主题更加突出，从而可以使教学效果更加地显著;第二，学生主体原则，对导学案和微课来讲，都需要将学生当成主体和切入点，增加师生之间互动的概率，使教师能够对学生的基本状况全面掌握，以此来对其进行正确指导，这样可以使学生能够对数学学习产生兴趣，进而使其能够对相关的知识进行有效掌握。
（2）利用微课导学案来突破重难点
将微课导学案引入到小学数学教学之中，这样学生能够进行独立思考的时间有效增多。微课可以有效凸显课堂教学的重点内容，使学生对学习的重点进行明确，从而使导学案的完成更加具有计划性和目的性。微视频使教学内容更加的形象化和生动化，导学案的内容具有全面性和探索性，将两者进行有效的整合，可以对学习中的重点和难点进行有效突破，从而使学生能够对数学知识进行全面地掌握。例如：教师对《晏子春秋》动画片段进行播放，该片段中有一个二桃杀三士的故事，当学生观看完片段之后，教师对该故事中的数学原理进行讲述，故事中的数学原理主要指的是抽屉原理。把桃子指代成抽屉，并在两个抽屉中来放置三个勇士，不管如何放置，都会出现至少两个勇士出现在一个抽屉之中的现象。之后，教师对学生进行有效地引导，使其能够在导学案要求的基础上，对视频中的问题进行有效完成，可以将三个口袋中放入四只笔。学生通过独立操作和思考，使其能够对至少、总是等含义进行全面了解和掌握。
（3）观看微视频自主完成任务单
微课的内容主要是让学生能够对课堂所学内容进行有效掌握，所以，想要使学生的主体位置得到凸显，教师需要播放微视频给学生观看，学生观看完视频之后，需要自主完成学习任务单，从而使其对课堂所学内容能够全面掌握。例如：在对比例的基本性质方面知识进行学习时，教师需要安排学生在家观看微视频的学习任务，并需要家长进行有效地配合，使学生能够认真地完成微视频的观看。微课中可以对案例进行展示，并提出相应的问题，如李雷家到最近商店的距离为三千米，李雷以正常的速度走过去需要花费四分之三小时。韩梅梅家到最近商店的距离为五分之四千米，韩梅梅以正常的速度需要行走三分之二小时，如何判断两人之间谁的速度更快。与此同时，对相关的示意图进行出示，并对计算过程向学生进行讲解，学生在微课导学案的基础上，从而对相应的规律进行掌握，进而使其学习能力得到明显加强。
（4）利用微课丰富课堂教学资源，培养学生基础
通过微课教学可以丰富小学生学习数学知识的素材，而且能够让学生在学习数学知识的过程中了解到如何借助全新的技术提升自己的学习能力和学习素养。所以，微课教学对改变现有的教学模式和优化现有的小学数学课堂教学机制具有重要的引导作用和现实意义。
例如：教师在教学中，需要基于多元化的微课教学形式对学生进行培养，并且要满足不同学生的需求和学习口味。在这一背景下，教师可以通过分层教学的方法对学生进行相同教学内容，不同教学方法的创设。而创设相关教学方法的核心是提升学生的学习热情，发展学生的自主学习能力。因此，通过微课教学路径对学生进行数学知识的培养，可以让学生在后续参与学习的时候建立起正确学习、科学探索、深入探究与合理提问的态度与实践能力。
综上所述，从本文的论述中可知，将微课导学案引入到小学数学之中具有重要的意义，其不但可以使学生学习的主观能动性明显提升，还可以使教学的质量和效率显著提高，因此，需要对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行全面研究，使其作用得到充分的凸显，从而为学生的健康发展奠定基础保障。
参考文献：
[1]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化，2017，4（40）.
[2]滕丽丽.抓好环节设计 提高数学微课教学效率[J].中国教育技术装备，2017（17）.
[3]徐静.例谈翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备，2017（18）.
本文系廊坊市教育科学“十四五”规划2021年度课题《微课在小学课堂教学中的实践研究》（课题编号：2021130）的研究成果。主持人：陈凤梅，课题组成员：齐玉华、宋培、高金敏、董艳蘋、王静、徐洪双、崔宇新、赵春艳、邢丽、张金萍。