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摘 要：作文一直是师生们头疼的事，而写作教学却一直是语文教学中的重难点，更是语文教学的半壁江山，提高写作水平可以有效的提高整体语文分数。作文能力的高低是小学生语文素质高低的重要决定性因素之一，语文教师为如何提高学生的写作水平而发愁，学生也经常感觉无话可说、无话可写，因此小学教学中的作文教学理应得到高度重视。所以，本文简单的对小学教学中的作文教学进行讨论，目的是与各位老师共同交流，从而达到提高小学作文教学的目的。
关键词：小学语文；作文教学；语言能力；策略
在当今时代，人们越来越重视小学语文教育，作文教学更是得到了社会、媒体的广泛关注。小学教学中关于作文教学的重要性不言而喻，众所周知，作文教学在整个小学阶段都是教学的重要内容。关于如何进行小学语文作文教学的讨论不断增多。虽然教师为了提高学生作文水平费尽心血，但许多学生仍然不会写作文，害怕写作文。面对这一问题，我着手于小学教学中的作文教学研究，从现状入手，通过参考和查阅相关资料文献，结合自身实践经验的方式，对小学语文教学进行详细的分析，从而得出小学语文教学中的作文教学应从培养低年级的语言能力，观察力和创新力抓起的结论。
一、我国小学语文教学中的作文教学存在问题
我国小学语文教学中主要存在四方面问题，即学生缺少观察力，学生阅读量不足，学生缺少社会实践经验，缺乏创新精神。
（1）缺少观察力。观察使掌握客观事物或现象的第一手资料，从而实现认识客观事物与现象的重要手段，低年级学生的观察力存在目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精神性、难以抓住事物的本质特征的特点。观察力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此要重视儿童观察力的培养。缺少观察力是导致学生写作中无话可说的重要原因之一。
（2）学生阅读量不足。学生阅读量不足主要有学生缺少阅读兴趣、课业压力大、家长缺乏重视这几点原因。首先，学生缺少阅读兴趣，网络游戏、影视动漫、社交媒体等充斥着当今世界，阅读对孩子们的吸引力远远不如网络游戏、影视动漫、社交媒体这些对孩子们的吸引力大，从而导致孩子们对阅读兴趣的缺失；其次，学生课业压力大，不少校长为了提高升学率，把教师的奖金与学生的成绩挂钩，为了提高学生的学习成绩，不少教师采用题海战术，这些负担最后都落在了学生的身上。同时，有些出版社和书商为了谋取利益，通过各种关系把大量辅导资料卖给学生，老师强迫学生使用这些辅导资料，加剧学生课业负担。其次，家长望子成龙的心态导致有些家长盲目的为孩子报各种辅导班，大量占据了学生的课余时间。种种原因导致的课业负担繁重使学生没有时间进行课外阅读；导致学生阅读量不足的另一个原因是家长缺乏重视，在巨大的课业压力下，家长们把注意力都集中在那些可以快速提高分数的学科上，有些家长甚至认为阅读课外读物是浪费时间。有些家长在低龄学生所需要的课外读物的投资上很少，使学生没有机会接触到课外读物。从而减少了孩子们通过阅读来丰富对世界的认识、完善自己的机会。
（3）缺少实践经验与创新精神。由于低龄学生年龄较小，经历较少，从而导致了低龄学生出现社会经验不足，实践能力不足，假期生活单一的现象，创作源于生活，没有生活经历当然很难写出好文章，甚至很难写出文章。作文教学需要创新，创新也是当前教育改革的重要课题之一。学生的创造力是教师培养的重要目标之一，然而在当前小学语文的教学中，小学老师照本宣科的情况时常发生，教师难以开拓学生取材的思路加之有些学生不爱思考导致写作模式化的现象，即学生在写作的取材、构思上缺乏新意，导致学生写出来的作文千篇一律。再者，教师在作文教学方面，采取单一机械的模仿范文，背诵“满分作文”的方法导致学生人云亦云，“照葫芦画瓢”。长此以往学生的写作能力难以得到提高。
