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摘 要：初中的生物教学能使学生获得有关生活活动的基本知识和规律，并通过知识提高学生对生活的理解。在学生初次接触该学科的背景下，教师在提供生物学理论知识时应结合生物学的特点，遵循学科的认知规律，并与现实相结合，使学生能够在实际情况下学习和理解理论知识。现在将讨论生物学教学中如何将理论与实践相结合。
关键词：理论联系实际;初中生物学
生物学教学的过程是学生理解的过程，在此过程中，应考虑生物学的特点，很好地贯彻学科理解的法则。也就是说，在教学书籍的理论知识时，应将其与客观现实相结合，使学生能够通过理论与实际相结合来理解和吸收知识。初中生物学教学的目标是为学生提供学习生活活动基本规律基础知识的了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中应用的机会。
一、解释与生命现象有关的生物学原理
生活中有许多常见现象，但通常最容易被学生忽视。生物与生命息息相关，几乎所有生命现象都具有丰富的生物学知识。如果这些生命现象可以与生物学知识紧密结合，那么生物学将是最有趣和最容易学习的学科。通常，选择一些实用的小材料并在教学中适当地使用它们，不仅会激活课堂气氛，而且还会引起学生极大的兴趣和对知识的渴望，并让学生积极地探索新知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，并真正减轻学生的学习负担。作为非入学考试的科目，学生易于学习并且喜欢学习。
例如，在研究食物变质材料时，学生可以首先列出生活中食物变质的几种现象。由于这些现象在生活中非常普遍，因此学生会积极表达，包括食物表面的“白毛”以及腐烂的水果和蔬菜。当学生完全感兴趣时，向他们解释这种现象的原因很大一部分是由微生物的生长和繁殖引起的。细菌和真菌以食物为媒介，它们在适当的环境中生长并迅速繁殖，因此食物会变酸，发臭，变色和变粘。食物表面的白毛表面实际上是大量繁殖的真菌。在日常生活中，我们将食物保持在低温下，将其真空包装并添加防腐剂。实际上，我们通过抑制微生物的生长来防止食物变质。通过提供具体的生活实例，学生可以更加精力充沛地听课，而记忆自然更有效。
二、选择合适的案例以帮助学生理解
在初中学生眼中，生物学一直是相当无聊的课程。生物学本身并不乏味，之所以难以激发学生的学习热情，部分原因是因为生物学中的名词太多，并且学生发现很难正确理解，特别是难以记住。以细胞为例，我们很难用肉眼看不到的东西让它大脑中形成概念上的认知，但是这种最小的细胞仍然分为细胞核、细胞膜、细胞壁、细胞质。有了如此复杂的生物系统，学生自然不愿去研究它。在这种情况下，教师应找到合适的模型或替代品，以帮助学生理解和记忆。
三、引入一些实用的内容，可以激发课堂气氛
自二十世纪以来，生物科学领域的如此巨大成就和突破更新了古代生物学的学科。随着它不断地跨越、渗透并与物理、化学、数学和其他学科融为一体，并将其作为制药，农业，环境和其他学科的基础，为物理学、化学、信息科学、材料和工程学带来了新思想，极大地促进了科学技术的发展。初中生物学课程较少，但涉及的学科很多。为了完成教学范围，教师讲解了许多抽象概念。在这种情况下，教师可以注意教学过程的实际内容，以帮助学生直观、生动地理解抽象知识并展示生物学的魅力。
例如，神经系统的反射弧通常包括受体、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，这五个部分非常抽象。如果盲目地口头解释，可以预测十个学生中没有一个能够完全听懂本课。但是，如果可以加入练习链接，则影响将大为不同。说到膝盖跳动反射—最简单的无条件反射，要求学生自然地将一只脚放在另一只脚上，然后用双手轻轻拍打膝盖下方的韧带。学生惊讶地发现，只要敲到正确的位置，就会迅速做出反应。大多数学生开心地尝试了很多次，并在提醒之后就停了下来。前后只进行了大约五分钟的训练，只涉及到传入神经和传出神经的两个部分，但是学生的兴趣却被动员，教室里的气氛也被席卷而来，变得异常活跃。
