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摘要：随着现代化技术的快速发展，微课以其内容精简、可反复观察的特点被广泛的运用到当前的教学中。初中阶段的道德与法治课程一直以来被高度重视，在思想政治教育中丰富教学导入方式能够增加教学课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。本文通过研究微课在初中道德与法治导入教学中方法的使用，为学生进一步的发展奠定基础。
关键词：微课;初中道德与法治;导入教学
受传统 教学的影响，在初中道德与法治教学活动中，传统枯燥乏味、呆板无趣的教学形式根深蒂固的存在于课堂教学中。微课与教学的结合已被广泛运用当前教学活动中，然而在具体的运用和教学设计中，微课的使用并没有发挥其真正的价值。微课的使用情景有多种，在教学导入环节使用微课能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本文通过分析当前微课在教学中的运用现状，为优化基于微课的导入教学提出相应的教学策略，以提升初中道德与法治的教学效率。
1 微課在教学中存在的问题
微课的出现弥补了传统教学中的一些不足，但是在实际的应用中，部分教师并不能真正体现“微”而“精”的含义。在内容的制作上并不能适应在“教与学”上的创新，同时在制作上需要教师投入相应的情感，然而教师制作的内容只是在前人的基础上进行改动，并没有结合学生的学习情况有针对性的制作。
2 基于微课的初中道德与法治导入策略研究
2.1 情景式导入
情景式导入有利于激发学生的学习兴趣，让学生快速的集中注意力。情景式导入方式可以采用微课的方式将生活中一些趣闻轶事带入到课堂中，教师通过运用音乐、歌曲或者视频播放的方式让学生对本节内容重要知识点了解的同时，激发学生强烈的好奇心和求知欲，进而引导学生快速进入到课堂。
例如在七年级《生活需要法律》的教学中，教师可以为学生演示四则动画故事，让学生进行思考。的一则动画展示的是一名校长将一名处于义务教育阶段的学生随意开除，其对应义务教育;第则动画是演示被化工厂污染的河水，其对应环境保护法;第三个是人们食物中毒，对应着食品安全法;第四个则是孤独的老人，对应着老年人权益保障法。通过观看视频和，教师引导学生进行思考，进入我们本节课堂所讲述的内容“如果我们生活中没有这些法律，我们的生活将会怎样？“通过教师的分析让学生进一步明白法律就在我们的身边，法律与我们的生活息息相关，我们的生活需要用法律来调整。
2.2 方法式导入
传统导学案的导入模式通常会采用让学生进行预习的方式先熟悉新课内容，从而起到导学的作用。但是传统导学案的形式并没有体现出新课内容需要用到的学习方法，忽视学科的工具性，即学会运用相应的学习手法提升自己学习能力，培养学习兴趣。
例如利用微课采用矛盾冲突式导入的方法，在进行《网络改变世界》的教学中，教学的目标是让学生树立正确的情感、态度，让学生学习会辨析网络信息世界中的真伪与美丑。导入的过程中，教师进行阐述“说起‘网络’，大家很熟悉，如果用一段话来描述网络对我们生活的影响，对世界的影响，大家会怎么说？”采用这种先提出具有冲突性或者具有矛盾的问题的方式，让学生先各抒己见，引导学生的头脑风暴。有的学生会说网络信息丰富海量，还有的学生说网络信息良莠不齐;有的学生阐述网络让人与人的交往无处不在，还有的学生明确网络让人与人之间变得冷淡等等。大家纷纷进行有理有据的阐述，有效激发课堂的兴趣。进一步教师用微课的形式简明扼要的将网络的双刃剑作用展示给大家，教会学生学会更加客观的去分析问题，主观因素固然重要，但是在初中道德与法治的学习中更要学会客观的思考问题和分析问题。
2.3 典型案例导入法
案例教学是一种基础的教学方法，通过将真实的生活案例融入课堂教学能够引导学生去观察和分析，进而在积极讨论中提升学生分析问题、解决问题的能力。《青春的情绪》是让学生能够正确表达自己的情绪，在生活中应该不断克服负面情绪，学会做情绪的主人。教师为学生播放一则真实的案例“一女司机因两次在车道上进行变道惹怒另一驾驶者张某，随后张某将卢某的车逼停，对其展开施暴致其脑震荡而住院。最后该男子得到相应的处罚，以寻衅滋事罪被刑拘。”，“该事件中的张姓男子的情绪属于那种？给予我们什么启示？“微课以典型案例的导入形式，其更加具有真实性、能触动学生的内心，给学生以更深的思考。有利于培养学生理论联系实际的能力，不断加强学生在学科学习中思维的提升和科学素养的培养。教师在选择案例的过程中应该注重学习本身，同时也要及时更新案例，让教学跟随时代的脚步，不断引发学生对于生活、对于生命的思考。
微课与初中道德与法治教学的结合，能够以简短精悍的内容凸显教学重点。在有限的教学时间内，如何快速地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣是当前教师应不断进行学习的地方。基于微课的导入教学能提供更加丰富的教学手段，以学生的思维为导向，在紧扣学生思维特点的基础上 启迪学生的心灵，从而实现高效的教学。
参考文献：
[1] 王永锋.谈基于微课的课堂导入方式[J].语文天地（初中版），2017（02）.
