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[摘要]语文教学要源于生活，高于生活，语文综合性学习是语文与生活衔接的重要纽带，也是提高学生语文素养的重要方式之一。结合学生实际，因材施教，采取多样的教学形式，既丰富了语文教学的内容，又达到了对学生的熏陶与教育，同时也让学生领略了生命之美。
[关键词]语文与生活；综合性学习；生命之美
【中图分类号】G632.4
活动理念：
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。因此，有人呼吁语文课堂要回归生活。那么，语文教学如何回归生活呢？
实际上，语文作为母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，学生生活就是重要的学习资源，语文教师可以根据班级实际需要和学生生活的敏感点，设计一些综合性学习的内容，并在教师的指导下对此进行组织加工、优化整合，使之成为语文综合性学习课程。
前不久，我班一女生因与家长发生矛盾，一时想不开喝药自杀，后被老师和同学及时发现，经医生抢救后脱险，发生此事后，我发动学生，全员参与，借助网络、报刊等平台广泛搜集有关生命之美的资料，然后组织学生精选资料，共同策划活动形式及活动过程，并亲自参与指导学生表演的情景剧，精心设计了这样一堂关于生命教育的语文综合实践课。通过多种方式展示生命之美，让学生理解人生的意义，认识生命的价值，感悟生命，礼赞生命，珍爱生命，把对学生生命意识的教育和语文综合能力的提升有机结合到了一起，既避免了空洞的说教和一味的禁止，又做到了对学生的有效教育和思想熏陶，可谓“随风潜入夜，润物细无声。”
具体活动步骤如下：
活动一：展示名言佳句
1.播放歌曲《为生命喝彩》，营造课堂气氛。
2.学生展示自己搜集到的有关生命之美的名言佳句、名人故事等资料。
3.教师从2013年4月20日的四川雅安地震生命救援的图片，引入到情景剧的表演。
活动二：再现生命坚强
情景再现：让生命更坚强——生命的渴望
剧情简介：龚天秀，女，46岁，四川省绵阳市北川羌族自治县人，中国农业银行北川支行信贷部风险经理。
一个结婚多年仍不敢一个人睡觉的“胆小”女人，为何有亲手锯掉右腿的勇气逃生？是想见到儿子成才的母爱，支持着她！
2008年5月12日汶川地震后，她被坍塌的农行宿舍楼掩埋。他的丈夫至死都用胳膊死死地护着她，临死前还叮嘱她要坚强。73小时里，她为了自救，用砖头砸烂自己小腿喝血求生。被消防官兵发现后，因为右腿被水泥板压住，且空间狭小，消防官兵无法施救，她要来锯子和剪刀，自己锯掉小腿，剪断筋肉，爬出废墟。18日下午，与记者对话时，她已脱离险境，她的左腿经过医生救治已无恙。
她说，没办法，为了孩子，一定要活下去！我一切都是为了他，他今后一定要认真工作，好好做人，不要辜负我们。我们为了养他尽力了，他也要对社会尽力。
她说，她想收养两个在地震中失去亲人的孤儿。
（该情景剧由两学生表演，女生饰龚天秀，男生饰记者，采用现场采访的方式进行，彰显主人公对生命的坚强。）
1.表演结束后，学生谈感受或评议。
2.讨论交流：回想自己的人生经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？学生可结合自身实例来交流。（如亲人的离去，过生日时，面对自然灾害时等。）
活动三：感悟生命之美
引言：有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，“花开社”是什么意思？她们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪让人敬佩！
1.欣赏舞蹈《千手观音》，感受生命带来的奇迹。
2.学生谈感受，感受一群聋哑舞者为我们展示的生命之美。
3.教师用2005年感动中国颁奖词小结：
颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（教师从残疾人的生命之美过渡到健全人的生命之美）
活动四：学会珍爱生命
小组讨论交流：我们怎样做才是最好的珍爱生命呢？请结合实际谈谈你的想法。
提示归纳：
1.生命是人生最宝贵的东西，不只属于我们自己，还属于那些爱我们的人。
2.好好活着，珍惜生命，注意安全，不要出任何意外。
3.积极进取，战胜困难，永不放弃，创造辉煌。
4.用学习来充实自己，完善自己，展示生命之美，实现自身价值。
……
活动五：用心礼赞生命
课堂训练：请以“生命是……”开篇，写一段话，阐述自己对生命的认识。
写完后先在小组内交流，后在班内学习，也可作为自己的座右铭，时时鼓舞自己。
活动六：教师寄语同学
亲爱的同学们，请记住今天我们走过的路
那飞扬的青春，那凌云的壮志
辛勤养育我们的父母
热情培育我们的老师
生我养我的家乡啊
那弯弯的小河，青青的小草
风雨中，我们成长
风雨中，我们同行
再过二十年，我们再相聚
这是青春的誓言
这是殷切的希望
我们不会辜负生命的托付
活动反思：
人最宝贵的就是生命，生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。
所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命！
印度伟大诗人泰戈尔语：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”当我们拥有生命，怎能不首先拥有生命的智慧？但生命智慧的获得，在相当程度上来自生命教育。对我们每一个人而言，没有了生命，就没有了一切的基础；放弃生命，就放弃了存在的基础！倡导生命教育，无非就是让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度；增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；通过生命教育，提高学生的生存技能和生活质量，应该说，珍惜生命，让生命之花灿烂绽放，这是每一个人在人生旅途中的必修课，也是我实施这一堂语文综合实践活动课的目的所在。
生命让我们感动，让我们为生命而喝彩！
参考文献
[1]《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社
