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【摘要】在新课程体系下，教师必须建立新的课堂教学思路，教学中要充分体现出数学是来源于生活，回归于生活的，数学学习充满着实用价值的，使每一个学生都能深刻体会到学习数学的重要性、和必要性，让人人学习有价值的数学，学习数学的探索性和创造性，在遇到任何问题时，都能积极地尝试用数学思维去解决。
【关键词】新课程理念 小学数学 课堂教学 方法
经过几年来的课堂教学实践、理论联系实际，我深刻体会到新课程标准，是以学生为本，以学生的知识水平为本，以数学的实用性为本。所以，在新课程体系下，教师必须建立新的课堂教学思路，教学中要充分体现出数学是来源于生活，回归于生活的，数学学习充满着实用价值的，使每一个学生都能深刻体会到学习数学的重要性、和必要性，让人人学习有价值的数学，学习数学的探索性和创造性，遇到任何问题时，都能积极地尝试用数学思维去解决。这是新课程标准下数学教学的主要教学目标，也是数学课堂教学的主要任务。我认为课堂教学要从以下几个方面入手。
1.从学生生活出发，以学生熟悉情境引入数学学习内容，创设有效的数学情景
新课标在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”确实，创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。老师就要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新的本领。课堂不再是教师枯燥的讲解，而成为学生交流、合作、深入思考的场所。
作为教师，要善于引导、善于发现，善于将教学内容与生活中的实例相结合，创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂教学中，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、具有活力的东西，让学生充分感受到“数学来源于生活，生活处处有数学”。不断丰富学生视野和生活经验，注重培养他们仔细考察、思考探索的能力，才能把学生的具体形象思维向抽象逻辑思维发展。
2.人人学有价值的数学，学习数学在我们这个社会非常必要
数学课的价值在于它时时刻刻存在于我们的生活和实用性，去学习数学课的意义也是要让它能服务于现实生活，让每位学生真正体会和了解到学习数学科的重要性。当我们把这一原则贯穿于我们的课堂教学时，学生才能感受到数学的巨大作用。
在教学长方姓的认识这节课时，我首先从我们生活中哪些物体有长方形？我们生活中什么地方必须是长方形等问题出发，吸引学生，让学生知道我们住的房子和用的教室地面都是长方形，我们用的课桌面是长方形，还有我们很多的家具表面都是长方形，让学生知道长方形在我们生活中经常遇到，学习长方形非常必要，数学就我们的身边。体现数学来源于生活，又服务于生活。
3.以学生为本，学生成为课堂教学的主人
教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体作用，培养学生的学习能力。曾经有一项试验：一位科学家搞一项关于大脑发展的实验，用3组小白鼠作为实验对象。让第一组小白鼠吃了睡，睡了吃，这组小白鼠的大脑发展很缓慢；对第二组的小白鼠实施单一的训练，结果这组小白鼠的大脑不但没有发展反而退化了；让第三组小白鼠进行了丰富有趣的训练，使这组小白鼠身体各方面功能和脑细胞得到很快的发展。通过这项实验，证明了只用单一枯燥的“满堂灌”进行数学教学，就会使学生变得笨拙；用简单机械、重复训练的方法来提高数学成绩，不但侵占了学生发展其它能力的时间和空间，而且会导致学生厌学数学的后果。因此，在课堂教学中，要以学生为主，教师不要用设计好的僵化的框框去套学生，而要大胆开放，敢于探索，善于启发学生，善于随机应变，通过心灵的撞击去激发学生创新的火花，引领学生共同参与到知识海洋去。
4.根据不同学生的实际情况，设计不同的教学重难点，提高学生学习兴趣
课堂教学面对的是各种差异的有机体，只有深入了解学生的智力水平、个性特点、原有基础知识水平，根据学生实际情况，制定不同的教学方案，制定出不同的教学目标，设计不同的课堂练习，使每个学生都获得学习成功，这样才能使全体学生得到不同的发展，使学生的个性化思维得充分地展示。在新课程标准下的课堂教学，应多运用“请你来说说” 、“谁还有不同的想法”等语句，大胆鼓励学生求异，展现个性思维的发展，教师更有有意识地鼓励、帮助学习有困难的学生，促进和推动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，实现全班整体提高。
5.注重学生操作能力的培养，通过实践提高学生探索性和创造性
动手操作是最易激发学生思维和想象的一种活动。在课堂中我根据教学内容，合理引导、适当安排学生课堂操作，然后分组讨论，学生收获了很多用教和说没办法取得的知识。在教学长方形周长计算时，学生在我的引导下，明白长方形的长和宽都有对边，所以，长方形的周长=（长+宽）×2.通过这个操作，学生经历了图形的变化，更好的认知长方形的周长计算方法。
经历多年的工作实践，我所任教的班级数学科成绩都有了较大的进步，学生的知识水平也有了很大的进步，让我认识的新课标下小学数学课堂的教学是每位老师们要用一颗智慧的心, 让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬,灵感得到激发。从数学学习的需要出发，发挥学生和教师最大的优势，根据不同学生的不同特点，把新课程理念融合在自己的教学工作中，探究出适合本班学生的教学方法。
