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摘要：在小学语文教学中，口语交际教学是占到了十分重要的比重。提升小学学生口语文口语交际能力，是当下教育改革中重要的教学内容。对于核心素养下培养学生的综合素质水平的提升具有重要意义。
关键词：小学语文;口语交际;教学;现状;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学学生的口语交际水平对学生学习语文知识起到了十分重要的作用。但在傳统的语文教育教学中，小学语文口语交际教学并没有受到学校、老师及家长的重视。致使部分学生的语文口语交际水平没有得到相应的提高与发展。提升学生的口语交际水平，无论是对于小学学生现阶段的语文知识学习，还是对学生后期的综合素质的有效提升，以及在社会中的个人能力提升，都具有十分重要的意义。小学语文口语交际能力的提升是基础，所以在小学阶段提升学生的语文口语交际能力，具有十分重要的教学意义以及教学作用。
一、在现代小学语文教学中口语交际的教学现状
1、学生口语组织能力较弱
在现在教育教学环境中，虽然小学学生的语文课堂得到了更加全面的发展，但是小学学生的口语组织能力相对来说还是较弱，因为小学学生不善于去表达自己去抒发自己的情感。学不会口语的表达，对于口语能力的提升会形成严重的羁绊。现在小学语文老师在对于学生语言组织能力方面的教学相对还是较弱，也就导致了学生的口语组织能力较弱。
2、学生口语表达能力欠缺
小学学生在口语表达中，不能生动的通过口语去表达自己的真实情感，也是现在小学生的语文口语能力较弱的一个重要方面。首先来说，在现在的语文教学中，很多学生是不注重于课外积累的，但是对于提升学生的小学语文口语交际，语文素材的积累是必要的。当下的小学生无论是从语言词汇量的欠缺，还是从表达能力的欠缺，对于小学语文口语的提升都形成了严重的阻碍。
3、学生口语表达魅力欠缺
语文的口语表达能力是有非常大的魅力的，不仅可以演讲、可以朗诵、还能够抒发自己的感情。那么，培养小学学生的口语表达魅力，也是在语文教学中有十分重要作用的。在当前的教育教学环境中老师与家长并不重视培养学生的语文口语表达魅力，致使相关的教学内容与教学环节没有得到应有的开展，学生的口语表达魅力就不能得到有效的提高。
二、在现代小学语文教学中口语交际的教学策略
1、开展课堂辩论，提高学生的语言组织能力
辩论是一种高效的语文口语表达方式，开展课堂辩论能够有效的提升小学学生的语文口语交际能力。组织学生在课堂上开展辩论赛，不仅能够提高学生的语文口语组织能力，还能够提高学生的临场发挥能力、应变能力以及团队合作意识。对于学生的综合素质提升具有重要意义。
比如，老师可以在小学语文课堂教学中应用课堂辩论的教学方式。在课堂辩论之前，老师将所准备好的辩论命题通知到每一个学生，给学生进行分组。分组的学生通过自己搜集相关的素材资料，在课堂上对老师所提出的辩论命题展开正、反方的辩论。通过课堂的激烈辩论，学生的语言组织能力就得到了相应的提高。
2、利用阅读教学，提升学生的语言表达能力
在提升小学学生语文口语交际能力时，可以采用阅读教学，通过让学生广泛积累词汇量的方式，去提升小学学生的语言表达能力。让学生能够通过不同的词汇和语言去表达和传递自己的情感，多种多样的表达方式，还能够彰显中国文字的魅力。提升小学学生的词汇量积累，词汇量的积累是小学语文口语交际能力提升的重要前提。
比如，老师可以在每天的语文课堂上，带领学生们去研读一些优美的作文选或者是优秀作者的散文、成语、著名文章的选段都可以，进行摘抄和记录。在每天晨读的时候学生将自己的积累和大家一起分享，体会不同于惊吓的文字魅力。俗话说熟能生巧，当学生的语文词汇的积累量达到一定深度和广度之后，语文的口语表达能力自然就得到了提升。
3、巧用微课教学，增强学生的语言表达魅力
随着时代的发展与科技的进步，微课教学越来越多地被应用到了语文教育教学中。巧用微课教学去带领学生们体会语言表达的魅力，不仅能够激发学生学习语文语言交际能力的兴趣，还能够培养学生的语言表达魅力。
比如，老师在上课之前，可以搜集相关的演讲视频、朗诵视频，将其制作成微课视频，在课堂上与学生们进行分享与讨论。在分享的过程当中，学生可以通过微课视频去学习老师和同龄人优秀的语言表达方式，提升自己的语言表达魅力。同时，在观看视频的过程中，也能够激发学生学习语文口语交际的兴趣。
综上所述，在小学语文口语交际的学习过程中，增强小学学生学习的语文口语交际能力水平，不仅是学生提高语文素养，学习语文知识的重要能力。同时也是学生提升自身综合素质水平的重要教学内容。在新课改的开展过程中，老师采用多种多样的教学方式，不仅能够使课堂氛围变得更加活跃。同时还能够提高学生的语文口语交际能力，可谓是一举多得。
参考文献
[1]慕小英.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].学周刊，2021（20）：155-156.
[2]姚晓佳.小学语文低段口语交际教学现状及教学策略[J].语文世界（教师之窗），2020（11）：71-72.
