摘 要：高中化学是与义务教育化学课程相衔接的基础教育课程，化学反应原理、物质结构与性质以及有机化学是化学学习的三大模块，其中化学反应原理中的化学平衡原理是化学反应原理中的重中之重，学生只有掌握了化学平衡原理，在化学反应原理问题的具体学习实践中，才能够形成对问题的有效分析和理解。因此，本文立足于高中化學教学实践，谈谈化学平衡原理在高中化学学习中的应用。
　　关键词：高中化学;平衡原理;应用;探析
　　中图分类号：G634.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-085-1
　　在高中化学学习实践中，平衡原理既是化学学习的一大重点（三大基础模块之一），又是化学学习的一大难点，贯穿高中化学学习的始终。在高中化学学习的实践中，将化学平衡原理融会贯通到具体的认知结构领域，让学生结合具体情境，展开对问题的合理分析与具体运用，可有效地化解在具体的化学学习实践中遇到的诸多问题。因高中化学平衡方面的知识原理非常丰富，学生在具体的学习实践中，若是不能做到有效地融会贯通，对知识系统的前因后果、条理等展开具体的复习、回顾、整理、运用等实践，不可避免地就会出现知识的误差或混乱，进而造成学习效果的低下。因此，在高中化学教学实践中，基于学生的认识实际，遵循学生的认知发展规律，通过具体的学习实践，有效地渗透化学平衡原理，能够实现学生对化学平衡问题的有效理解和运用。在具体的化学教学实践中，如何有效地将化学平衡原理运用到化学学习实践中，在具体的学习实践中可采取以下措施。
　　一、巧设问题情境，激发学生探索欲望
　　化学是一门实践性很强的课程，建构主义理论认为知识是在人与人、人与社会之间的互动过程中对意义的自我构建过程。学习者在具体的学习实践中，结合自身的经验背景、知识积累等个体因素，通过与学习对象之间的动态互动，逐步实现对知识过程的意义建构和形态建构等。学生在学习的过程中，通过对知识的表层结构展开具体的学习实践，对这些知识形成自己独到的理解，并在各种相互作用中建构起自身的知识结构。因此，在化学平衡原理的应用过程中，创设契合学生的认识兴趣的情境，有效地激发学生的探索欲望，让学生在兴趣的驱动下，积极地加入到问题的探索实践中，从而形成对化学平衡问题的有效认识体验。
　　例如在复习化学平衡原理之《氧化还原反应》时，以学生生活中常见的问题情境激发学生的探索欲望。高炉炼铁就是运用化学平衡原理，在操作实践中，用一氧化碳还原氧化铁，生成的二氧化碳被吸走，使化学平衡打破，就可以达到提高炼铁的效率的目的。观察生活中的化学平衡现象，培养学生用化学的现象去分析和看待生活中的问题的习惯，有效地驱动学生的学习兴趣，在高度兴奋机制的驱动下，引入相关例题演练，已知2SO2 O22SO3;△H=-197KJmol-1，向同温、同体积的三个密闭容器中分别冲入气体：甲2molSO2和1molO2;（乙）1molSO2和0.5molO2;（丙）2molSO2。恒温、恒容下反应，到达平衡时，分析下列关系正确的是（ ）
　　A、容器呃逆压强P：P甲=P丙