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摘 要 网球运动已经成为普通高校里面比较热门的一项运动，受到了许多学生的喜爱，但是在普通高校的网球教学中，仍然存在一些问题，本文主要是结合自己的教学实际，做了深刻思考，对普通高校网球教学理念中的影响因素做了简要分析，并且提出了一些自己的见解和看法，希望能为普通高校的网球教学提供一定的理论参考。
关键词 普通高校 网球 教学 理念
网球运动在普通高校中是比较热门的一项运动，在各大高校中得到了很好的发展，在网球的教学中，也存在着一些问题，只有通过分析找出不足，克服教学的困难，积极的创新，改变传统单一的教学模式和方法，根据网球教学中存在的实际情况，因地制宜、因人而异，对教学方法不断地进行创新实践，才能真正提高网球教学质量以及学生学习效果，充分调动学生学习网球课程的积极性。
一、普通高校网球教学的影响因素
（一）教学环境
任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，这一定的时空条件就是有形的和无形的特定的教学环境。有形的教学环境包括校园的内外是否美化，网球教学场地是否布置合理与整洁，教学设备是否齐全等等。无形的环境包括师生之间、同学之间的人际关系，校风，还有课堂的气氛等等。对于有限的教学环境是个大的影响因素，受学校投入和教学资金等多方面的影响，很多情况下教师个人是无法克服和改变的，但对于无形的环境，教师个人是可以改善和提高的。
（二）教学目的
教学目的一方面受社会发展所制约，另一方面受人本身的发展所制约，在两重制约的结合点上形成了不同层次的教学目的。教学目的形成之后，它又制约着教学活动的全过程。教学活动的全过程都是为了达成教学目的而进行的。在网球教学中，清晰、明朗、有条理的教学目的，是促进网球教学的重要因素。
（三）教师和学生
学生是学习的主体。所有的教学要素都是围绕着学生这一主体而组织安排的，教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。在整个网球运动的教学中，学生占着中心的地位，没有学生就不存在教学活动。学生的学习活动是通过教师来影响的，因此教师处于一个关键的地位，在网球教学活动中起着主要作用。可见，网球教学是教师和学生相互影响和制约的结果。
（四）教学课程
课程是教学活动中最有实质性的要素。各学校的网球课程教学大纲以及教学内容都比较固定，但教学计划是有所不同的，教学方法也是受制于课程，它是为把课程的内容化为学生的知识、能力、思想、感情，合理的教学课程安排可以优化教学方法，提高学生的学习积极性，因此，教学课程也是影响教学质量的重要因素。
二、如何提高普通高校网球教学的质量
（一）各高校应进一步完善网球课程的设置方式
由于以一学期为教学周期的课程设置方式和以两学年为教学周期的课程设置方式都存在一定的弊端，因此各高校可根据实际情况，同时开设网球课程的基础班和提高班，为不同基础的学生提供相对应的教学环境，有利于学生网球技术的学习和提高。
（二）网球教师应充分重视学生的主体地位
新型的师生关系需要广大网球教师改变传统的教学观念，真正能做到在课堂上要以学生为主体，还需要网球教师主动提高自己的业务能力，适应新的教学纲要所提出的各项要求。网球教师应通过教学活动，让每个学生都能够在网球学习中感受到自主的尊严，体验学习的乐趣。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐平等民主的师生关系。
（三）各高校应加强网球教师的专业素质
网球教师应提高自己的网球理论水平，学习先进的教学理念，不断提高自身的教学质量，积极开拓思路，在网球场地相对较少的情况下，通过改变旧的教学方法和模式，提高学生的练习效率和网球课的教学质量。
（四）网球教师可通过网络平台加强与学生的交流
网球教师可以利用学校的网络平台，实现课堂外和学生之间的交流互动。通过网络平台，教师可以对学生学习过程中遇到的困难提供帮助，改变了传统网球教学中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，激发学生的学习兴趣和创造性。
（五）网球教师应加强对反馈的运用
网球教师在课前应做到充分地掌握教材，并深入了解学生的心理、生理特点、体育技术基础等方面的情况，然后以此为依据安排教学内容；在课中，必须时时注意来自学生方面身心变化的各种信息，并以此为依据科学地运用反馈信息及时调控教学过程；在课后也要对学生进行辅导、及时地与学生进行思想上的交流，这样可以获得在课堂上得不到的教学反馈信息，以便更好的改进教学方法与手段。
（六）高校网球课应建立合理公平的科学评价机制
评价机制的滞后和操作性问题，给网球教学带来了很多不必要的麻烦。科学的评价体系应把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步，也可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，这样体现了师生之间的相互信任，也是建立和谐师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准；对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高网球课教学质量都有着十分重要的意义。
三、结束语
本文主要是对普通高校的网球教学理念做了深入思考，对制约普通高校网球教学质量提高的因素做了深入的分析，提出了一些自己的看法和见解，我们只有克服高校硬件设施的不足，提高自身的教学水平，多与学生进行沟通，才能提高普通高校网球教学的质量，推动网球运动在普通高校的发展。
参考文献：
[1]张荣华.影响普通高校体育教学质量的教师素质因素分析及对策研究[D].北京体育大学，2007
[2]王标.比赛教学法在网球普修教学中的应用研究[D].武汉体育学院，2012
[3]初春，关毅.对普通高校网球课教法的新探讨[J].内蒙古体育科技，2008（03）.
