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摘要：信息时代高速发展的当下，计算机技术已经融入人类生活。其在教学中的应用也十分普遍，计算机技术运用在教学过程中，不仅可以向学生快速提供丰富教学信息，具备声图并茂直观可见的特点，还能让学生之间老师之间具备便捷的交流互动特质。所以说计算机运用与实践教学过程中，是十分有利于学生发展，也符合现代化教学规律的。
关键词：科学实践课;综合实践;计算机技术;必要性
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-112-1
所谓的科学实践课也可称之为综合实践课，它主要是为了培养学生对社会生活的积极态度、参与度、实践兴趣、信息技术、劳动技术、科学常识、社会服务、探索活动等多种综合能力的培养，有助于學生创新能力与完美人格的塑造，以及对自然的关爱社会责任感的德育。笔者通过对综合实践课的特点入手，结合计算机技术融入实践教学的必要性与积极作用，提出一些看法和策略。
一、科学实践课的意义所在
学生们通过考试的引导，自主开展综合性学习活动，课程结合与学生实际生活联系紧密的内容，体现对知识的综合应用的实践性课程。是以培养学生科学素质为宗旨的核心教学课程，培养学生对科学知识、生活常识、信息技术等多种科学素质综合能力的提升。它具备以下几种特性：
1.开放性。它打破了学科知识体系单一与课堂教学的多面性。面相真实的生活世界，知识内容更加开放，活动开展的形式、过程、评价、结果也更科学合理。
2.实践性。顾名思义其重在实践，主要通过实践学习为主。学生通过各种实践活动，参与其中积累经验，获取知识，锻炼自身能力，以及创新的探索，在实践中学习发展。
3.自主性。实践课是以学生为主体来开展的，充分提现了趣味性、真实性，让学生能够带着兴趣自主学习实践。
二、计算机技术融入综合实践课的积极作用
通过对综合实践课的解读，我们不难看出，它的特质在于学生兴趣的开发，自主学习能力的培养，如果我们可以借助计算机技术融入科学实践教学，就可以更高效的开发培养学生们的兴趣与积极主动性。下面我们来介绍计算机技术融入带来的积极作用：
作用一，对课堂教学效果的提升知情合一。虽说综合实践课重在实践，可依旧脱离不了课堂知识的传输，综合实践课理论性与逻辑性较强，传统的灌输式教学，课堂形式单一枯燥无趣，学生们难以提起兴趣，这不仅影响教学效果，也无法体现现代教学的理念与意义。计算机技术教学的特点是，快速创设情境、吸引学生注意力、活跃课堂气氛、激发情感、知识可见化等多种作用。通过计算机技术，学生们可以快速集中注意力，带着兴趣融入色彩斑斓音效俱佳的学习氛围中，从中获得直接、生动、形象的感性认识，从而使得课堂教学内容与学生的情感意识达到有机融合。培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也更为符合学生的认知规律和学习特点，从而在融洽的氛围中获取知识提升能力。
作用二，通过计算机技术丰富练习内容。课堂教学中无法脱离课堂练习这一环节，老师通过知识传输后，针对教材重点、难点、疑点，来进行知识掌握的练习，也是加深理解的过程。但实际课的练习材料，老师往往需要花费大量时间用来题目的抄写或者念读，浪费了课上时间。若是我们借助计算机来制作多媒体课件就可快速让学生明白演示，大量缩减了老师课上抄写习题的时间，留给了学生更充足的练习机会。我们也可以利用计算机辅助教学，老师可以通过对没个学生的全面了解，来设计不同层次的视频练习课件，设置不同的练习难度，能够让不同层次的学生都能达到提升的目的，通过这样的形式，让学生们都能感受到成功的喜悦，激发学生们整体学习兴趣，有利于学生全方面发展。
作用三，交流无距离课业智能化。计算机技术不仅能用于老师的课堂课件开发教学，老师也可以借助计算机丰富的特点，让学生们课下自主学习，例如：通过某一知识点的设疑，学生课下通过网络搜集资料，分析整合，课上大家一起探讨，等等。
三、运用计算机技术应该注意的问题
注意一、避免形式化从实际出发，科学实践教学活动过程，改变了传统教学模式，主张学生走出课堂，锻炼自我亲身实践，在社会中体验成功与失败。运用计算机多媒体辅助教学，必须要认清其辅助的位置，不能用计算机技术教学代替所有教学手段。要合理利用其优点与特性，从实际出发，注重实效。
注意二、要紧扣主题切莫宣兵夺主。计算机技术带走对象形象直观呈现的特质，是借助音响、色彩、动画、丰富诸多特点来刺激学生感官，达到学习兴趣的吸引，从而将注重力集中在课程学习当中，从而达到教学目的。但在实践教学过程中，一些老师的课件会出现偏离教学目标的现象。所以说，我们要准确定位课件与课堂知识点的辅助度，把握好多媒体演示的时机和呈现方式。
总结
在实践教学过程中老师要意识到课堂教学的主导作用，合理巧妙借助计算机技术来进行辅助教学，要意识到学生主观动能性的重要，充分发挥多媒体计算机技术的互交作用，加强与学生之间的交流与联系，从而更好的开展双边活动。最终目的是能够让计算机技术更好的服务于科学实践课的开展，提升教学质量与效率。
[参考文献]
[1]张立.论综合实践活动课程中借助计算机技术[J].教学研究，2017，4.
