随着信息技术的空前发达,“天网”、“地网”的开通,教学资源的不断丰富,现代化的教学手段也不断发展,以学生为主体的自主、合作、探究学习方式得以真正实现。利用多媒体辅助初中数学教学,具有图、文、声、像、影并茂的特点,有利于创设良好的教学情景、激发学生的兴趣,引导学生探究新知,学得技能,拓展视野,构建良好的数学学习氛围,改变传统教学的单调模式,真正实现素质教育。
　　
　　1 创设情境,激发学生学习数学的兴趣
　　
　　每当在多媒体教室上数学课时,学生都会情绪高涨,可见学生对在多媒体教室上课是多么的感兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,激发和培养学生良好的学习数学的兴趣是取得良好教学效果的前提,而运用多媒体辅助教学能把一些抽象的数学概念、复杂的推理过程,通常条件下很难演示的实验、动态变化过程,合理地运用文字、图形、图像、声音、动画展现出来,使教学内容直观化、趣味化、多样化,这样创设情景,调动学生的眼、耳、手、脑等感觉器官,充分吸引学生的注意力,让学生充分体会到学习的轻松与愉快,变“要我学”为“我要学”,从而使初中学生真把学习数学作为一种乐趣。如在讲授相似三角形这单元的内容时,我们可以运用多媒体将相似三角形的相关概念、相似三角形的性质以及运用相似三角形的判定定理证明两个三角形相似的过程用动态的方式在屏幕上展现出来,再配以适当的音乐,让学生直观的感受所学的知识内容,使教学内容变得生动、形象、有趣、简单。
　　
　　2 发挥学生的主体作用,突出教学重点,突破教学难点
　　
　　随着我区现代教育技术的发展,多媒体教学将显出它独特的优势,它以直观形象和生动逼真的动态图像,再配以优美的音乐,可使抽象的概念具体化、形象代,尤其是图形的动态演示,弥补了传统教学方式在直观感受、立体感和动态等方面的不足,有利于学生掌握数学知识。教师在教学过程中起主导作用,学生积极参与,大大提高了课堂教学效率。如:在讲授《图形的旋转》时,对于旋转的性质的理解,运用多媒体让学生直观地感受图形的旋转,让学生找出旋转中心、旋转方向、对应点、旋转角,并实验操作得出旋转角相等,对应点到旋转中心的距离相等。通过多媒体演示操作探索图形之间的变换的过程,提高了对图形分析能力,化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。
　　
　　3 扩充知识,节约时间,提高数学教学效率
　　
　　传统教学方式单一,可利用的教学手段较少,加之数学本身概念比较抽象,学生学习兴趣不高,课堂容量较小,课堂效率不高。而多媒体辅助数学教学,借助于电脑、电视机、视频展示仪、DVD、网络等,快速提供和处理大量信息。开阔学生的视野,增长学生的见识,有利于学生掌握数学知识。如在学习二次函数y=a(x-h)2时(a、 h是常数,a≠0)的图像性质时,既要探究抛物线的开口方向、顶点坐标、对称轴,还有图象的增减性,以及举例运用该知识,还要出示一些具有代表性的题型,供学生练习,这样课堂的内容相当的多,学生很难接受,运用多媒体教学就可以扬长避短,可以增加所学知识内容的容量,利用所有资源收集教学素材,运用于教学,提高学生对知识的理解和运用的深度和广度,既方便省时,讲授的内容量大,又有充足的时间让学生领会和掌握所学知识。
　　总之,数学教学中合理地使用多媒体进行辅助教学,视听结合、手眼并用,生动形象,不受时空限制,给学生创设宽松的学习氛围,充分调动学生学习数学的兴趣,培养学生的创新能力,从而使学生在兴奋、愉悦中理解数学知识,掌握数学知识,运用数学知识,提高课堂教学效率,提高学生的数学素养。