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摘 要：传统文化作为我国文化的瑰宝，凝聚了无数人的智慧，对于现代教育有非常大的价值。《道德与法治》学科是现今培养学生法治素养、道德品质的主要学科，与传统文化进行融合教育是非常有必要的。因此，小学《道德与法治》教师需要不断革新教学观念，创新适合小学生的教学方式，将传统文化元素合理的融入课堂教学中，深化《道德与法治》知识的内涵，激发学生的学习兴趣。本文以六年级教学为例，对传统文化背景下的小学《道德与法治》课堂教学模式进行探究，并提出可实施的对策。
关键词：传统文化 小学 道德与法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.027
将优秀的传统文化合理的应用到《道德与法治》课堂中，可以在教授基础知识的同时，培养学生的民族自信心，让小学生做传统文化的接班人。
一、多元化教学，渗透弘扬传统文化
可以在成语趣读中将我国优秀的传统文化融入其中，成语是传统文化的精髓，可以从成语中感受到中华文明及民族智慧。除了成语以外，还可以将传统文化渗透到寓言故事中，寓言故事具有趣味性，深受小学生的喜爱，在教学过程中运用语言故事来拓展教学内容也是一个有效方式。
例如：在教学《完善自我，健康成长》时，教师可以组织学生以小组的形式进行学习，让小组内的学生通过交流，整理总结如“尊重”“包容”“诚信”等与中华民族优秀品质有关的成语，并在讨论完毕后在班级中分享。另外，以“诚信”一词为例，教师可以选择与该词语有关的寓言故事“立木为信”，这个故事的背景为春秋战国时期，商鞅许下了一个承诺，即可以将城南门的木头搬运到北门的人能获得十两赏金，他这么做的原因是为了树立威信以及推动后续的改革。但因为没有百姓相信他，所以商鞅又将赏金提高了四十两，这时有一个百姓尝试并且成功了，商鞅立即将五十两赏金赏给了他，商鞅这一诚信行为成功在百姓中树立了威信，也有效推动了后续商鞅变法的全面进行。通过这种方式，既能激发学生的学习兴趣，还培养了学生的团队协作意识，在学习优良品德的同时也让学生从成语和寓言故事中感受到了传统文化的智慧。
二、利用互联网，提高课堂教学效率
随着信息化的飞速发展，互联网的使用频率越来越高，同时也在教育领域得到了广泛应用，因此，在开展《道德与法治》课堂教学的过程中，教师可以通过互联网的方式来进行教学，并在教学的过程中渗透传统文化的元素，以提升课堂的教学效率。教师需要在充分了解教学内容的前提条件下，科学合理地利用多媒体设备，并选择恰当的网络信息来开展教学活动。同时积极鼓励学生说出自己的想法，调动学生的积极性，进而提高课堂的教学效率。
例如：在教学《爱护地球，共同责任》时，教师可以运用多媒体向学生展示与大自然和动物相关的图片和视频，让学生了解大自然的规律，感受大自然特殊的美。另外，有些学生家中会养一些宠物，教师可以播放一些孩子与宠物一起玩耍的视频，容易引起学生的共鸣，有利于后续的教学。教师可以在这一过程中将传统文化有效融入，让学生明白地球是人与动物共同生存的家园，意识到保护大自然，爱护地球的重要性。教师在教学时可以引入适当的环保话题，让学生树立环保意识，提升他们的道德素质。
三、家校多互动，促进传统文化传承
在《道德与法治》教学时，一定要不断革新教学观念，与家长之间多多互动，方便教师与家长随时了解学生的學习情况，在《道德与法治》教学引导过程中渗透传统文化，充分发挥出传统文化起到的教育作用。教师可以通过与学生家长展开有效交流，在学生的日常生活中融入我国优秀的传统文化，培养学生形成良好的道德品质，提高其核心素养。教师可以为学生布置相关的家庭作业，为父母或长辈做一件有意义的事情，如帮忙收拾房间、陪爷爷奶奶散步、为爸爸妈妈洗一次脚等。通过这些学生在生活中很容易完成的小事，增进学生与家长及长辈之间的感情，同时也有效融入了我国优秀的传统文化，推动学生养成中华民族优秀的传统美德。另外，教师还应该积极倡导家长带领学生参加社区公益活动，让学生养成尊老爱幼、文明谦让的优秀品质。在这一过程中，教师与家长进行有效沟通，既掌握了学生在家中的学习生活情况，也鼓励家长在生活中与学生一同弘扬传统文化，提高学生核心素养的同时也渗透了传统文化，达成了新时代《道德与法治》的教学目标。
总而言之，在小学六年级的道德与法治课堂教学中融入传统文化可以有效提高教学效率及教学质量，教师需要不断创新适合小学生的教学方式，将两者的相似之处作为突破口，展开多元化教学，帮助学生养成良好的道德品质。另外，小学道德与法治教师需要一改传统的教学观念，应调动学生的积极性，充分发挥出道德与法治的教育作用，推动小学生全身心的健康发展。
参考文献：
[1] 安生旺《〈道德与法治〉教学传承中华传统文化的实践探究》，《新课程（教师版）》2017年第1期。
[2] 余润禾《开发绘本模块课程 彰显传统文化魅力——以小学道德与法治教学为例》，《名师在线》2020年第4期。