四、设置建模实验以供学生参与
实践是检验真理的唯一标准。实验可以帮助学生理解生物学知识的内容。教师应很好地珍惜每个实验，使用实验来吸引学生的注意力，培养学生对学习生物“实验学习”的方法是新课程改革的必要条件。它具有灵活多样的方法，不仅限于实验室。通过采用这种实验教学方法，学生们已经正确地得出了结论，可以深刻地体会到实验过程的兴趣和成就感，这将鼓励学生更多地热爱实验，并能够利用实验积极地探索生物学知识。
例如，在研究運动与心率之间的关系时，如果仅依靠书籍，教师很难解释心功能。但是随着生活实例，例如运动后的心率和脉搏加速，复杂的知识变得简单易懂。因此，在讲这部分内容时，可以先按时间单位安排实验时间，以不同的运动量进行运动，并分别记录脉搏率并制作一张表格。然后将此实验呈现给学生，以便他们可以根据新计划进行改进和探索。在此过程中，老师提出了有针对性的建议，以提醒学生管理变量详细捕获实验数据并分析结果以得出最终结论。尽管这只是微不足道的实验，但它可以帮助学生积极地了解运动与脉搏之间的关系以及脉搏与心率的恒定性。通过亲自探索生物秘密，从而促进学习生物的兴趣，还可以增强学生的成就感。
结束语：
总而言之，生物学课程作为三门自然学科之一，在新课程改革的背景下受到了很多关注。因此，在教学中，师生需要纠正观念，正确理解生物学。课堂教学必须将理论与实际结合起来，并着重于培养学生的实践技能。在当今如此艰巨的学习任务中，单纯的理论指导不太可能激发学生学习生物学的热情。作为老师，必须坚持将理论融入实际的原则，并在个案分析的基础上，教导学生理解和掌握重要的生物学知识，以提高学生对生物学学习的兴趣和热情。只要教师朝这个方向努力，初中生物学无疑将成为学生最感兴趣的学科。
参考文献：
[1]曹加国.注重初中生物实验教学 提高生物课堂效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：67.
[2]王维国.浅谈新课标背景下初中生物的高效教学[J].教书育人，2020（28）：64-65.
（湖南师大附中星城实验学校）
关键词：理论联系实际;初中生物学
生物学教学的过程是学生理解的过程，在此过程中，应考虑生物学的特点，很好地贯彻学科理解的法则。也就是说，在教学书籍的理论知识时，应将其与客观现实相结合，使学生能够通过理论与实际相结合来理解和吸收知识。初中生物学教学的目标是为学生提供学习生活活动基本规律基础知识的了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中应用的机会。
一、解释与生命现象有关的生物学原理
生活中有许多常见现象，但通常最容易被学生忽视。生物与生命息息相关，几乎所有生命现象都具有丰富的生物学知识。如果这些生命现象可以与生物学知识紧密结合，那么生物学将是最有趣和最容易学习的学科。通常，选择一些实用的小材料并在教学中适当地使用它们，不仅会激活课堂气氛，而且还会引起学生极大的兴趣和对知识的渴望，并让学生积极地探索新知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，并真正减轻学生的学习负担。作为非入学考试的科目，学生易于学习并且喜欢学习。
例如，在研究食物变质材料时，学生可以首先列出生活中食物变质的几种现象。由于这些现象在生活中非常普遍，因此学生会积极表达，包括食物表面的“白毛”以及腐烂的水果和蔬菜。当学生完全感兴趣时，向他们解释这种现象的原因很大一部分是由微生物的生长和繁殖引起的。细菌和真菌以食物为媒介，它们在适当的环境中生长并迅速繁殖，因此食物会变酸，发臭，变色和变粘。食物表面的白毛表面实际上是大量繁殖的真菌。在日常生活中，我们将食物保持在低温下，将其真空包装并添加防腐剂。实际上，我们通过抑制微生物的生长来防止食物变质。通过提供具体的生活实例，学生可以更加精力充沛地听课，而记忆自然更有效。