[2]《新课程教师必读经典案例》.杨明全主编.首都师范大学出版社
[3]《初中语文综合实践活动研究》.曹金枝著.南京师范大学
[关键词]语文与生活；综合性学习；生命之美
【中图分类号】G632.4
活动理念：
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。因此，有人呼吁语文课堂要回归生活。那么，语文教学如何回归生活呢？
实际上，语文作为母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，学生生活就是重要的学习资源，语文教师可以根据班级实际需要和学生生活的敏感点，设计一些综合性学习的内容，并在教师的指导下对此进行组织加工、优化整合，使之成为语文综合性学习课程。
前不久，我班一女生因与家长发生矛盾，一时想不开喝药自杀，后被老师和同学及时发现，经医生抢救后脱险，发生此事后，我发动学生，全员参与，借助网络、报刊等平台广泛搜集有关生命之美的资料，然后组织学生精选资料，共同策划活动形式及活动过程，并亲自参与指导学生表演的情景剧，精心设计了这样一堂关于生命教育的语文综合实践课。通过多种方式展示生命之美，让学生理解人生的意义，认识生命的价值，感悟生命，礼赞生命，珍爱生命，把对学生生命意识的教育和语文综合能力的提升有机结合到了一起，既避免了空洞的说教和一味的禁止，又做到了对学生的有效教育和思想熏陶，可谓“随风潜入夜，润物细无声。”
具体活动步骤如下：
活动一：展示名言佳句
1.播放歌曲《为生命喝彩》，营造课堂气氛。
2.学生展示自己搜集到的有关生命之美的名言佳句、名人故事等资料。
3.教师从2013年4月20日的四川雅安地震生命救援的图片，引入到情景剧的表演。
活动二：再现生命坚强
情景再现：让生命更坚强——生命的渴望
剧情简介：龚天秀，女，46岁，四川省绵阳市北川羌族自治县人，中国农业银行北川支行信贷部风险经理。
一个结婚多年仍不敢一个人睡觉的“胆小”女人，为何有亲手锯掉右腿的勇气逃生？是想见到儿子成才的母爱，支持着她！
2008年5月12日汶川地震后，她被坍塌的农行宿舍楼掩埋。他的丈夫至死都用胳膊死死地护着她，临死前还叮嘱她要坚强。73小时里，她为了自救，用砖头砸烂自己小腿喝血求生。被消防官兵发现后，因为右腿被水泥板压住，且空间狭小，消防官兵无法施救，她要来锯子和剪刀，自己锯掉小腿，剪断筋肉，爬出废墟。18日下午，与记者对话时，她已脱离险境，她的左腿经过医生救治已无恙。
她说，没办法，为了孩子，一定要活下去！我一切都是为了他，他今后一定要认真工作，好好做人，不要辜负我们。我们为了养他尽力了，他也要对社会尽力。
她说，她想收养两个在地震中失去亲人的孤儿。
（该情景剧由两学生表演，女生饰龚天秀，男生饰记者，采用现场采访的方式进行，彰显主人公对生命的坚强。）
1.表演结束后，学生谈感受或评议。
2.讨论交流：回想自己的人生经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？学生可结合自身实例来交流。（如亲人的离去，过生日时，面对自然灾害时等。）
活动三：感悟生命之美
引言：有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，“花开社”是什么意思？她们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪让人敬佩！
1.欣赏舞蹈《千手观音》，感受生命带来的奇迹。
2.学生谈感受，感受一群聋哑舞者为我们展示的生命之美。
3.教师用2005年感动中国颁奖词小结：
颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（教师从残疾人的生命之美过渡到健全人的生命之美）
活动四：学会珍爱生命
小组讨论交流：我们怎样做才是最好的珍爱生命呢？请结合实际谈谈你的想法。
提示归纳：
1.生命是人生最宝贵的东西，不只属于我们自己，还属于那些爱我们的人。
2.好好活着，珍惜生命，注意安全，不要出任何意外。
3.积极进取，战胜困难，永不放弃，创造辉煌。
4.用学习来充实自己，完善自己，展示生命之美，实现自身价值。
……
活动五：用心礼赞生命
课堂训练：请以“生命是……”开篇，写一段话，阐述自己对生命的认识。
写完后先在小组内交流，后在班内学习，也可作为自己的座右铭，时时鼓舞自己。
活动六：教师寄语同学
亲爱的同学们，请记住今天我们走过的路
那飞扬的青春，那凌云的壮志
辛勤养育我们的父母
热情培育我们的老师
生我养我的家乡啊
那弯弯的小河，青青的小草
风雨中，我们成长
风雨中，我们同行
再过二十年，我们再相聚
这是青春的誓言
这是殷切的希望
我们不会辜负生命的托付
活动反思：
人最宝贵的就是生命，生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。
所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命！
印度伟大诗人泰戈尔语：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”当我们拥有生命，怎能不首先拥有生命的智慧？但生命智慧的获得，在相当程度上来自生命教育。对我们每一个人而言，没有了生命，就没有了一切的基础；放弃生命，就放弃了存在的基础！倡导生命教育，无非就是让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度；增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；通过生命教育，提高学生的生存技能和生活质量，应该说，珍惜生命，让生命之花灿烂绽放，这是每一个人在人生旅途中的必修课，也是我实施这一堂语文综合实践活动课的目的所在。
生命让我们感动，让我们为生命而喝彩！
参考文献
[1]《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社
[2]《新课程教师必读经典案例》.杨明全主编.首都师范大学出版社
[3]《初中语文综合实践活动研究》.曹金枝著.南京师范大学