论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深入和发展，教学的主体已经逐渐由教师过渡为学生教学方式也变得丰富起来。历史是初中时期非常重要的一门学科，对学生以后的学习和生活有着深远影响。课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节，是教师与学生沟通的桥梁，严重影响学生的课堂学习效果，因此提高课堂提问的有效性至关重要。在初中历史教学中教师要重视课堂提问教学，合理设计问题，激发学生参与的热情，使学生能够主动参与到教学当中，提升课堂教学的效率。本文主要介绍了课堂提问在初中历史教学中发挥的作用，并提出了课程理念下初中历史课堂提问的探究策略，供大家参考。
关键词： 初中 历史 课堂提问
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂提问是课堂教学中重要的一部分，有效的课堂提问可以激发学生的思维，使学生能够专心听讲，加深学生对知识的理解，而且能够提高教学质量。但是在实际的教学当中，课堂提问存在一些问题，如低效的提问和无效的提问，甚至在提问过程中会使学生感到恐惧和厌烦。因此，在初中历史教学中教师要根据教学内容设计相应的问题，设计的问题难度要适度，提问的问题也不能过多，否则会适得其反[1]。
一、课堂提问在初中历史教学中的作用
课堂提问在初中历史教学中发挥着重要的作用：首先，具有启发的作用。学生刚刚步入初中时期，学生的注意力很难集中，在历史教学中教师可以利用课堂提问吸引学生的注意力，引发学生的思考，使学生可以参与到教学活动当中，并逐步调整好学习的心态，提高学习效率。其次，可以巩固学生的知识。在复习历史知识的过程中，合理的提问可以巩固所学知识，让学生在提问回答过程中加深知识印象以及记忆，并且学生在通过回答一些问题能够更深刻的了解知识的作用以及重要性，提升学生学习历史知识兴趣，学习效果自然也就能够得到有效的提高。再有就是，教师在教学过程中通过提问过程，来了解学生的学习情况，然后再根据学生对知识的学习情况来设计教学方式，让学生能够得到针对性教学，提升学生的学习效果。课堂提问在教学过程中的灵活运用，能够辅助教师提升教学效果以及教学效率，让学生正确认识知识意义，提升学生的学习情趣，并且教师还能够根据学生学习情况进行设计针对性教学[2]。
二、课程概念下初中历史课堂提问的探究策略
1.设计创设情境教学，提升学生学习探究欲望
教师在初中历史教学中，要充分了解即将教学的知识内容，结合知识内容为学生创设情境问题，激发学生的学习欲望，让学生能够积极主动的参与的知识探究之中。让学生在课本中寻找答案，把问题与教材内容有效结合，让学生的思维沉浸在教师所设计的教学情境之中。激发学生学习积极性，让学生在活跃的学习氛围中学习，提升学习效果[3]。
例如，教师在教學初中历史中《远古传说》这部分内容时，教师可以根据教材内容，为学生搜集播放一些远古神话视频，来激发学生学习兴趣，在为学生提出相关问题，比如，炎黄时代有什么发明，那个时代的人是怎样生活的？等一些问题。教师在教学中加以引导，让学生结合课本内容来寻找答案，培养学生自主学习探究知识的良好学习习惯，提升学生的学习效率。通过这样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，让学生自主探究知识，思考知识含义，学生在学习过程中积极思考所学的知识内容，深度探究知识，课堂学习氛围也会变得更加活跃，学生的思维也能够得到有效的锻炼，教学质量也会有质的提升。
2.突出提问关键点，提升课堂有效性
教师在初中历史教学中，进行课堂提问教学时，要根据教学内容为学生设计有效的问题，突出教材知识中的关键点，让学生能够更准确的了解知识，然后学生围绕着关键点进行学习，探索知识，这样能够让学生学习效率更加有效。这样的教学模式改变了传统教学中教师运用大量的问题来调动学生学习积极性，传统教学模式在实际教学中很难实现教学目的，往往都是事与愿违，大量的问题会让学生失去学习兴趣，降低学习效率。精简的问题让学生能够通过研究寻找答案的过程准确的学习知识，提升学习兴趣，学生的学习质量也就自然得到有效的提升。
例如，教师在教学初中历史中《秦一统中国》这部分内容时，教师在教学之前就要找出知识中的关键点，教师在课堂中可以为学生提出这样的问题，秦国统一前后出现了哪些变化？让学生根据教材内容来寻找答案，学生通过对知识的思考与探究，围绕着这个问题去学习，能够让学生在学习中感受知识带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，学生通过研究问题，逐步掌握知识内容，提升学习效率。
3.在课后复习过程中运用问题来巩固知识
在初中历史教学过程中，课后复习的时间比较少，教师在教学中要为学科学运用问题来提升学生复习效果，有效的提问能够让学生巩固知识，通过寻找答案的过程加深知识印象，学生的学习效率自然也就得到了提升。
例如，教师在教学初中历史中《明朝的统治》这部分内容之后，教师可以为学生提出问题，了解学生的学习情况，然后根据学生的不同情况提出不同的问题，让学生通过问题来巩固知识，加深知识的理解与记忆，提升学生的学习质量。
三、结束语
总而言之，课堂提问是一个有效的教学模式，教师在教学中要科学合理的运用这个教学模式，活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生能够自主探究知识含义，然后通过提出的问题来巩固知识，提升学习效果。
参考文献
[1]刘晓青.创新初中历史课堂教学，提高学生学习兴趣[J].新课程.2019（2）.