[3]李文平.浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育，2020（16）：104-105.
关键词：小学语文;口语交际;教学;现状;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学学生的口语交际水平对学生学习语文知识起到了十分重要的作用。但在傳统的语文教育教学中，小学语文口语交际教学并没有受到学校、老师及家长的重视。致使部分学生的语文口语交际水平没有得到相应的提高与发展。提升学生的口语交际水平，无论是对于小学学生现阶段的语文知识学习，还是对学生后期的综合素质的有效提升，以及在社会中的个人能力提升，都具有十分重要的意义。小学语文口语交际能力的提升是基础，所以在小学阶段提升学生的语文口语交际能力，具有十分重要的教学意义以及教学作用。
一、在现代小学语文教学中口语交际的教学现状
1、学生口语组织能力较弱
在现在教育教学环境中，虽然小学学生的语文课堂得到了更加全面的发展，但是小学学生的口语组织能力相对来说还是较弱，因为小学学生不善于去表达自己去抒发自己的情感。学不会口语的表达，对于口语能力的提升会形成严重的羁绊。现在小学语文老师在对于学生语言组织能力方面的教学相对还是较弱，也就导致了学生的口语组织能力较弱。
2、学生口语表达能力欠缺
小学学生在口语表达中，不能生动的通过口语去表达自己的真实情感，也是现在小学生的语文口语能力较弱的一个重要方面。首先来说，在现在的语文教学中，很多学生是不注重于课外积累的，但是对于提升学生的小学语文口语交际，语文素材的积累是必要的。当下的小学生无论是从语言词汇量的欠缺，还是从表达能力的欠缺，对于小学语文口语的提升都形成了严重的阻碍。
3、学生口语表达魅力欠缺
语文的口语表达能力是有非常大的魅力的，不仅可以演讲、可以朗诵、还能够抒发自己的感情。那么，培养小学学生的口语表达魅力，也是在语文教学中有十分重要作用的。在当前的教育教学环境中老师与家长并不重视培养学生的语文口语表达魅力，致使相关的教学内容与教学环节没有得到应有的开展，学生的口语表达魅力就不能得到有效的提高。
二、在现代小学语文教学中口语交际的教学策略
1、开展课堂辩论，提高学生的语言组织能力
辩论是一种高效的语文口语表达方式，开展课堂辩论能够有效的提升小学学生的语文口语交际能力。组织学生在课堂上开展辩论赛，不仅能够提高学生的语文口语组织能力，还能够提高学生的临场发挥能力、应变能力以及团队合作意识。对于学生的综合素质提升具有重要意义。
比如，老师可以在小学语文课堂教学中应用课堂辩论的教学方式。在课堂辩论之前，老师将所准备好的辩论命题通知到每一个学生，给学生进行分组。分组的学生通过自己搜集相关的素材资料，在课堂上对老师所提出的辩论命题展开正、反方的辩论。通过课堂的激烈辩论，学生的语言组织能力就得到了相应的提高。
2、利用阅读教学，提升学生的语言表达能力
在提升小学学生语文口语交际能力时，可以采用阅读教学，通过让学生广泛积累词汇量的方式，去提升小学学生的语言表达能力。让学生能够通过不同的词汇和语言去表达和传递自己的情感，多种多样的表达方式，还能够彰显中国文字的魅力。提升小学学生的词汇量积累，词汇量的积累是小学语文口语交际能力提升的重要前提。
比如，老师可以在每天的语文课堂上，带领学生们去研读一些优美的作文选或者是优秀作者的散文、成语、著名文章的选段都可以，进行摘抄和记录。在每天晨读的时候学生将自己的积累和大家一起分享，体会不同于惊吓的文字魅力。俗话说熟能生巧，当学生的语文词汇的积累量达到一定深度和广度之后，语文的口语表达能力自然就得到了提升。
3、巧用微课教学，增强学生的语言表达魅力
随着时代的发展与科技的进步，微课教学越来越多地被应用到了语文教育教学中。巧用微课教学去带领学生们体会语言表达的魅力，不仅能够激发学生学习语文语言交际能力的兴趣，还能够培养学生的语言表达魅力。
比如，老师在上课之前，可以搜集相关的演讲视频、朗诵视频，将其制作成微课视频，在课堂上与学生们进行分享与讨论。在分享的过程当中，学生可以通过微课视频去学习老师和同龄人优秀的语言表达方式，提升自己的语言表达魅力。同时，在观看视频的过程中，也能够激发学生学习语文口语交际的兴趣。
综上所述，在小学语文口语交际的学习过程中，增强小学学生学习的语文口语交际能力水平，不仅是学生提高语文素养，学习语文知识的重要能力。同时也是学生提升自身综合素质水平的重要教学内容。在新课改的开展过程中，老师采用多种多样的教学方式，不仅能够使课堂氛围变得更加活跃。同时还能够提高学生的语文口语交际能力，可谓是一举多得。
参考文献
[1]慕小英.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].学周刊，2021（20）：155-156.
[2]姚晓佳.小学语文低段口语交际教学现状及教学策略[J].语文世界（教师之窗），2020（11）：71-72.
[3]李文平.浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育，2020（16）：104-105.