二、完善我国小学教育中的作文教学的相关对策
（1）培养学生观察力、激发学生阅读兴趣。培养学生的观察力首先要激發学生的阅读兴趣，提升他们观察的欲望，只有学生想观察，对观察有兴趣，才能进一步的进行观察训练，老师的责任就是针对小学生的思维特点，采取多媒体教学或讲故事等一系列直观形象的方法，引导学生观察，激发他们观察的欲望。鼓励学生阅读，通过阅读充实学生思想，为写作提供素材，集体可以通过设图书角，开设阅读课，开展图书交流主题班会等方式激发学生阅读兴趣。
（2）创新教学方法。在小学作文教学中，创新主要可以从两方面入手即选材和构思。在选材方面可以多关注时事热点，选取与众不同的材料，或改造加工已有的材料例如将旧材料从新的方面解读。在构思方面可以充分发挥想象使作文更加独特新颖。学生写作可以从模仿开始，但是不要一味的模仿范文，一味的模仿范文容易使学生的思想得到束缚，如果想要避免此类现象的发生，应当从学生思维求异能力的培养与训练入手。具体的来说，就是避免想别人所想，因为大多数人都能想到的大多数人都会写，没有什么新意。我们应当写别人想不到的题材，才能使文章更加有新意，吸引眼球。所以，我认为，在平时的教学中，教师应当积极在选材与构思方面进行尝试，力求从这两个方面中找到培养学生求异思维与创新能力的突破点。
（3）学生家长积极配合。家长是学生的第一任老师，家长在学生教育中发挥作用的重要性不言而喻。如果家长积极配合，教学成果也必将事半功倍。家长应当重视与学校老师之间的联系，常与老师沟通，与学校教育同步，积极主动的配合教师教育计划的实施，家校一致，培养学生良好的学习习惯。达到家庭教育与学校教育相互促进。
三、总结
在我看来想要提升低年级学生的写作水平，需要教师和家长共同配合，应当从培养学生观察力、激发学生阅读兴趣、丰富社会实践、培养创新精神这几方面入手。教师和家长共同努力形成教育合力。但是由于本人知识体系不够深厚，时间和经验也有限，写的文章如有不足之处，请各位同仁多多批评指正。
参考文献：
[1]王润梅.小学语文教学中的作文教学之我见[J].引文版：社会科学，2015（11）：200-200.
作者简介：彭中和，双峰县青树坪镇大坪中学。
关键词：小学语文；作文教学；语言能力；策略
在当今时代，人们越来越重视小学语文教育，作文教学更是得到了社会、媒体的广泛关注。小学教学中关于作文教学的重要性不言而喻，众所周知，作文教学在整个小学阶段都是教学的重要内容。关于如何进行小学语文作文教学的讨论不断增多。虽然教师为了提高学生作文水平费尽心血，但许多学生仍然不会写作文，害怕写作文。面对这一问题，我着手于小学教学中的作文教学研究，从现状入手，通过参考和查阅相关资料文献，结合自身实践经验的方式，对小学语文教学进行详细的分析，从而得出小学语文教学中的作文教学应从培养低年级的语言能力，观察力和创新力抓起的结论。
一、我国小学语文教学中的作文教学存在问题
我国小学语文教学中主要存在四方面问题，即学生缺少观察力，学生阅读量不足，学生缺少社会实践经验，缺乏创新精神。
（1）缺少观察力。观察使掌握客观事物或现象的第一手资料，从而实现认识客观事物与现象的重要手段，低年级学生的观察力存在目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精神性、难以抓住事物的本质特征的特点。观察力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此要重视儿童观察力的培养。缺少观察力是导致学生写作中无话可说的重要原因之一。