【关键词】新课程理念 小学数学 课堂教学 方法
经过几年来的课堂教学实践、理论联系实际，我深刻体会到新课程标准，是以学生为本，以学生的知识水平为本，以数学的实用性为本。所以，在新课程体系下，教师必须建立新的课堂教学思路，教学中要充分体现出数学是来源于生活，回归于生活的，数学学习充满着实用价值的，使每一个学生都能深刻体会到学习数学的重要性、和必要性，让人人学习有价值的数学，学习数学的探索性和创造性，遇到任何问题时，都能积极地尝试用数学思维去解决。这是新课程标准下数学教学的主要教学目标，也是数学课堂教学的主要任务。我认为课堂教学要从以下几个方面入手。
1.从学生生活出发，以学生熟悉情境引入数学学习内容，创设有效的数学情景
新课标在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”确实，创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。老师就要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新的本领。课堂不再是教师枯燥的讲解，而成为学生交流、合作、深入思考的场所。
作为教师，要善于引导、善于发现，善于将教学内容与生活中的实例相结合，创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂教学中，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、具有活力的东西，让学生充分感受到“数学来源于生活，生活处处有数学”。不断丰富学生视野和生活经验，注重培养他们仔细考察、思考探索的能力，才能把学生的具体形象思维向抽象逻辑思维发展。
2.人人学有价值的数学，学习数学在我们这个社会非常必要
数学课的价值在于它时时刻刻存在于我们的生活和实用性，去学习数学课的意义也是要让它能服务于现实生活，让每位学生真正体会和了解到学习数学科的重要性。当我们把这一原则贯穿于我们的课堂教学时，学生才能感受到数学的巨大作用。
在教学长方姓的认识这节课时，我首先从我们生活中哪些物体有长方形？我们生活中什么地方必须是长方形等问题出发，吸引学生，让学生知道我们住的房子和用的教室地面都是长方形，我们用的课桌面是长方形，还有我们很多的家具表面都是长方形，让学生知道长方形在我们生活中经常遇到，学习长方形非常必要，数学就我们的身边。体现数学来源于生活，又服务于生活。
3.以学生为本，学生成为课堂教学的主人
教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体作用，培养学生的学习能力。曾经有一项试验：一位科学家搞一项关于大脑发展的实验，用3组小白鼠作为实验对象。让第一组小白鼠吃了睡，睡了吃，这组小白鼠的大脑发展很缓慢；对第二组的小白鼠实施单一的训练，结果这组小白鼠的大脑不但没有发展反而退化了；让第三组小白鼠进行了丰富有趣的训练，使这组小白鼠身体各方面功能和脑细胞得到很快的发展。通过这项实验，证明了只用单一枯燥的“满堂灌”进行数学教学，就会使学生变得笨拙；用简单机械、重复训练的方法来提高数学成绩，不但侵占了学生发展其它能力的时间和空间，而且会导致学生厌学数学的后果。因此，在课堂教学中，要以学生为主，教师不要用设计好的僵化的框框去套学生，而要大胆开放，敢于探索，善于启发学生，善于随机应变，通过心灵的撞击去激发学生创新的火花，引领学生共同参与到知识海洋去。
4.根据不同学生的实际情况，设计不同的教学重难点，提高学生学习兴趣
课堂教学面对的是各种差异的有机体，只有深入了解学生的智力水平、个性特点、原有基础知识水平，根据学生实际情况，制定不同的教学方案，制定出不同的教学目标，设计不同的课堂练习，使每个学生都获得学习成功，这样才能使全体学生得到不同的发展，使学生的个性化思维得充分地展示。在新课程标准下的课堂教学，应多运用“请你来说说” 、“谁还有不同的想法”等语句，大胆鼓励学生求异，展现个性思维的发展，教师更有有意识地鼓励、帮助学习有困难的学生，促进和推动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，实现全班整体提高。
5.注重学生操作能力的培养，通过实践提高学生探索性和创造性
动手操作是最易激发学生思维和想象的一种活动。在课堂中我根据教学内容，合理引导、适当安排学生课堂操作，然后分组讨论，学生收获了很多用教和说没办法取得的知识。在教学长方形周长计算时，学生在我的引导下，明白长方形的长和宽都有对边，所以，长方形的周长=（长+宽）×2.通过这个操作，学生经历了图形的变化，更好的认知长方形的周长计算方法。
经历多年的工作实践，我所任教的班级数学科成绩都有了较大的进步，学生的知识水平也有了很大的进步，让我认识的新课标下小学数学课堂的教学是每位老师们要用一颗智慧的心, 让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬,灵感得到激发。从数学学习的需要出发，发挥学生和教师最大的优势，根据不同学生的不同特点，把新课程理念融合在自己的教学工作中，探究出适合本班学生的教学方法。