[3] 王春娟《弘扬中华传统文化提升学生道德修养——以〈道德与法治〉课教学为例》，《教育实践与研究（小学版）》2019年第4期。
[4] 肖红谷《在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化浅析》，《教育研究》2019年第9期。
关键词：传统文化 小学 道德与法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.027
将优秀的传统文化合理的应用到《道德与法治》课堂中，可以在教授基础知识的同时，培养学生的民族自信心，让小学生做传统文化的接班人。
一、多元化教学，渗透弘扬传统文化
可以在成语趣读中将我国优秀的传统文化融入其中，成语是传统文化的精髓，可以从成语中感受到中华文明及民族智慧。除了成语以外，还可以将传统文化渗透到寓言故事中，寓言故事具有趣味性，深受小学生的喜爱，在教学过程中运用语言故事来拓展教学内容也是一个有效方式。
例如：在教学《完善自我，健康成长》时，教师可以组织学生以小组的形式进行学习，让小组内的学生通过交流，整理总结如“尊重”“包容”“诚信”等与中华民族优秀品质有关的成语，并在讨论完毕后在班级中分享。另外，以“诚信”一词为例，教师可以选择与该词语有关的寓言故事“立木为信”，这个故事的背景为春秋战国时期，商鞅许下了一个承诺，即可以将城南门的木头搬运到北门的人能获得十两赏金，他这么做的原因是为了树立威信以及推动后续的改革。但因为没有百姓相信他，所以商鞅又将赏金提高了四十两，这时有一个百姓尝试并且成功了，商鞅立即将五十两赏金赏给了他，商鞅这一诚信行为成功在百姓中树立了威信，也有效推动了后续商鞅变法的全面进行。通过这种方式，既能激发学生的学习兴趣，还培养了学生的团队协作意识，在学习优良品德的同时也让学生从成语和寓言故事中感受到了传统文化的智慧。
二、利用互联网，提高课堂教学效率
随着信息化的飞速发展，互联网的使用频率越来越高，同时也在教育领域得到了广泛应用，因此，在开展《道德与法治》课堂教学的过程中，教师可以通过互联网的方式来进行教学，并在教学的过程中渗透传统文化的元素，以提升课堂的教学效率。教师需要在充分了解教学内容的前提条件下，科学合理地利用多媒体设备，并选择恰当的网络信息来开展教学活动。同时积极鼓励学生说出自己的想法，调动学生的积极性，进而提高课堂的教学效率。
例如：在教学《爱护地球，共同责任》时，教师可以运用多媒体向学生展示与大自然和动物相关的图片和视频，让学生了解大自然的规律，感受大自然特殊的美。另外，有些学生家中会养一些宠物，教师可以播放一些孩子与宠物一起玩耍的视频，容易引起学生的共鸣，有利于后续的教学。教师可以在这一过程中将传统文化有效融入，让学生明白地球是人与动物共同生存的家园，意识到保护大自然，爱护地球的重要性。教师在教学时可以引入适当的环保话题，让学生树立环保意识，提升他们的道德素质。
三、家校多互动，促进传统文化传承
在《道德与法治》教学时，一定要不断革新教学观念，与家长之间多多互动，方便教师与家长随时了解学生的學习情况，在《道德与法治》教学引导过程中渗透传统文化，充分发挥出传统文化起到的教育作用。教师可以通过与学生家长展开有效交流，在学生的日常生活中融入我国优秀的传统文化，培养学生形成良好的道德品质，提高其核心素养。教师可以为学生布置相关的家庭作业，为父母或长辈做一件有意义的事情，如帮忙收拾房间、陪爷爷奶奶散步、为爸爸妈妈洗一次脚等。通过这些学生在生活中很容易完成的小事，增进学生与家长及长辈之间的感情，同时也有效融入了我国优秀的传统文化，推动学生养成中华民族优秀的传统美德。另外，教师还应该积极倡导家长带领学生参加社区公益活动，让学生养成尊老爱幼、文明谦让的优秀品质。在这一过程中，教师与家长进行有效沟通，既掌握了学生在家中的学习生活情况，也鼓励家长在生活中与学生一同弘扬传统文化，提高学生核心素养的同时也渗透了传统文化，达成了新时代《道德与法治》的教学目标。
总而言之，在小学六年级的道德与法治课堂教学中融入传统文化可以有效提高教学效率及教学质量，教师需要不断创新适合小学生的教学方式，将两者的相似之处作为突破口，展开多元化教学，帮助学生养成良好的道德品质。另外，小学道德与法治教师需要一改传统的教学观念，应调动学生的积极性，充分发挥出道德与法治的教育作用，推动小学生全身心的健康发展。
参考文献：
[1] 安生旺《〈道德与法治〉教学传承中华传统文化的实践探究》，《新课程（教师版）》2017年第1期。
[2] 余润禾《开发绘本模块课程 彰显传统文化魅力——以小学道德与法治教学为例》，《名师在线》2020年第4期。
[3] 王春娟《弘扬中华传统文化提升学生道德修养——以〈道德与法治〉课教学为例》，《教育实践与研究（小学版）》2019年第4期。
[4] 肖红谷《在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化浅析》，《教育研究》2019年第9期。