（作者单位：江苏省句容市宝华中学）
关键词：微课;初中道德与法治;导入教学
受传统 教学的影响，在初中道德与法治教学活动中，传统枯燥乏味、呆板无趣的教学形式根深蒂固的存在于课堂教学中。微课与教学的结合已被广泛运用当前教学活动中，然而在具体的运用和教学设计中，微课的使用并没有发挥其真正的价值。微课的使用情景有多种，在教学导入环节使用微课能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本文通过分析当前微课在教学中的运用现状，为优化基于微课的导入教学提出相应的教学策略，以提升初中道德与法治的教学效率。
1 微課在教学中存在的问题
微课的出现弥补了传统教学中的一些不足，但是在实际的应用中，部分教师并不能真正体现“微”而“精”的含义。在内容的制作上并不能适应在“教与学”上的创新，同时在制作上需要教师投入相应的情感，然而教师制作的内容只是在前人的基础上进行改动，并没有结合学生的学习情况有针对性的制作。
2 基于微课的初中道德与法治导入策略研究
2.1 情景式导入
情景式导入有利于激发学生的学习兴趣，让学生快速的集中注意力。情景式导入方式可以采用微课的方式将生活中一些趣闻轶事带入到课堂中，教师通过运用音乐、歌曲或者视频播放的方式让学生对本节内容重要知识点了解的同时，激发学生强烈的好奇心和求知欲，进而引导学生快速进入到课堂。
例如在七年级《生活需要法律》的教学中，教师可以为学生演示四则动画故事，让学生进行思考。的一则动画展示的是一名校长将一名处于义务教育阶段的学生随意开除，其对应义务教育;第则动画是演示被化工厂污染的河水，其对应环境保护法;第三个是人们食物中毒，对应着食品安全法;第四个则是孤独的老人，对应着老年人权益保障法。通过观看视频和，教师引导学生进行思考，进入我们本节课堂所讲述的内容“如果我们生活中没有这些法律，我们的生活将会怎样？“通过教师的分析让学生进一步明白法律就在我们的身边，法律与我们的生活息息相关，我们的生活需要用法律来调整。
2.2 方法式导入
传统导学案的导入模式通常会采用让学生进行预习的方式先熟悉新课内容，从而起到导学的作用。但是传统导学案的形式并没有体现出新课内容需要用到的学习方法，忽视学科的工具性，即学会运用相应的学习手法提升自己学习能力，培养学习兴趣。
例如利用微课采用矛盾冲突式导入的方法，在进行《网络改变世界》的教学中，教学的目标是让学生树立正确的情感、态度，让学生学习会辨析网络信息世界中的真伪与美丑。导入的过程中，教师进行阐述“说起‘网络’，大家很熟悉，如果用一段话来描述网络对我们生活的影响，对世界的影响，大家会怎么说？”采用这种先提出具有冲突性或者具有矛盾的问题的方式，让学生先各抒己见，引导学生的头脑风暴。有的学生会说网络信息丰富海量，还有的学生说网络信息良莠不齐;有的学生阐述网络让人与人的交往无处不在，还有的学生明确网络让人与人之间变得冷淡等等。大家纷纷进行有理有据的阐述，有效激发课堂的兴趣。进一步教师用微课的形式简明扼要的将网络的双刃剑作用展示给大家，教会学生学会更加客观的去分析问题，主观因素固然重要，但是在初中道德与法治的学习中更要学会客观的思考问题和分析问题。
2.3 典型案例导入法
案例教学是一种基础的教学方法，通过将真实的生活案例融入课堂教学能够引导学生去观察和分析，进而在积极讨论中提升学生分析问题、解决问题的能力。《青春的情绪》是让学生能够正确表达自己的情绪，在生活中应该不断克服负面情绪，学会做情绪的主人。教师为学生播放一则真实的案例“一女司机因两次在车道上进行变道惹怒另一驾驶者张某，随后张某将卢某的车逼停，对其展开施暴致其脑震荡而住院。最后该男子得到相应的处罚，以寻衅滋事罪被刑拘。”，“该事件中的张姓男子的情绪属于那种？给予我们什么启示？“微课以典型案例的导入形式，其更加具有真实性、能触动学生的内心，给学生以更深的思考。有利于培养学生理论联系实际的能力，不断加强学生在学科学习中思维的提升和科学素养的培养。教师在选择案例的过程中应该注重学习本身，同时也要及时更新案例，让教学跟随时代的脚步，不断引发学生对于生活、对于生命的思考。
微课与初中道德与法治教学的结合，能够以简短精悍的内容凸显教学重点。在有限的教学时间内，如何快速地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣是当前教师应不断进行学习的地方。基于微课的导入教学能提供更加丰富的教学手段，以学生的思维为导向，在紧扣学生思维特点的基础上 启迪学生的心灵，从而实现高效的教学。
参考文献：
[1] 王永锋.谈基于微课的课堂导入方式[J].语文天地（初中版），2017（02）.
（作者单位：江苏省句容市宝华中学）