二、选择合适的案例以帮助学生理解
在初中学生眼中，生物学一直是相当无聊的课程。生物学本身并不乏味，之所以难以激发学生的学习热情，部分原因是因为生物学中的名词太多，并且学生发现很难正确理解，特别是难以记住。以细胞为例，我们很难用肉眼看不到的东西让它大脑中形成概念上的认知，但是这种最小的细胞仍然分为细胞核、细胞膜、细胞壁、细胞质。有了如此复杂的生物系统，学生自然不愿去研究它。在这种情况下，教师应找到合适的模型或替代品，以帮助学生理解和记忆。
三、引入一些实用的内容，可以激发课堂气氛
自二十世纪以来，生物科学领域的如此巨大成就和突破更新了古代生物学的学科。随着它不断地跨越、渗透并与物理、化学、数学和其他学科融为一体，并将其作为制药，农业，环境和其他学科的基础，为物理学、化学、信息科学、材料和工程学带来了新思想，极大地促进了科学技术的发展。初中生物学课程较少，但涉及的学科很多。为了完成教学范围，教师讲解了许多抽象概念。在这种情况下，教师可以注意教学过程的实际内容，以帮助学生直观、生动地理解抽象知识并展示生物学的魅力。
例如，神经系统的反射弧通常包括受体、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，这五个部分非常抽象。如果盲目地口头解释，可以预测十个学生中没有一个能够完全听懂本课。但是，如果可以加入练习链接，则影响将大为不同。说到膝盖跳动反射—最简单的无条件反射，要求学生自然地将一只脚放在另一只脚上，然后用双手轻轻拍打膝盖下方的韧带。学生惊讶地发现，只要敲到正确的位置，就会迅速做出反应。大多数学生开心地尝试了很多次，并在提醒之后就停了下来。前后只进行了大约五分钟的训练，只涉及到传入神经和传出神经的两个部分，但是学生的兴趣却被动员，教室里的气氛也被席卷而来，变得异常活跃。
四、设置建模实验以供学生参与
实践是检验真理的唯一标准。实验可以帮助学生理解生物学知识的内容。教师应很好地珍惜每个实验，使用实验来吸引学生的注意力，培养学生对学习生物“实验学习”的方法是新课程改革的必要条件。它具有灵活多样的方法，不仅限于实验室。通过采用这种实验教学方法，学生们已经正确地得出了结论，可以深刻地体会到实验过程的兴趣和成就感，这将鼓励学生更多地热爱实验，并能够利用实验积极地探索生物学知识。
例如，在研究運动与心率之间的关系时，如果仅依靠书籍，教师很难解释心功能。但是随着生活实例，例如运动后的心率和脉搏加速，复杂的知识变得简单易懂。因此，在讲这部分内容时，可以先按时间单位安排实验时间，以不同的运动量进行运动，并分别记录脉搏率并制作一张表格。然后将此实验呈现给学生，以便他们可以根据新计划进行改进和探索。在此过程中，老师提出了有针对性的建议，以提醒学生管理变量详细捕获实验数据并分析结果以得出最终结论。尽管这只是微不足道的实验，但它可以帮助学生积极地了解运动与脉搏之间的关系以及脉搏与心率的恒定性。通过亲自探索生物秘密，从而促进学习生物的兴趣，还可以增强学生的成就感。
结束语：
总而言之，生物学课程作为三门自然学科之一，在新课程改革的背景下受到了很多关注。因此，在教学中，师生需要纠正观念，正确理解生物学。课堂教学必须将理论与实际结合起来，并着重于培养学生的实践技能。在当今如此艰巨的学习任务中，单纯的理论指导不太可能激发学生学习生物学的热情。作为老师，必须坚持将理论融入实际的原则，并在个案分析的基础上，教导学生理解和掌握重要的生物学知识，以提高学生对生物学学习的兴趣和热情。只要教师朝这个方向努力，初中生物学无疑将成为学生最感兴趣的学科。
参考文献：
[1]曹加国.注重初中生物实验教学 提高生物课堂效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：67.
[2]王维国.浅谈新课标背景下初中生物的高效教学[J].教书育人，2020（28）：64-65.
（湖南师大附中星城实验学校）