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摘要：我国教育事业不断发展，国家对于科学教育工作也更为关注，在初中教学中科学实验就是提升学生科学能力的方式之一，能够让学生积累更多的科学经验，培养学生的创造能力，也有主语增强学生的核心素养。随着新课标的不断改革，教学理念也在更新中，所以教师的科学实验教学非常重要，关系着初中学生的未来发展，所以本文对核心素养背景下初中科学实验教学情况进行研究，针对存在的问题提出合理改善对策，继而提升初中科学实验教学质量和教学效果。
关键词：核心素养; 初中; 科学实验;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
素质教育正在不断推进，在校园中教学工作也在不断改革与创新，在教学工作中更加关注学生的核心素养问题，所以教师的教学责任也变得更大，科学实验教学是让科学知识与实际实验相互结合的科目，对于学生的科学创造力提升有很大帮助和作用，也能够通过科学实验教学提升学生的综合素养，所以科学实验教学占据着重要地位，与此同时素质教育就是为了培养全面综合性人才，继而科学实验教学能推动素质教育发展。因此本文对核心素养背景下初中科学实验教学进行分析研究，对于初中学生创造力提升有很大帮助，也对于培养优质的后备人才有促进作用，同时对相关研究者也提供一定的参考价值。
一、核心素养背景下初中科学实验教学作用
随着年级和年级的增涨，学生们的学习压力也越来越大，初中生要面临中考，这也是第一次人生大考试，这就需要初中学生掌握更扎实的基础知识，提升自身的核心素养能力，从而更好应对各种考试。科学实验就要提升学生对科学的掌握，积累科学经验，从而养成良好的创造能力;因为在社会快速发展的今天，创造力对于学生今后的成长和生活都有莫大帮助，还能够充分的发掘优秀的科学人才，从初中就对其进行培养，提升其科研能力，为祖国未来科学事业的发展提供自己的一份帮助;所以在初中阶段开展科学实验教学非常有必要，也是帮助学生更好成长的扶梯。
二、核心素养背景下初中科学实验教学现状
科学课程开展一般都是依照教材进行教学，而实验就是根据教材中的知识指导进行动手操作，但是在科学实验教学中，主要都是教师在实际操作，而学生上手的很少，虽然有一些实际操作课程，但教师担心一些化学物品会对学生造成危险，继而都是一些简单的内容才会让学生进行操作，学生缺少实际体验感觉，继而对科学知识内容的理解也会不深入;另一方面教师在教学中主要是根据教材进行讲解，却缺少生活案例的结合，导致学生难以理解科学理论知识，生活中的科学经验也不是很充足;还有一点是教师在教学中采用的教学模式较为单一，教学方法也不够新颖有趣，在很大程度上降低了学生对科学实验的兴趣，也制约学生科学实验能力的提升，所以要及时对科学实验教学进行改善，提升整体教学质量和效果。
三、针对核心素养背景下初中科学实验教学的对策
（一）让学生实际参与科学实验，继而增强学生核心素养
在科学实验教学中，主要是教师进行实际操作演示，学生真正的上手操作较少，不利于提升学生的综合素养，所以教师进行科学实验教学时要以学生为主体，让学生经常参与科学实验操作，但是要建立在安全的基础之上，比如在有危险物品实验时，要一对一的看着学生进行实际操作，保证学生的安全，这样能够加深学生对科学理论知识的理解与运用;另外还要多设定实操课程，定期让学生去实验室真实感受，认识各种科学器材，通过实验增强学生的科学实验能力，也提高其核心素养，为未来的成长学习打下基础。
（二）结合实际生活进行教学，让学生对科学实验理解更生活化
科學课程与生活息息相关，科学付诸于生活，生活也依靠科学，国家飞速发展离不开科学的支持与配合，所以教师在教学中要加强生活实际教学，让教学内容贴近生活，符合生活实际情况，可以在科学实验中利用生活案例教学，让学生真实感受其中的理论知识，加深对科学实验的认识，这样有助于培养学生的发散思维和好奇心理，在一定程度上海能激发初中学生对化学实验的参与积极性。另外还可以分组实验教学，首先考试提出科学实验问题，然后让学生进行讨论研究，利用生活知识进行解答，比如用牛奶盒为什么会在吸的同时盒子变扁了，通过这些问题激发学生的思维，继而提升科学实验教学效果，也让学生在生活中更好运用科学知识。
（三）使用多种教学模式和方法，提升学生科学实验能力
科学实验对提升学生科学能力，也能够深化学生的科学知识的理解，但是很多教师在实际教学中采用方法比较单一，教学模式也不够新颖，主要是教师在实际操作，让学生观看学习，这样的教学方法不利于提升学生的科学实验能力，所以在教学中教师要创新教学方法，可以利用多媒体进行教学，将有关的实验视频进行播放，一边教学指导，一边解决问题，避免学生观察不仔细的现象，同时借助问题形式进行教学，继而让学生科学知识不断积累增强，科学实验教学模式也能得到完善与改进。
四、结论
在素质教育不断推进下，科学实验教学不仅要注重学生的实际操作，也要及时改变教学的模式，既要提升学生的科学实验能力，也要增加初中学生对科学知识的理解与运用，继而形成良好的科学素养，实现核心素养提升。
参考文献
[1] 夏兆省.基于核心素养的初中科学微实验教学的实践与探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（Z2）：101-105.
