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中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-036-01
新目标英语教学大纲明确指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习能力。英语是一种语言,作为一门基础学科,其教学目的不仅使学生掌握语言本身,而是通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,促进学生主动学习英语,增加英语知识的吸收,提高语言的技能,从而达到学生自主发展的目的。
一、培养学生自主学习的重要性
自主学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极主动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主学习是教育发展的必然趋势,是学生个性发展的必然选择。培养学生的自主学习能力是社会的需求、时代的需要。现代教育注重能力的培养,把学生作为发展的主体,强化学生的主体意识,极大地提高了学生自主学习的能力。
二、如何培养学生自主学习的能力
(一)充分调动学生学习的积极性,提高学生学习英语的兴趣
1、树立信心,激发兴趣。在教学中,教师要做到心中有数,了解学生,熟悉教材,并对其严格要求,督促检查,指导学生正确的学习方法,以此来调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师,兴趣决定着学生学习的成败。所以教师要想尽办法,上好每一节课,力求使单调乏味的课堂变得活泼生动,妙趣横生。
2、教法灵活,促发兴趣。兴趣是学生学习的动力,是注意力集中的前提,是自主学习的基础。教师要精心设计每一节课,根据学生的心理特点,力求使课堂具有趣味性。创造和谐的学习和课堂气氛,充分调动学生学习的主动性和积极性。激发学生学习兴趣,变被动为主动,以求达到“要我学”变为“我要学”。
3、合作交流,增加兴趣。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,发挥学习的主观能动性,从而有效地提高学习效率和学习质量。小组学习可以使学生扬长避短,不至于发生在众多人前的尴尬,可以畅所欲言,取长补短,增强自信心。自信心的建立对学生的成长起着助推剂的作用。
(二)培养学生自主学习英语的能力
1、自主学习是时代的要求
新课改理念要求逐步实现学生学习方式的转变,要求学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地采取富有创新的思维方式去获取知识、掌握知识、运用知识,从而提高学习效果。
2、自主学习是个循序渐进的过程
教师要根据学生的心理和生理特点,在学生已有的学习兴趣基础上,结合教材的内容,选择恰当的方法,进一步激发学生的学习热情,指导学生如何学习、学会思考、学会研究,从而培养自我管理学习的能力。不能操之过急,要有条不紊的进行。
3、提供给学生自主学习英语的机会
自学(预习)要在教师指导下进行。教师每天要留给学生预习题,切记要少而精,不要难。所留的预习题学生通过自己努力能够达到或基本能够达到,这样才能保护学生的积极性,以便在小组学习或集体交流中展示自己,进而达到预习和自主学习的目的。
集体交流是在小组学习的基础上,给学生在全班展示的机会,每个小组成员的集体荣誉感激励着他们要比别人做的更好。这样就更加激发学生的学习劲头,以致达到自发的学习竞赛,学生自主学习的热情的自然喷发,也就达到了教师指导下的自主学习的目的。
4、搭建自主学习的桥梁
谈起自主学习,何其容易。要求教师在了解学生的基础上,对教材要了如指掌,对单元话题要融会贯通,对学生的自学、小组活动和集体交流要给予有效的切合实际的指导,而这一指导需要教师的精心设计与合理安排,对可能发生的问题要有预感并有解决问题的办法。
5、保护学生学习的积极性
在教学活动中,要鼓励学生学习的积极性,鞭策他们积极进取,千万不能挫伤他们的积极性,不要多,一次就可能对某个学生或某些学生的努力毁于一旦,以致于前期的努力半途而废。所以在课堂上,教师要多使用鼓励性语言,如:你做得很好,你比以前有进步,如果在努力一些的话会更好等,学生在教师的鼓励下一定会更加努力。否则,他们会认为自己笨,怎样学习也赶不上他人,就会厌学,以致自暴自弃,这是我们教师最不愿看到的。
6、传统与现代相结合
培养学生自主学习能力,并不是每节课都得小组交流集体合作,而是要根据课的内容选择教学形式和教学方法,有的课的内容用传统的方法可能会更好。
7、使用多媒体教学,提高英语课堂效率
在英语教学中,利用动静结合、声像俱佳的电教媒体,可以为学生创设生动的语言环境,激发学生的学习兴趣和交际热情,提高语言交际的真实性、生动性,对教学起到事半功倍的作用。
总之,在英语新课程下,教师应该精心设计教学情境,精心设计各种教学活动,提供给学生体验的时间和空间,拓展学生的思维,发展学生的创造力,使学生的心智活动流畅,焕发学生的参与热情,积极体验知识的形成过程,从而提高学生自主学习的能力。播放器加载中。
