【摘 要】
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摘 要 数感是小学生数学学习、发展的重要节点，必须置于首要位置。小学低年级学生数感培养，有多种路径和策略，这里仅结合本人的教学实践谈一谈。 关键词 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）35-0203-01 一些小学低年级学生在解数学题时常常出现这样的结果：“爸爸今年13岁”“教学楼高8千米””铅笔长30米”“我的体重是75克”……之所以产生这类明显的
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摘 要 数感是小学生数学学习、发展的重要节点，必须置于首要位置。小学低年级学生数感培养，有多种路径和策略，这里仅结合本人的教学实践谈一谈。
关键词
中图分类号：G622
其他文献
摘 要 环境就是大课堂，它是看不见的老师，能起到潜移默化的特殊效果。而教师应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的班级的主人，成为自己的主人。让幼儿在自己创设的一种美好的、易于接受的环境氛围之中，陶冶情趣，养成良好习惯;教师还应充分把握每一教育资源，凭借整合理念，拓展各种形式，让幼儿真真切切地成为生活环境的主人。 关键词 主题;环境;幼儿 中图分类号：G254.2，A，D912.6，G616 文
摘 要 学生在学习过程中应该养成自主学习的能力，这对于未来的发展也是十分重要的。本文针对高中化学教学过程中的学生自主学习能力的培养进行了探索，从能力的培养策略和培养建议展开论述，希望可以提高高中化学教学的实际效果。 关键词 高中化学;教育教学;自主学习 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）35-0043-01 自主学习是高中阶段学生大幅度提升学习成绩
摘 要 在初中数学教学中，针对学困生这一对数学学习有困难的群体，老师、家长都有责任认真关注这一群体。通过相互沟通交流，共同创新培养学困生数学学习兴趣的模式，同时，采用多管齐下的方式调动学困生的学习自律性、增强其学习自信心、提高其学习积极性，进而有效促进学习成绩的提升。 关键词 数学习兴趣;学困生;初中数学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）35-01
摘 要 学校的根本任务是立德树人，要把受教育者培养成为社会需要的真正的、全面的、完整的人。支撑这一目标实现的要素有很多，但最关键的在学校的班主任。班主任作为学校教育教学工作的中坚力量，不单向学生传播知识，更多的是要塑造学生灵魂。班主任在学校班级的建设中既充当组织者，又担任指导者，行使着各种职能、扮演着各种角色。班级建设的质量，学生成长价值的实现，很大程度上取决于班主任。通过班主任的导向、激励、评价
摘 要 阅读是语文教学组成的重要部分，在语文课堂中占有举足轻重的地位。高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在最短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。本文主要探讨通过一定的方法指导，让学生通过高效阅读，将所学的知识进行内化吸收。 关键词 阅读;方法;策略;步骤 中图分类号：G252.17，B014，D045，
摘 要 在对小学生语文阅读的安排上，绝大多数教师采取引导被动式教学，很少考虑留有空余时间给学生自主发挥学习阅读。这就会导致小学生语文个性化阅读积极性不够，从而无法更大程度地推进小学语文阅读多样性和多面性的发展。对于此情况，本文主要从阅读教学氛围、学生自主阅读能力、教学多元化评价等方面入手，探讨小学语文个性化阅读教学的运用策略。 关键词 小学语文;阅读教学;个性化阅读 中图分类号：G622 文献
摘 要 新课改的推进使得《品德与社会》教学发生了很大变化，如教学目标，教学要求，教学内容，教学方法，教学评价等。综观这些变化，首要问题是改变其教学策略，只有这样才能把《品德与社会》的教学引领到教学的主渠道上来。 关键词 《品德与社会》；教学策略；提高效率 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0127-01 随着新课程教学改革的进一步推进，小学《
摘 要 教育成功与否不仅取决于对学生知识的传授还取决于对学生管理是否合理。对学生合理的管理制度有利于学生全身心健康的发展。本文主要探讨了对于学生的管理，将制度化与人性化有机结合，以此提高学生的自我教育和自我管理能力。 关键词 学生管理；制度化；人性化；融合 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0005-01 在学校教育中，對学生的管理工作属于学
摘 要 语文素养是指学生在语文方面表现出的稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，是工具性和人文性统一的丰富内涵，它是语文学科新课程标准中的一个核心概念。在小学语文教学过程中，要想提高学生的语文素养，教师需要训练学生扎实的语文基本功，培养学生掌握科学有效的学习方法，练习实际生活，让学生能够学有所用。本文将针对新课程标准下如何提高小学生的语文素养进行讨论，并结合笔者经验提
摘 要 《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。” 教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源。教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索，如果一味的固守“教材决定论”，认为教材就是唯一的教学资源，生搬硬套地使用教材，把教学进程限制于数学课本的教学之中，学生的学习目标只是为了会解几道书