[2] 陈玲玲.匠心小细节 汇聚大精彩：对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考[J]科学大众（科学教育），2018（4）：26
[3] 王晓敏.核心素养在初中科学教学中的融入思考[J].课程教育研究，2019（8）：173.
关键词：核心素养; 初中; 科学实验;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
素质教育正在不断推进，在校园中教学工作也在不断改革与创新，在教学工作中更加关注学生的核心素养问题，所以教师的教学责任也变得更大，科学实验教学是让科学知识与实际实验相互结合的科目，对于学生的科学创造力提升有很大帮助和作用，也能够通过科学实验教学提升学生的综合素养，所以科学实验教学占据着重要地位，与此同时素质教育就是为了培养全面综合性人才，继而科学实验教学能推动素质教育发展。因此本文对核心素养背景下初中科学实验教学进行分析研究，对于初中学生创造力提升有很大帮助，也对于培养优质的后备人才有促进作用，同时对相关研究者也提供一定的参考价值。
一、核心素养背景下初中科学实验教学作用
随着年级和年级的增涨，学生们的学习压力也越来越大，初中生要面临中考，这也是第一次人生大考试，这就需要初中学生掌握更扎实的基础知识，提升自身的核心素养能力，从而更好应对各种考试。科学实验就要提升学生对科学的掌握，积累科学经验，从而养成良好的创造能力;因为在社会快速发展的今天，创造力对于学生今后的成长和生活都有莫大帮助，还能够充分的发掘优秀的科学人才，从初中就对其进行培养，提升其科研能力，为祖国未来科学事业的发展提供自己的一份帮助;所以在初中阶段开展科学实验教学非常有必要，也是帮助学生更好成长的扶梯。
二、核心素养背景下初中科学实验教学现状
科学课程开展一般都是依照教材进行教学，而实验就是根据教材中的知识指导进行动手操作，但是在科学实验教学中，主要都是教师在实际操作，而学生上手的很少，虽然有一些实际操作课程，但教师担心一些化学物品会对学生造成危险，继而都是一些简单的内容才会让学生进行操作，学生缺少实际体验感觉，继而对科学知识内容的理解也会不深入;另一方面教师在教学中主要是根据教材进行讲解，却缺少生活案例的结合，导致学生难以理解科学理论知识，生活中的科学经验也不是很充足;还有一点是教师在教学中采用的教学模式较为单一，教学方法也不够新颖有趣，在很大程度上降低了学生对科学实验的兴趣，也制约学生科学实验能力的提升，所以要及时对科学实验教学进行改善，提升整体教学质量和效果。
三、针对核心素养背景下初中科学实验教学的对策
（一）让学生实际参与科学实验，继而增强学生核心素养
在科学实验教学中，主要是教师进行实际操作演示，学生真正的上手操作较少，不利于提升学生的综合素养，所以教师进行科学实验教学时要以学生为主体，让学生经常参与科学实验操作，但是要建立在安全的基础之上，比如在有危险物品实验时，要一对一的看着学生进行实际操作，保证学生的安全，这样能够加深学生对科学理论知识的理解与运用;另外还要多设定实操课程，定期让学生去实验室真实感受，认识各种科学器材，通过实验增强学生的科学实验能力，也提高其核心素养，为未来的成长学习打下基础。
（二）结合实际生活进行教学，让学生对科学实验理解更生活化
科學课程与生活息息相关，科学付诸于生活，生活也依靠科学，国家飞速发展离不开科学的支持与配合，所以教师在教学中要加强生活实际教学，让教学内容贴近生活，符合生活实际情况，可以在科学实验中利用生活案例教学，让学生真实感受其中的理论知识，加深对科学实验的认识，这样有助于培养学生的发散思维和好奇心理，在一定程度上海能激发初中学生对化学实验的参与积极性。另外还可以分组实验教学，首先考试提出科学实验问题，然后让学生进行讨论研究，利用生活知识进行解答，比如用牛奶盒为什么会在吸的同时盒子变扁了，通过这些问题激发学生的思维，继而提升科学实验教学效果，也让学生在生活中更好运用科学知识。
（三）使用多种教学模式和方法，提升学生科学实验能力
科学实验对提升学生科学能力，也能够深化学生的科学知识的理解，但是很多教师在实际教学中采用方法比较单一，教学模式也不够新颖，主要是教师在实际操作，让学生观看学习，这样的教学方法不利于提升学生的科学实验能力，所以在教学中教师要创新教学方法，可以利用多媒体进行教学，将有关的实验视频进行播放，一边教学指导，一边解决问题，避免学生观察不仔细的现象，同时借助问题形式进行教学，继而让学生科学知识不断积累增强，科学实验教学模式也能得到完善与改进。
四、结论
在素质教育不断推进下，科学实验教学不仅要注重学生的实际操作，也要及时改变教学的模式，既要提升学生的科学实验能力，也要增加初中学生对科学知识的理解与运用，继而形成良好的科学素养，实现核心素养提升。
参考文献
[1] 夏兆省.基于核心素养的初中科学微实验教学的实践与探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（Z2）：101-105.
[2] 陈玲玲.匠心小细节 汇聚大精彩：对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考[J]科学大众（科学教育），2018（4）：26
[3] 王晓敏.核心素养在初中科学教学中的融入思考[J].课程教育研究，2019（8）：173.