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在《基础教育课程改革指导纲要》中,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出了“改变过于强调接受学习,死记硬背机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程指导纲要说明了数学课改既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生自身学习的愿望和能力。数学课堂展示了教学改革,给学生创造了一個自由的发展空间,让学生在其中品味数学,感悟数学。
我是一名有十多年教龄的小学数学老师,刚刚接触新课改下的一年级数学,总觉得课本上的知识非常简单,但实际教学时,才发现自己好象心有余而力不足,用以前的教学方法来教学生,学生接受不了。因此,在课堂教学中,我们要想办法唤醒学生的主体意识,培养其主体能力,尽可能地为学生创造一个自由、民主的氛围,让学生充分表达自己的思维,流露自己的情感,表明自己的观点,让他们各方面的潜能都最大限度地释放出来。下面我谈谈自己在新课改下的数学教学实践中的几点体会。
一、 端正学习态度,激发学习兴趣
一个班的学生对待数学课的态度是不一样的。有的学生对数学一点兴趣也没有,由于各种原因他们不喜欢数学,成绩相当差,而有的学生只对数学中的一些有趣情节感兴趣,学习不稳定,还有的学生对数学非常有兴趣,学习刻苦,学习效果好。因此,我觉得应该让学生正确地看待数学,努力地让他们主动参与到数学教学活动中来,而学生对数学的兴趣要靠老师来培养。我认为提高学生的兴趣要从以下几方面入手,第一,要营造一个和谐、民主的课堂氛围,老师要掌握各个年龄段学生的认知规律,年龄特征及心理活动方面的知识,创设求知情趣,激发学生爱学数学的内在动力。如:低年级可以通过有趣的故事、游戏来激发学生主动参与课堂学习,从而提高他们学习数学的兴趣,第二、组织好课堂教学中的第一环节。导入新课一定要吸引学生的注意力,让学生一开始就对这堂课有兴趣,学生的兴趣有了,才能提高课堂教学效率。第三、建立良好的师生关系,和学生做朋友,老师要给每一位学生有成功的体验,特别是成绩差的学生,要有计划地设置一些他们能够回答的问题,让他们从中得到自信,从而激发他们的求知欲和学习数学的热情。课余要多和学生谈心,多关心他们的日常生活,和他们做真正的朋友,建立一种和谐的师生关系。
二、 树立创新意识,培养探索精神
创新精神的培养是与社会变革对人才的要求相适应的,因此要培养学生的创新意识和创新能力,首先是教师必须具有创新意识和创新能力,老师要敢于冲破传统教学观念的束缚,把学生真正当作学习的主体,鼓励学生大胆质疑,敢于向老师“发难”,让学生积极参与到课堂教学的全过程中,让学生得到充分表达自己思想感情的机会,打破传统的“你教我学、教一步,学一步”那种乏味的教学,开拓新的教学模式,让学生发挥内在的潜能。
三、 引导学生自主学习,促进学生主动发展
我们应该改革过去的那种老师“教”,学生被动地“学”的教学,老师只是一个引导者,我们应该摆正自己的位置,引导学生自主学习,让他们成为真正意义上的学习的主人。我们应放手让学生自己去学,只为学生在自学,讨论,不解中当“参谋”再也不能像以前那样将现成的知识、结论强加给学生,让学生自己在主动学习中发现问题,总结规律,使学生的思维空间得到最大的拓展。
四、 培养学生动手操作能力
儿童心理学表明:动手实践、操作参与,符合儿童好动的年龄特征,符合儿童的认识规律。当学生在动手操作时,能使大脑皮质的很大区域得到训练,从而对学生的智力发展起促进作用。例如:教学“认识人民币”时,先让学生通过摆学具理解:1元可以换成10张1角的,还可以换成2张5角的;1张5角、5张1角的等,学生在换钱的过程中掌握了“1元=10角、1角=10分”,同时,通过观察到人民币上的图案,了解图案的象征意义,从而培养学生要爱护人民币,热爱劳动,热爱人民,热爱祖国。
我是一名有十多年教龄的小学数学老师,刚刚接触新课改下的一年级数学,总觉得课本上的知识非常简单,但实际教学时,才发现自己好象心有余而力不足,用以前的教学方法来教学生,学生接受不了。因此,在课堂教学中,我们要想办法唤醒学生的主体意识,培养其主体能力,尽可能地为学生创造一个自由、民主的氛围,让学生充分表达自己的思维,流露自己的情感,表明自己的观点,让他们各方面的潜能都最大限度地释放出来。下面我谈谈自己在新课改下的数学教学实践中的几点体会。
一、 端正学习态度,激发学习兴趣
一个班的学生对待数学课的态度是不一样的。有的学生对数学一点兴趣也没有,由于各种原因他们不喜欢数学,成绩相当差,而有的学生只对数学中的一些有趣情节感兴趣,学习不稳定,还有的学生对数学非常有兴趣,学习刻苦,学习效果好。因此,我觉得应该让学生正确地看待数学,努力地让他们主动参与到数学教学活动中来,而学生对数学的兴趣要靠老师来培养。我认为提高学生的兴趣要从以下几方面入手,第一,要营造一个和谐、民主的课堂氛围,老师要掌握各个年龄段学生的认知规律,年龄特征及心理活动方面的知识,创设求知情趣,激发学生爱学数学的内在动力。如:低年级可以通过有趣的故事、游戏来激发学生主动参与课堂学习,从而提高他们学习数学的兴趣,第二、组织好课堂教学中的第一环节。导入新课一定要吸引学生的注意力,让学生一开始就对这堂课有兴趣,学生的兴趣有了,才能提高课堂教学效率。第三、建立良好的师生关系,和学生做朋友,老师要给每一位学生有成功的体验,特别是成绩差的学生,要有计划地设置一些他们能够回答的问题,让他们从中得到自信,从而激发他们的求知欲和学习数学的热情。课余要多和学生谈心,多关心他们的日常生活,和他们做真正的朋友,建立一种和谐的师生关系。
二、 树立创新意识,培养探索精神
创新精神的培养是与社会变革对人才的要求相适应的,因此要培养学生的创新意识和创新能力,首先是教师必须具有创新意识和创新能力,老师要敢于冲破传统教学观念的束缚,把学生真正当作学习的主体,鼓励学生大胆质疑,敢于向老师“发难”,让学生积极参与到课堂教学的全过程中,让学生得到充分表达自己思想感情的机会,打破传统的“你教我学、教一步,学一步”那种乏味的教学,开拓新的教学模式,让学生发挥内在的潜能。
三、 引导学生自主学习,促进学生主动发展
我们应该改革过去的那种老师“教”,学生被动地“学”的教学,老师只是一个引导者,我们应该摆正自己的位置,引导学生自主学习,让他们成为真正意义上的学习的主人。我们应放手让学生自己去学,只为学生在自学,讨论,不解中当“参谋”再也不能像以前那样将现成的知识、结论强加给学生,让学生自己在主动学习中发现问题,总结规律,使学生的思维空间得到最大的拓展。
四、 培养学生动手操作能力
儿童心理学表明:动手实践、操作参与,符合儿童好动的年龄特征,符合儿童的认识规律。当学生在动手操作时,能使大脑皮质的很大区域得到训练,从而对学生的智力发展起促进作用。例如:教学“认识人民币”时,先让学生通过摆学具理解:1元可以换成10张1角的,还可以换成2张5角的;1张5角、5张1角的等,学生在换钱的过程中掌握了“1元=10角、1角=10分”,同时,通过观察到人民币上的图案,了解图案的象征意义,从而培养学生要爱护人民币,热爱劳动,热爱人民,热爱祖国。