[2]赵丽娟.多媒体在小学综合实践课中的运用[J].新课程，2016，7.
关键词：科学实践课;综合实践;计算机技术;必要性
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-112-1
所谓的科学实践课也可称之为综合实践课，它主要是为了培养学生对社会生活的积极态度、参与度、实践兴趣、信息技术、劳动技术、科学常识、社会服务、探索活动等多种综合能力的培养，有助于學生创新能力与完美人格的塑造，以及对自然的关爱社会责任感的德育。笔者通过对综合实践课的特点入手，结合计算机技术融入实践教学的必要性与积极作用，提出一些看法和策略。
一、科学实践课的意义所在
学生们通过考试的引导，自主开展综合性学习活动，课程结合与学生实际生活联系紧密的内容，体现对知识的综合应用的实践性课程。是以培养学生科学素质为宗旨的核心教学课程，培养学生对科学知识、生活常识、信息技术等多种科学素质综合能力的提升。它具备以下几种特性：
1.开放性。它打破了学科知识体系单一与课堂教学的多面性。面相真实的生活世界，知识内容更加开放，活动开展的形式、过程、评价、结果也更科学合理。
2.实践性。顾名思义其重在实践，主要通过实践学习为主。学生通过各种实践活动，参与其中积累经验，获取知识，锻炼自身能力，以及创新的探索，在实践中学习发展。
3.自主性。实践课是以学生为主体来开展的，充分提现了趣味性、真实性，让学生能够带着兴趣自主学习实践。
二、计算机技术融入综合实践课的积极作用
通过对综合实践课的解读，我们不难看出，它的特质在于学生兴趣的开发，自主学习能力的培养，如果我们可以借助计算机技术融入科学实践教学，就可以更高效的开发培养学生们的兴趣与积极主动性。下面我们来介绍计算机技术融入带来的积极作用：
作用一，对课堂教学效果的提升知情合一。虽说综合实践课重在实践，可依旧脱离不了课堂知识的传输，综合实践课理论性与逻辑性较强，传统的灌输式教学，课堂形式单一枯燥无趣，学生们难以提起兴趣，这不仅影响教学效果，也无法体现现代教学的理念与意义。计算机技术教学的特点是，快速创设情境、吸引学生注意力、活跃课堂气氛、激发情感、知识可见化等多种作用。通过计算机技术，学生们可以快速集中注意力，带着兴趣融入色彩斑斓音效俱佳的学习氛围中，从中获得直接、生动、形象的感性认识，从而使得课堂教学内容与学生的情感意识达到有机融合。培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也更为符合学生的认知规律和学习特点，从而在融洽的氛围中获取知识提升能力。
作用二，通过计算机技术丰富练习内容。课堂教学中无法脱离课堂练习这一环节，老师通过知识传输后，针对教材重点、难点、疑点，来进行知识掌握的练习，也是加深理解的过程。但实际课的练习材料，老师往往需要花费大量时间用来题目的抄写或者念读，浪费了课上时间。若是我们借助计算机来制作多媒体课件就可快速让学生明白演示，大量缩减了老师课上抄写习题的时间，留给了学生更充足的练习机会。我们也可以利用计算机辅助教学，老师可以通过对没个学生的全面了解，来设计不同层次的视频练习课件，设置不同的练习难度，能够让不同层次的学生都能达到提升的目的，通过这样的形式，让学生们都能感受到成功的喜悦，激发学生们整体学习兴趣，有利于学生全方面发展。
作用三，交流无距离课业智能化。计算机技术不仅能用于老师的课堂课件开发教学，老师也可以借助计算机丰富的特点，让学生们课下自主学习，例如：通过某一知识点的设疑，学生课下通过网络搜集资料，分析整合，课上大家一起探讨，等等。
三、运用计算机技术应该注意的问题
注意一、避免形式化从实际出发，科学实践教学活动过程，改变了传统教学模式，主张学生走出课堂，锻炼自我亲身实践，在社会中体验成功与失败。运用计算机多媒体辅助教学，必须要认清其辅助的位置，不能用计算机技术教学代替所有教学手段。要合理利用其优点与特性，从实际出发，注重实效。
注意二、要紧扣主题切莫宣兵夺主。计算机技术带走对象形象直观呈现的特质，是借助音响、色彩、动画、丰富诸多特点来刺激学生感官，达到学习兴趣的吸引，从而将注重力集中在课程学习当中，从而达到教学目的。但在实践教学过程中，一些老师的课件会出现偏离教学目标的现象。所以说，我们要准确定位课件与课堂知识点的辅助度，把握好多媒体演示的时机和呈现方式。
总结
在实践教学过程中老师要意识到课堂教学的主导作用，合理巧妙借助计算机技术来进行辅助教学，要意识到学生主观动能性的重要，充分发挥多媒体计算机技术的互交作用，加强与学生之间的交流与联系，从而更好的开展双边活动。最终目的是能够让计算机技术更好的服务于科学实践课的开展，提升教学质量与效率。
[参考文献]
[1]张立.论综合实践活动课程中借助计算机技术[J].教学研究，2017，4.
[2]赵丽娟.多媒体在小学综合实践课中的运用[J].新课程，2016，7.