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摘 要： 高职院校必须探索符合新形势下的大学英语教学，即大学英语实践教学模式。本文从艺术院校大学生的实际特点出发，构建艺术院校大学英语实践教学新模式、教学新内容及创新的教学方法。
关键词： 艺术院校 大学英语 第一课堂实践教学
教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力和自主学习能力，特别是听说能力，使他们今后有效地实现口头和书面交流，真正把英语作为学习、工作和国际交往的工具。”强调了大学英语教学一定要突出“实用、应用”的特点。这就要求高职院校必须摆脱目前“单一课堂”的英语教学模式，寻求多元化教学途径，利用现代化信息科技手段，探索出符合新形势下开展大学英语的教学模式——大学英语实践教学，从而达到培养学生综合应用能力和自主学习能力的目的。
大学英语实践教学就是通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。实践教学是把教学的重点转移到“学”和“用”方面来，突出英语交际能力的培养，使学生朝着语言学习能力全面并举的方向发展。在知识传授和实践训练中注重方法的科学性，提倡启发式，注重语言操练的实践性，贯彻循序渐进的原则。教学是以“需要”为出发点，以“第二语言习得中的态度和动机理论”作为指导，并贯穿于“教”与“学”的整个活动中。
艺术类专业大学生个性鲜明，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们普遍英语基础薄弱，但具有较强的社会实践能力，因为他们在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。因此这就要求我们在教学过程中，探索具有针对性的大学英语教学方法，在课堂教学与课程设计中，突出艺术类专业学生的特长与特点，以取得良好的教学效果。
一、实践教学内容
结合艺术院校学生的实际，我们把大学英语知识体系分为两个模块进行分层次实践教学。其中，“词汇和语法”的学习作为基础知识实践模块，“听、说、读、写、译”的培养作为核心能力实践模块。而这些模块的学习都是在现代教学模式的引导下进行的，其瞄准的教学目标就是培养学生大学英语的综合应用能力。
二、现代教学模式
我们在教学过程中采用“2 2”的教学模式。语音教室和多媒体教室相结合的教学模式，使教师更好地向学生传递知识与技能的信息，让学生更好地建构知识，并能引导学生积极主动地利用现有的图书资料和网上信息获取知识。同时，这种教学模式特别强调个性化教学与自主学习，充分发挥立体教材和网络资源的作用。另外，在实践教学环节上，积极采用讨论式、角色扮演、交互式、情境式和参与式等教学方法，提高学生学习大学英语的积极性。
三、教学方法
1.教师角色的转变。结合艺术类学生乐于表现的特点，我们把学生作为课堂的主体，这也使教师的角色发生了变化：是活动的组织者，同时又起着控制、监控、督促的作用。
2.灵活多变的教学方法。根据艺术专业学生敢于实践、创新的思想。我们在教学中采用任务型教学法、角色扮演、分组讨论等教学方法。在任务型教学模式中，教师是任务设计者、组织者、咨询者、鼓励者、学习活动的协助者。学生是任务的主要参与者和探索者。学习任务的设计突出趣味性、可操作性、科学性、交际性和拓展性，这有利于培养创造性思维能力，有利于提高综合语言能力。合作学习（Cooperative Learning）使各小组学生在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。角色扮演的教学方法，为学生创造情境，营造英语学习氛围。
3.激励策略的运用。“正如不情愿地进食有害于健康，不情愿地学习会损害记忆，所记东西无法保持”（达·芬奇）。我们在安排教学活动时遵循“让你的生活从满快乐”原则，根据学生的兴趣和爱好设计活动，展示与学生看法相悖的观点，引发学生讨论，将学习内容与学生的经历相联系，等等，经常给学生以新鲜感，调动学生的积极性。
在教学过程中，我们要不断运用激励性话语和赞美之词“Good.”“Very good.”“You are better than before.”来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
4.重视教会学生学习。在教学中，学生不仅要掌握系统的知识，而且要获得独立的学习与更新知识的方法与能力。教师在教学中要重视培养学生的独立能力及自我发展能力。
5.重视操作技术能力的培养。现代教学观要求教师既要传授知识，更要培养学生的能力，尤其是创新能力，并在教学中渗透思想教育内容，陶冶健康情操，锻炼学生坚强的意志和风格，培养独立自主能力，高职高专更要重视实际操作能力及创新能力的培养，从而达到培养合格应用型人才的目标。
6.注重教学成果的展现。在教学过程中，不断展现学生的学习成果，即定期开学生作品展，让学生在成就感中感受兴趣所在，从中更激起学生学习的欲望。兴趣是最好的老师，培养了学生的学习兴趣，教学就已经成功了一半，因此，通过展示学生的学习成果，鼓励其不断努力、不断改进。
总之，高职高专教学改革正处在摸索与更新阶段，建立与健全高职高专教育教学体系还有待继续努力。
辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度高职艺术类英语课程改革的探索课题，课题批准号：JG09DB287。
关键词： 艺术院校 大学英语 第一课堂实践教学
教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力和自主学习能力，特别是听说能力，使他们今后有效地实现口头和书面交流，真正把英语作为学习、工作和国际交往的工具。”强调了大学英语教学一定要突出“实用、应用”的特点。这就要求高职院校必须摆脱目前“单一课堂”的英语教学模式，寻求多元化教学途径，利用现代化信息科技手段，探索出符合新形势下开展大学英语的教学模式——大学英语实践教学，从而达到培养学生综合应用能力和自主学习能力的目的。
大学英语实践教学就是通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。实践教学是把教学的重点转移到“学”和“用”方面来，突出英语交际能力的培养，使学生朝着语言学习能力全面并举的方向发展。在知识传授和实践训练中注重方法的科学性，提倡启发式，注重语言操练的实践性，贯彻循序渐进的原则。教学是以“需要”为出发点，以“第二语言习得中的态度和动机理论”作为指导，并贯穿于“教”与“学”的整个活动中。
艺术类专业大学生个性鲜明，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们普遍英语基础薄弱，但具有较强的社会实践能力，因为他们在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。因此这就要求我们在教学过程中，探索具有针对性的大学英语教学方法，在课堂教学与课程设计中，突出艺术类专业学生的特长与特点，以取得良好的教学效果。
一、实践教学内容
结合艺术院校学生的实际，我们把大学英语知识体系分为两个模块进行分层次实践教学。其中，“词汇和语法”的学习作为基础知识实践模块，“听、说、读、写、译”的培养作为核心能力实践模块。而这些模块的学习都是在现代教学模式的引导下进行的，其瞄准的教学目标就是培养学生大学英语的综合应用能力。
二、现代教学模式
我们在教学过程中采用“2 2”的教学模式。语音教室和多媒体教室相结合的教学模式，使教师更好地向学生传递知识与技能的信息，让学生更好地建构知识，并能引导学生积极主动地利用现有的图书资料和网上信息获取知识。同时，这种教学模式特别强调个性化教学与自主学习，充分发挥立体教材和网络资源的作用。另外，在实践教学环节上，积极采用讨论式、角色扮演、交互式、情境式和参与式等教学方法，提高学生学习大学英语的积极性。
三、教学方法
1.教师角色的转变。结合艺术类学生乐于表现的特点，我们把学生作为课堂的主体，这也使教师的角色发生了变化：是活动的组织者，同时又起着控制、监控、督促的作用。
2.灵活多变的教学方法。根据艺术专业学生敢于实践、创新的思想。我们在教学中采用任务型教学法、角色扮演、分组讨论等教学方法。在任务型教学模式中，教师是任务设计者、组织者、咨询者、鼓励者、学习活动的协助者。学生是任务的主要参与者和探索者。学习任务的设计突出趣味性、可操作性、科学性、交际性和拓展性，这有利于培养创造性思维能力，有利于提高综合语言能力。合作学习（Cooperative Learning）使各小组学生在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。角色扮演的教学方法，为学生创造情境，营造英语学习氛围。
3.激励策略的运用。“正如不情愿地进食有害于健康，不情愿地学习会损害记忆，所记东西无法保持”（达·芬奇）。我们在安排教学活动时遵循“让你的生活从满快乐”原则，根据学生的兴趣和爱好设计活动，展示与学生看法相悖的观点，引发学生讨论，将学习内容与学生的经历相联系，等等，经常给学生以新鲜感，调动学生的积极性。
在教学过程中，我们要不断运用激励性话语和赞美之词“Good.”“Very good.”“You are better than before.”来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
4.重视教会学生学习。在教学中，学生不仅要掌握系统的知识，而且要获得独立的学习与更新知识的方法与能力。教师在教学中要重视培养学生的独立能力及自我发展能力。
5.重视操作技术能力的培养。现代教学观要求教师既要传授知识，更要培养学生的能力，尤其是创新能力，并在教学中渗透思想教育内容，陶冶健康情操，锻炼学生坚强的意志和风格，培养独立自主能力，高职高专更要重视实际操作能力及创新能力的培养，从而达到培养合格应用型人才的目标。
6.注重教学成果的展现。在教学过程中，不断展现学生的学习成果，即定期开学生作品展，让学生在成就感中感受兴趣所在，从中更激起学生学习的欲望。兴趣是最好的老师，培养了学生的学习兴趣，教学就已经成功了一半，因此，通过展示学生的学习成果，鼓励其不断努力、不断改进。
总之，高职高专教学改革正处在摸索与更新阶段，建立与健全高职高专教育教学体系还有待继续努力。
辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度高职艺术类英语课程改革的探索课题，课题批准号：JG09DB287。