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【摘要】：计算机专业课程实践性强，工作过程化特点明显。笔者将强调工作过程的项目教学应用于计算机教学中，激发了学生的学习兴趣、培养了学生的实践技能，取得了良好的教学效果。
【关键词】：项目教学 工作过程 应用
随着我校教学改革的进一步深入，在教学过程中一个个具体问题出现在一线教师面前：如何有效地开展职业活动导向教学？如何保证教学目标的最终实现？基于这些问题，笔者在计算机视频制作软件应用课程教学中，进行了突出工作工程的项目教学的实践。
一、工作过程贯穿于项目教学
什么是工作过程？工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作产品而进行的一个完整的工作程序。工作过程导向教学就是以工作过程为导向的教学方法，目的在于学习与工作过程相关的内容从而掌握工作任务是怎样被完成的。这个过程中，学生不但要与人、物进行接触，还要思考和操作，是对学生综合能力培养和锻炼的重要过程。
项目教学是指在教学过程中师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动。项目教学的实施过程包含五个阶段：确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用。这五个阶段恰恰是一个完整工作过程中需要经历的各个步骤。
可见，以工作过程贯穿于项目教学的各个环节，能更方便地组织开展教学活动，更有效地提高学生的综合能力。
二、项目教学的应用
一般计算机视频产品制作过程是：确定主题→制定实施计划→给出操作方法→进行制作→评价调试→反馈提交。根据这一工作过程，可以确定以工作过程为导向开展项目教学的基本步骤：确定任务→制定工作计划→实施计划→检查、修改→评估反馈。这样开展教学活动，可以为学生提供体验完整工作过程的学习机会，同时，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
教学案例：制作商业信息短片
教学目标：使学生掌握商业短片的制作方法；
了解信息类短片的分类；
能够根据主题的不同制作不同风格的商业短片。
教学准备：
教师： 有代表性的项目效果；
多种不同风格的商业信息片；
学生学习过程中需要的参考效果；
任务书和评价表；
学生分组（自愿与互助）
学生：获取“什么是商业信息”，记录信息取得的途径；
观看5个左右的信息短片，记录它们的不同；
介绍学生个人比较喜欢哪种信息片，为什么？
为自己喜欢的商业信息做一个介绍片，打算怎样做，希望突出什么样的内容？
根据自己的设想，搜集素材（获取方法的记录）。
在前期准备工作完成后，就可以以工作过程为导向展开项目教学：
（一）确定任务：制作一个个人喜好的商业信息短片。有个性，突出主题。
（二）制定计划：根据对任务效果的描述，将任务进行分解，并确定各个部分的实施计划。这个过程中，教师要进行有效的引导。
（三）确定执行方案：对计划中有问题的地方进行小组讨论、教师指导，确定最后选择的执行方案。
（四）实施阶段：学生利用已有的知识学习新的知识、并制作成品
（五）评价、调试：对完成的成果进行评价（组内）、教师，最后根据作者想要表达的主题定稿。
（六）提交成品，得到大家的反馈信息，可以进入下一循环。
從上述案例来看，工作过程导向的教学方法可以理论联系实践，实践结合理论，比较便于组织实施和开展，也便于学生掌握接受各类理论知识及实践技能。
三、强调工作过程的项目教学存在的优点
强调工作过程的项目教学，其优点主要体现在以下方面：
（一）体现了以能力为本位的教育模式，不但引发了学生的学习兴趣，还培养了学生的学习能力和实践技能。在这个过程中，学生从自己最强烈的愿望出发，搜索信息，建立模型，制定计划，学习、实践，直到拿出成品。而过程中不断的与人接触、与物接触，又锻炼了学生除专业知识外的其他能力。
（二）坚持以人为本，体现了学生为主体，有利于学生的个人发展。这个过程强调了以学生为主体的观念，教师仅仅是一个引导者和组织者。这在项目式教学过程中，让学生有自主地选择学习过程和学习方式，充分地发挥学生自主学习的自觉性和积极性，使教学过程更快乐、更灵活，更开放。
（三）有利于提高教学质量和教学效率。教学项目就是围绕工作过程展开的，保证了学习是和实践密切相关的。针对特定的学习目标，将相关学习内容安排在工作过程的真实学习活动中，有效地支持学校学科教学活动，让学生通过参与真实的工作实践活动获得更有效的学习，有效地提高了教学质量和教学效率。
四、开展项目教学的关键点
（一）师资能力
在项目教学的过程中，教师是学生学习过程中的指导者和组织者。这就要求教师的技能水平和教育水平能够满足学生的需求，为了达到预期的教学效果，应对教师量身设计师资培训，不断地提高老师技能水平和教学水平。
（二）开发典型性项目，制定实用性教材
典型项目，首先是能够激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。同时提出的学习任务应该能够分层次适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。这就要求从现实工作中提炼有代表性的项目。而后，根据开发的典型性项目制定实用性较强的教材，教材的内容可以是完全打破学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织的综合项目课程。
综上所述，以工作过程为导向，开展项目教学在计算机教学中是方便实用的，也是富有成效的。既尊重了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习热情，以工作过程作为导向开展项目教学，可以作为计算机课程教学的主要教学方法。
【参考文献】
【1】赵志群.职业教育与培训学习新概念.科学出版社
【2】刘云生，项目学习—信息时代重要的学习方式[J]，中国教育学刊，2002，（2）