[2]张伟兵.初中历史与社会有效教学策略探究[J].中学教学参考.2018（13）.
[3]徐玲玲. 浅谈课堂提问的艺术[J].考试周刊.2018（77）.
关键词： 初中 历史 课堂提问
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂提问是课堂教学中重要的一部分，有效的课堂提问可以激发学生的思维，使学生能够专心听讲，加深学生对知识的理解，而且能够提高教学质量。但是在实际的教学当中，课堂提问存在一些问题，如低效的提问和无效的提问，甚至在提问过程中会使学生感到恐惧和厌烦。因此，在初中历史教学中教师要根据教学内容设计相应的问题，设计的问题难度要适度，提问的问题也不能过多，否则会适得其反[1]。
一、课堂提问在初中历史教学中的作用
课堂提问在初中历史教学中发挥着重要的作用：首先，具有启发的作用。学生刚刚步入初中时期，学生的注意力很难集中，在历史教学中教师可以利用课堂提问吸引学生的注意力，引发学生的思考，使学生可以参与到教学活动当中，并逐步调整好学习的心态，提高学习效率。其次，可以巩固学生的知识。在复习历史知识的过程中，合理的提问可以巩固所学知识，让学生在提问回答过程中加深知识印象以及记忆，并且学生在通过回答一些问题能够更深刻的了解知识的作用以及重要性，提升学生学习历史知识兴趣，学习效果自然也就能够得到有效的提高。再有就是，教师在教学过程中通过提问过程，来了解学生的学习情况，然后再根据学生对知识的学习情况来设计教学方式，让学生能够得到针对性教学，提升学生的学习效果。课堂提问在教学过程中的灵活运用，能够辅助教师提升教学效果以及教学效率，让学生正确认识知识意义，提升学生的学习情趣，并且教师还能够根据学生学习情况进行设计针对性教学[2]。
二、课程概念下初中历史课堂提问的探究策略
1.设计创设情境教学，提升学生学习探究欲望
教师在初中历史教学中，要充分了解即将教学的知识内容，结合知识内容为学生创设情境问题，激发学生的学习欲望，让学生能够积极主动的参与的知识探究之中。让学生在课本中寻找答案，把问题与教材内容有效结合，让学生的思维沉浸在教师所设计的教学情境之中。激发学生学习积极性，让学生在活跃的学习氛围中学习，提升学习效果[3]。
例如，教师在教學初中历史中《远古传说》这部分内容时，教师可以根据教材内容，为学生搜集播放一些远古神话视频，来激发学生学习兴趣，在为学生提出相关问题，比如，炎黄时代有什么发明，那个时代的人是怎样生活的？等一些问题。教师在教学中加以引导，让学生结合课本内容来寻找答案，培养学生自主学习探究知识的良好学习习惯，提升学生的学习效率。通过这样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，让学生自主探究知识，思考知识含义，学生在学习过程中积极思考所学的知识内容，深度探究知识，课堂学习氛围也会变得更加活跃，学生的思维也能够得到有效的锻炼，教学质量也会有质的提升。
2.突出提问关键点，提升课堂有效性
教师在初中历史教学中，进行课堂提问教学时，要根据教学内容为学生设计有效的问题，突出教材知识中的关键点，让学生能够更准确的了解知识，然后学生围绕着关键点进行学习，探索知识，这样能够让学生学习效率更加有效。这样的教学模式改变了传统教学中教师运用大量的问题来调动学生学习积极性，传统教学模式在实际教学中很难实现教学目的，往往都是事与愿违，大量的问题会让学生失去学习兴趣，降低学习效率。精简的问题让学生能够通过研究寻找答案的过程准确的学习知识，提升学习兴趣，学生的学习质量也就自然得到有效的提升。
例如，教师在教学初中历史中《秦一统中国》这部分内容时，教师在教学之前就要找出知识中的关键点，教师在课堂中可以为学生提出这样的问题，秦国统一前后出现了哪些变化？让学生根据教材内容来寻找答案，学生通过对知识的思考与探究，围绕着这个问题去学习，能够让学生在学习中感受知识带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，学生通过研究问题，逐步掌握知识内容，提升学习效率。
3.在课后复习过程中运用问题来巩固知识
在初中历史教学过程中，课后复习的时间比较少，教师在教学中要为学科学运用问题来提升学生复习效果，有效的提问能够让学生巩固知识，通过寻找答案的过程加深知识印象，学生的学习效率自然也就得到了提升。
例如，教师在教学初中历史中《明朝的统治》这部分内容之后，教师可以为学生提出问题，了解学生的学习情况，然后根据学生的不同情况提出不同的问题，让学生通过问题来巩固知识，加深知识的理解与记忆，提升学生的学习质量。
三、结束语
总而言之，课堂提问是一个有效的教学模式，教师在教学中要科学合理的运用这个教学模式，活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生能够自主探究知识含义，然后通过提出的问题来巩固知识，提升学习效果。
参考文献
[1]刘晓青.创新初中历史课堂教学，提高学生学习兴趣[J].新课程.2019（2）.
[2]张伟兵.初中历史与社会有效教学策略探究[J].中学教学参考.2018（13）.
[3]徐玲玲. 浅谈课堂提问的艺术[J].考试周刊.2018（77）.