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摘要： 皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……，因而使它看起来容易做，而且能减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量。所以，教师在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣，能调动学生学习英语的积极性，主动性，使他们“乐学”、“爱学”，从而更好地学习英语，发展他们的英语交际能力。本文就在高中英语教学中如何在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣谈谈自己浅显的认识。
关键词：学习兴趣 求知欲 实践活动 树立信心
兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，上英语课时，可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的l6位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、通过实践活动，树立信心，激发学生英语学习兴趣。
语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。在平时，教师要引导学生多用英语与朋友、同学、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生们在不知不觉中学会如何说英语。如每次上新课前给学生三分钟的时间进行说的活动。活动的形式由学生自己选择，或朗读英语诗、唱英文歌、出谜语、讲故事、新闻报告、绕口令等。如我们开设了一个英语角，吸引了很多学生参加。刚开始，学生们不大敢说，怕说错，说不好。后来，学生们受李阳疯狂英语的影响而热情高涨，沉醉于其中。越说胆子越大，就说得越来越流利了。有些学生还利用节假日时间，相约到高级院校与外教进行口语交流，英语交际能力提高得很快。我们还成立了一个“英语戏剧社”，学生们踊跃参加，用英语表演各种文艺节目，这项活动搞得非常成功。这样既使学生克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。这样逐步树立了学生的自信心，从而激发了学生的学习兴趣
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语蜃，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个）．先用英语作Duty Report．内容有：星期、日期、出席情况，天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力竞赛和表演竞赛、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语歌、校园广播、庆节日一台戏等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正，可以是一句赞语，可以是一阵热烈的掌声，也可以是一个赞许的眼神。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣。
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
关键词：学习兴趣 求知欲 实践活动 树立信心
兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，上英语课时，可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的l6位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、通过实践活动，树立信心，激发学生英语学习兴趣。
语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。在平时，教师要引导学生多用英语与朋友、同学、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生们在不知不觉中学会如何说英语。如每次上新课前给学生三分钟的时间进行说的活动。活动的形式由学生自己选择，或朗读英语诗、唱英文歌、出谜语、讲故事、新闻报告、绕口令等。如我们开设了一个英语角，吸引了很多学生参加。刚开始，学生们不大敢说，怕说错，说不好。后来，学生们受李阳疯狂英语的影响而热情高涨，沉醉于其中。越说胆子越大，就说得越来越流利了。有些学生还利用节假日时间，相约到高级院校与外教进行口语交流，英语交际能力提高得很快。我们还成立了一个“英语戏剧社”，学生们踊跃参加，用英语表演各种文艺节目，这项活动搞得非常成功。这样既使学生克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。这样逐步树立了学生的自信心，从而激发了学生的学习兴趣
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语蜃，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个）．先用英语作Duty Report．内容有：星期、日期、出席情况，天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力竞赛和表演竞赛、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语歌、校园广播、庆节日一台戏等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正，可以是一句赞语，可以是一阵热烈的掌声，也可以是一个赞许的眼神。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣。
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。