新目标英语教学大纲明确指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习能力。英语是一种语言,作为一门基础学科,其教学目的不仅使学生掌握语言本身,而是通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,促进学生主动学习英语,增加英语知识的吸收,提高语言的技能,从而达到学生自主发展的目的。
一、培养学生自主学习的重要性
自主学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极主动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主学习是教育发展的必然趋势,是学生个性发展的必然选择。培养学生的自主学习能力是社会的需求、时代的需要。现代教育注重能力的培养,把学生作为发展的主体,强化学生的主体意识,极大地提高了学生自主学习的能力。
二、如何培养学生自主学习的能力
(一)充分调动学生学习的积极性,提高学生学习英语的兴趣
1、树立信心,激发兴趣。在教学中,教师要做到心中有数,了解学生,熟悉教材,并对其严格要求,督促检查,指导学生正确的学习方法,以此来调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师,兴趣决定着学生学习的成败。所以教师要想尽办法,上好每一节课,力求使单调乏味的课堂变得活泼生动,妙趣横生。
2、教法灵活,促发兴趣。兴趣是学生学习的动力,是注意力集中的前提,是自主学习的基础。教师要精心设计每一节课,根据学生的心理特点,力求使课堂具有趣味性。创造和谐的学习和课堂气氛,充分调动学生学习的主动性和积极性。激发学生学习兴趣,变被动为主动,以求达到“要我学”变为“我要学”。
3、合作交流,增加兴趣。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,发挥学习的主观能动性,从而有效地提高学习效率和学习质量。小组学习可以使学生扬长避短,不至于发生在众多人前的尴尬,可以畅所欲言,取长补短,增强自信心。自信心的建立对学生的成长起着助推剂的作用。
(二)培养学生自主学习英语的能力
1、自主学习是时代的要求
新课改理念要求逐步实现学生学习方式的转变,要求学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地采取富有创新的思维方式去获取知识、掌握知识、运用知识,从而提高学习效果。
2、自主学习是个循序渐进的过程
教师要根据学生的心理和生理特点,在学生已有的学习兴趣基础上,结合教材的内容,选择恰当的方法,进一步激发学生的学习热情,指导学生如何学习、学会思考、学会研究,从而培养自我管理学习的能力。不能操之过急,要有条不紊的进行。
3、提供给学生自主学习英语的机会
自学(预习)要在教师指导下进行。教师每天要留给学生预习题,切记要少而精,不要难。所留的预习题学生通过自己努力能够达到或基本能够达到,这样才能保护学生的积极性,以便在小组学习或集体交流中展示自己,进而达到预习和自主学习的目的。
集体交流是在小组学习的基础上,给学生在全班展示的机会,每个小组成员的集体荣誉感激励着他们要比别人做的更好。这样就更加激发学生的学习劲头,以致达到自发的学习竞赛,学生自主学习的热情的自然喷发,也就达到了教师指导下的自主学习的目的。
4、搭建自主学习的桥梁
谈起自主学习,何其容易。要求教师在了解学生的基础上,对教材要了如指掌,对单元话题要融会贯通,对学生的自学、小组活动和集体交流要给予有效的切合实际的指导,而这一指导需要教师的精心设计与合理安排,对可能发生的问题要有预感并有解决问题的办法。
5、保护学生学习的积极性
在教学活动中,要鼓励学生学习的积极性,鞭策他们积极进取,千万不能挫伤他们的积极性,不要多,一次就可能对某个学生或某些学生的努力毁于一旦,以致于前期的努力半途而废。所以在课堂上,教师要多使用鼓励性语言,如:你做得很好,你比以前有进步,如果在努力一些的话会更好等,学生在教师的鼓励下一定会更加努力。否则,他们会认为自己笨,怎样学习也赶不上他人,就会厌学,以致自暴自弃,这是我们教师最不愿看到的。
6、传统与现代相结合
培养学生自主学习能力,并不是每节课都得小组交流集体合作,而是要根据课的内容选择教学形式和教学方法,有的课的内容用传统的方法可能会更好。
7、使用多媒体教学,提高英语课堂效率
在英语教学中,利用动静结合、声像俱佳的电教媒体,可以为学生创设生动的语言环境,激发学生的学习兴趣和交际热情,提高语言交际的真实性、生动性,对教学起到事半功倍的作用。
总之,在英语新课程下,教师应该精心设计教学情境,精心设计各种教学活动,提供给学生体验的时间和空间,拓展学生的思维,发展学生的创造力,使学生的心智活动流畅,焕发学生的参与热情,积极体验知识的形成过程,从而提高学生自主学习的能力。播放器加载中。