（2）学生阅读量不足。学生阅读量不足主要有学生缺少阅读兴趣、课业压力大、家长缺乏重视这几点原因。首先，学生缺少阅读兴趣，网络游戏、影视动漫、社交媒体等充斥着当今世界，阅读对孩子们的吸引力远远不如网络游戏、影视动漫、社交媒体这些对孩子们的吸引力大，从而导致孩子们对阅读兴趣的缺失；其次，学生课业压力大，不少校长为了提高升学率，把教师的奖金与学生的成绩挂钩，为了提高学生的学习成绩，不少教师采用题海战术，这些负担最后都落在了学生的身上。同时，有些出版社和书商为了谋取利益，通过各种关系把大量辅导资料卖给学生，老师强迫学生使用这些辅导资料，加剧学生课业负担。其次，家长望子成龙的心态导致有些家长盲目的为孩子报各种辅导班，大量占据了学生的课余时间。种种原因导致的课业负担繁重使学生没有时间进行课外阅读；导致学生阅读量不足的另一个原因是家长缺乏重视，在巨大的课业压力下，家长们把注意力都集中在那些可以快速提高分数的学科上，有些家长甚至认为阅读课外读物是浪费时间。有些家长在低龄学生所需要的课外读物的投资上很少，使学生没有机会接触到课外读物。从而减少了孩子们通过阅读来丰富对世界的认识、完善自己的机会。
（3）缺少实践经验与创新精神。由于低龄学生年龄较小，经历较少，从而导致了低龄学生出现社会经验不足，实践能力不足，假期生活单一的现象，创作源于生活，没有生活经历当然很难写出好文章，甚至很难写出文章。作文教学需要创新，创新也是当前教育改革的重要课题之一。学生的创造力是教师培养的重要目标之一，然而在当前小学语文的教学中，小学老师照本宣科的情况时常发生，教师难以开拓学生取材的思路加之有些学生不爱思考导致写作模式化的现象，即学生在写作的取材、构思上缺乏新意，导致学生写出来的作文千篇一律。再者，教师在作文教学方面，采取单一机械的模仿范文，背诵“满分作文”的方法导致学生人云亦云，“照葫芦画瓢”。长此以往学生的写作能力难以得到提高。
二、完善我国小学教育中的作文教学的相关对策
（1）培养学生观察力、激发学生阅读兴趣。培养学生的观察力首先要激發学生的阅读兴趣，提升他们观察的欲望，只有学生想观察，对观察有兴趣，才能进一步的进行观察训练，老师的责任就是针对小学生的思维特点，采取多媒体教学或讲故事等一系列直观形象的方法，引导学生观察，激发他们观察的欲望。鼓励学生阅读，通过阅读充实学生思想，为写作提供素材，集体可以通过设图书角，开设阅读课，开展图书交流主题班会等方式激发学生阅读兴趣。
（2）创新教学方法。在小学作文教学中，创新主要可以从两方面入手即选材和构思。在选材方面可以多关注时事热点，选取与众不同的材料，或改造加工已有的材料例如将旧材料从新的方面解读。在构思方面可以充分发挥想象使作文更加独特新颖。学生写作可以从模仿开始，但是不要一味的模仿范文，一味的模仿范文容易使学生的思想得到束缚，如果想要避免此类现象的发生，应当从学生思维求异能力的培养与训练入手。具体的来说，就是避免想别人所想，因为大多数人都能想到的大多数人都会写，没有什么新意。我们应当写别人想不到的题材，才能使文章更加有新意，吸引眼球。所以，我认为，在平时的教学中，教师应当积极在选材与构思方面进行尝试，力求从这两个方面中找到培养学生求异思维与创新能力的突破点。
（3）学生家长积极配合。家长是学生的第一任老师，家长在学生教育中发挥作用的重要性不言而喻。如果家长积极配合，教学成果也必将事半功倍。家长应当重视与学校老师之间的联系，常与老师沟通，与学校教育同步，积极主动的配合教师教育计划的实施，家校一致，培养学生良好的学习习惯。达到家庭教育与学校教育相互促进。
三、总结
在我看来想要提升低年级学生的写作水平，需要教师和家长共同配合，应当从培养学生观察力、激发学生阅读兴趣、丰富社会实践、培养创新精神这几方面入手。教师和家长共同努力形成教育合力。但是由于本人知识体系不够深厚，时间和经验也有限，写的文章如有不足之处，请各位同仁多多批评指正。
参考文献：
[1]王润梅.小学语文教学中的作文教学之我见[J].引文版：社会科学，2015（11）：200-200.
作者简介：彭中和，双峰县青树坪镇大坪中学。