【3】钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].上海.华东师范在学出版社
【关键词】：项目教学 工作过程 应用
随着我校教学改革的进一步深入，在教学过程中一个个具体问题出现在一线教师面前：如何有效地开展职业活动导向教学？如何保证教学目标的最终实现？基于这些问题，笔者在计算机视频制作软件应用课程教学中，进行了突出工作工程的项目教学的实践。
一、工作过程贯穿于项目教学
什么是工作过程？工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作产品而进行的一个完整的工作程序。工作过程导向教学就是以工作过程为导向的教学方法，目的在于学习与工作过程相关的内容从而掌握工作任务是怎样被完成的。这个过程中，学生不但要与人、物进行接触，还要思考和操作，是对学生综合能力培养和锻炼的重要过程。
项目教学是指在教学过程中师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动。项目教学的实施过程包含五个阶段：确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用。这五个阶段恰恰是一个完整工作过程中需要经历的各个步骤。
可见，以工作过程贯穿于项目教学的各个环节，能更方便地组织开展教学活动，更有效地提高学生的综合能力。
二、项目教学的应用
一般计算机视频产品制作过程是：确定主题→制定实施计划→给出操作方法→进行制作→评价调试→反馈提交。根据这一工作过程，可以确定以工作过程为导向开展项目教学的基本步骤：确定任务→制定工作计划→实施计划→检查、修改→评估反馈。这样开展教学活动，可以为学生提供体验完整工作过程的学习机会，同时，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
教学案例：制作商业信息短片
教学目标：使学生掌握商业短片的制作方法；
了解信息类短片的分类；
能够根据主题的不同制作不同风格的商业短片。
教学准备：
教师： 有代表性的项目效果；
多种不同风格的商业信息片；
学生学习过程中需要的参考效果；
任务书和评价表；
学生分组（自愿与互助）
学生：获取“什么是商业信息”，记录信息取得的途径；
观看5个左右的信息短片，记录它们的不同；
介绍学生个人比较喜欢哪种信息片，为什么？
为自己喜欢的商业信息做一个介绍片，打算怎样做，希望突出什么样的内容？
根据自己的设想，搜集素材（获取方法的记录）。
在前期准备工作完成后，就可以以工作过程为导向展开项目教学：
（一）确定任务：制作一个个人喜好的商业信息短片。有个性，突出主题。
（二）制定计划：根据对任务效果的描述，将任务进行分解，并确定各个部分的实施计划。这个过程中，教师要进行有效的引导。
（三）确定执行方案：对计划中有问题的地方进行小组讨论、教师指导，确定最后选择的执行方案。
（四）实施阶段：学生利用已有的知识学习新的知识、并制作成品
（五）评价、调试：对完成的成果进行评价（组内）、教师，最后根据作者想要表达的主题定稿。
（六）提交成品，得到大家的反馈信息，可以进入下一循环。
從上述案例来看，工作过程导向的教学方法可以理论联系实践，实践结合理论，比较便于组织实施和开展，也便于学生掌握接受各类理论知识及实践技能。
三、强调工作过程的项目教学存在的优点
强调工作过程的项目教学，其优点主要体现在以下方面：
（一）体现了以能力为本位的教育模式，不但引发了学生的学习兴趣，还培养了学生的学习能力和实践技能。在这个过程中，学生从自己最强烈的愿望出发，搜索信息，建立模型，制定计划，学习、实践，直到拿出成品。而过程中不断的与人接触、与物接触，又锻炼了学生除专业知识外的其他能力。
（二）坚持以人为本，体现了学生为主体，有利于学生的个人发展。这个过程强调了以学生为主体的观念，教师仅仅是一个引导者和组织者。这在项目式教学过程中，让学生有自主地选择学习过程和学习方式，充分地发挥学生自主学习的自觉性和积极性，使教学过程更快乐、更灵活，更开放。
（三）有利于提高教学质量和教学效率。教学项目就是围绕工作过程展开的，保证了学习是和实践密切相关的。针对特定的学习目标，将相关学习内容安排在工作过程的真实学习活动中，有效地支持学校学科教学活动，让学生通过参与真实的工作实践活动获得更有效的学习，有效地提高了教学质量和教学效率。
四、开展项目教学的关键点
（一）师资能力
在项目教学的过程中，教师是学生学习过程中的指导者和组织者。这就要求教师的技能水平和教育水平能够满足学生的需求，为了达到预期的教学效果，应对教师量身设计师资培训，不断地提高老师技能水平和教学水平。
（二）开发典型性项目，制定实用性教材
典型项目，首先是能够激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。同时提出的学习任务应该能够分层次适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。这就要求从现实工作中提炼有代表性的项目。而后，根据开发的典型性项目制定实用性较强的教材，教材的内容可以是完全打破学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织的综合项目课程。
综上所述，以工作过程为导向，开展项目教学在计算机教学中是方便实用的，也是富有成效的。既尊重了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习热情，以工作过程作为导向开展项目教学，可以作为计算机课程教学的主要教学方法。
【参考文献】
【1】赵志群.职业教育与培训学习新概念.科学出版社
【2】刘云生，项目学习—信息时代重要的学习方式[J]，中国教育学刊，2002，（2）
【3】钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].上海.华东师范在学出版社