关键词 普通高校 网球 教学 理念
网球运动在普通高校中是比较热门的一项运动，在各大高校中得到了很好的发展，在网球的教学中，也存在着一些问题，只有通过分析找出不足，克服教学的困难，积极的创新，改变传统单一的教学模式和方法，根据网球教学中存在的实际情况，因地制宜、因人而异，对教学方法不断地进行创新实践，才能真正提高网球教学质量以及学生学习效果，充分调动学生学习网球课程的积极性。
一、普通高校网球教学的影响因素
（一）教学环境
任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，这一定的时空条件就是有形的和无形的特定的教学环境。有形的教学环境包括校园的内外是否美化，网球教学场地是否布置合理与整洁，教学设备是否齐全等等。无形的环境包括师生之间、同学之间的人际关系，校风，还有课堂的气氛等等。对于有限的教学环境是个大的影响因素，受学校投入和教学资金等多方面的影响，很多情况下教师个人是无法克服和改变的，但对于无形的环境，教师个人是可以改善和提高的。
（二）教学目的
教学目的一方面受社会发展所制约，另一方面受人本身的发展所制约，在两重制约的结合点上形成了不同层次的教学目的。教学目的形成之后，它又制约着教学活动的全过程。教学活动的全过程都是为了达成教学目的而进行的。在网球教学中，清晰、明朗、有条理的教学目的，是促进网球教学的重要因素。
（三）教师和学生
学生是学习的主体。所有的教学要素都是围绕着学生这一主体而组织安排的，教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。在整个网球运动的教学中，学生占着中心的地位，没有学生就不存在教学活动。学生的学习活动是通过教师来影响的，因此教师处于一个关键的地位，在网球教学活动中起着主要作用。可见，网球教学是教师和学生相互影响和制约的结果。
（四）教学课程
课程是教学活动中最有实质性的要素。各学校的网球课程教学大纲以及教学内容都比较固定，但教学计划是有所不同的，教学方法也是受制于课程，它是为把课程的内容化为学生的知识、能力、思想、感情，合理的教学课程安排可以优化教学方法，提高学生的学习积极性，因此，教学课程也是影响教学质量的重要因素。
二、如何提高普通高校网球教学的质量
（一）各高校应进一步完善网球课程的设置方式
由于以一学期为教学周期的课程设置方式和以两学年为教学周期的课程设置方式都存在一定的弊端，因此各高校可根据实际情况，同时开设网球课程的基础班和提高班，为不同基础的学生提供相对应的教学环境，有利于学生网球技术的学习和提高。
（二）网球教师应充分重视学生的主体地位
新型的师生关系需要广大网球教师改变传统的教学观念，真正能做到在课堂上要以学生为主体，还需要网球教师主动提高自己的业务能力，适应新的教学纲要所提出的各项要求。网球教师应通过教学活动，让每个学生都能够在网球学习中感受到自主的尊严，体验学习的乐趣。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐平等民主的师生关系。
（三）各高校应加强网球教师的专业素质
网球教师应提高自己的网球理论水平，学习先进的教学理念，不断提高自身的教学质量，积极开拓思路，在网球场地相对较少的情况下，通过改变旧的教学方法和模式，提高学生的练习效率和网球课的教学质量。
（四）网球教师可通过网络平台加强与学生的交流
网球教师可以利用学校的网络平台，实现课堂外和学生之间的交流互动。通过网络平台，教师可以对学生学习过程中遇到的困难提供帮助，改变了传统网球教学中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，激发学生的学习兴趣和创造性。
（五）网球教师应加强对反馈的运用
网球教师在课前应做到充分地掌握教材，并深入了解学生的心理、生理特点、体育技术基础等方面的情况，然后以此为依据安排教学内容；在课中，必须时时注意来自学生方面身心变化的各种信息，并以此为依据科学地运用反馈信息及时调控教学过程；在课后也要对学生进行辅导、及时地与学生进行思想上的交流，这样可以获得在课堂上得不到的教学反馈信息，以便更好的改进教学方法与手段。
（六）高校网球课应建立合理公平的科学评价机制
评价机制的滞后和操作性问题，给网球教学带来了很多不必要的麻烦。科学的评价体系应把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步，也可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，这样体现了师生之间的相互信任，也是建立和谐师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准；对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高网球课教学质量都有着十分重要的意义。
三、结束语
本文主要是对普通高校的网球教学理念做了深入思考，对制约普通高校网球教学质量提高的因素做了深入的分析，提出了一些自己的看法和见解，我们只有克服高校硬件设施的不足，提高自身的教学水平，多与学生进行沟通，才能提高普通高校网球教学的质量，推动网球运动在普通高校的发展。
参考文献：
[1]张荣华.影响普通高校体育教学质量的教师素质因素分析及对策研究[D].北京体育大学，2007
[2]王标.比赛教学法在网球普修教学中的应用研究[D].武汉体育学院，2012
[3]初春，关毅.对普通高校网球课教法的新探讨[J].内蒙古体育科技，2008（03）.