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内容摘要：随着我国文化事业的发展，流行音乐也迅猛发展起来，并已渗透到人们的生活当中。因此，在中学音乐教学中，关于如何将流行音乐引入到音乐课堂，一直是各级音乐教育工作者探讨的话题。由此，在新课程标准颁布以后，通俗音乐在教材中便占有了一席之地，也已经进入了音乐课堂。但是，由于修订版的教材使用时间过长，内容得不到及时更新，这给一线教师带来了很大的挑战，不断思考在教学实践中应如何将当下流行音乐融合到课堂，使音乐课堂换发新的活力，让音乐课堂成为学生难忘的记忆，伴随他们健康快乐成长。
关键词：流行音乐 当下 音乐课堂 新活力
中图分类号：G4 文献标识码：A
生活中，流行音乐已成为人们精神生活不可缺少的一部分，特别是当今的中小学生，在上学、放学的路上，我们常常听到他们边走边唱着李健、毛不易、华晨宇、袁娅维、周深等演唱的歌曲，出现一种追求流行音乐的现象，有的学生成为他們的“追星族”，而有的同学还对老师说：“老师，您能教一些现在的流行歌曲吗？”这祈求的语气意味着同学们对当下流行音乐表现出极大的兴趣。因此，音乐课不能仅仅局限于课本，可以由课本延伸出来，以学生的兴趣和爱好为出发点，有选择地将当下的流行音乐融合到课堂中，从而让音乐课堂焕发新的活力。
一、巧用信息技术，课前收集当下“流行”元素。
流行音乐具有通俗易懂、旋律明快、节奏鲜明等基本特征，在学生群体中备受欢迎，但是流行音乐的引入还是要基于课堂教学内容和基本的教学目标。因此当前教育教学活动中，教师在引入流行音乐的过程中应巧用信息技术，收集当下“流行”元素，如：说唱、嘻哈、阿卡贝拉演唱形式等，进行有选择性的将当下流行音乐优秀作品如：完美人声合唱《Let Her Go》、厦门六中合唱团的《稻香》《夜空中最亮的星》等，实时融入到教学活动中，让孩子们感受不一样的声音魅力，让音乐课堂换发新的活力。
二、着眼当下媒体，艺术导入激活课堂氛围。
作为教师，课前必须精心准备每一堂课，从导入——新授——创编——拓展，每一个环节都得精心设计。良好的导入是音乐课成功一半，运用高质量的音乐综艺节目，如：浙江卫视的《中国好声音》;湖南卫视的《声入人心》、《我是歌手》等，截取所需演唱视频进行艺术性的新课导入，特别能吸引孩子们的注意力，这样通过当下流行音乐来激活音乐课堂氛围，激发学习兴趣，焕发新的活力。
三、创新教学形式，师生“玩”转音乐课堂。
音乐课堂教学中，我们要以《新课标》的教学内容为主，有机融合当下流行音乐，有主有次，恰当运用有效的教学手段和形式，充分体现“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。
1.民歌与流行音乐融合，点燃激情。
作为音乐教师不论是在唱歌课还是欣课中，都要能针对中学生的年龄特点，调动学生自主学习的兴趣，要善于通过互动与学生一起营造轻松的学习氛围，从而发挥出学生自身的音乐潜能，这样学生在与教师一起进行情感交流的过程中，也就获得了审美愉悦。如在《青春舞曲》的教学活动中，首先让学生了解新疆民歌、舞蹈的特点，学生熟悉旋律之后再将新疆舞蹈教学带进来，学生会主动载歌载舞起来，收到很好的教学效果。然后进行拓展，将当下流行的一种演唱形式——阿卡贝拉融入到歌曲的表演当中，教学生成功运用“杯子音乐”，如：× × ×× × | ×× ×× × | × × × × | × × × ? ║
拍 手 拍桌 子 拍手 拿杯子 拍拿撞放 给拍放。
通过融入这种流行的音乐元素，完美演绎传统的民歌，大大提高了学生的学习兴趣。
2. 传统与流行音乐碰撞，点缀课堂。
新改版的音乐教材，是专家们根据一线教师反映的教学现状，融入了不少新的音乐元素，如通俗歌曲、戏曲等。特别是戏曲内容的编入，着实让戏曲进校园有了新的突破，但学生只是一时的新鲜感，之后学习起来兴趣还是不浓。因此，在上传统的戏曲课时，首先让同学掌握基本的戏曲知识，然后融入运用了戏曲元素的流行歌曲，让他们感受传统与流行音乐的碰撞效果，激发他们的学习兴趣，从而更好的了解中国戏曲文化，感受中国文化的博大精深，培养学生的爱国情怀。如在学习京剧作品时，可以在拓展环节中融入周杰伦的《霍元甲》、唐朝乐队的《梦回唐朝》、信乐团的《北京一夜》、王力宏《盖世英雄》、魏晨《少年游》等经典的流行歌曲，让他们感受传统与流行音乐碰撞出的火花，从而认识音乐不分时空，只要有机融合，就能很好的传承优秀传统文化，点缀流行音乐色彩。反之，还可用流行音乐包装融合传统音乐，使演唱者获得一种新的体验。
流行音乐影响了一代代年轻人的价值观和人生观，塑造着青少年的思想和个性。在流行音乐不断发展的今天，作为音乐教育工作者，要看到传统音乐的持久性和流行音乐的阶段性，不断探索如何让当下流行音乐在音乐课堂上焕发新活力，提高学生的学习主动性，从而达到高效课堂。正确引导学生对传统音乐的认知，在传统音乐的基础上创作出新的流行音乐，让当下健康的流行音乐在课堂中焕发新的活力。
关键词：流行音乐 当下 音乐课堂 新活力
中图分类号：G4 文献标识码：A
生活中，流行音乐已成为人们精神生活不可缺少的一部分，特别是当今的中小学生，在上学、放学的路上，我们常常听到他们边走边唱着李健、毛不易、华晨宇、袁娅维、周深等演唱的歌曲，出现一种追求流行音乐的现象，有的学生成为他們的“追星族”，而有的同学还对老师说：“老师，您能教一些现在的流行歌曲吗？”这祈求的语气意味着同学们对当下流行音乐表现出极大的兴趣。因此，音乐课不能仅仅局限于课本，可以由课本延伸出来，以学生的兴趣和爱好为出发点，有选择地将当下的流行音乐融合到课堂中，从而让音乐课堂焕发新的活力。
一、巧用信息技术，课前收集当下“流行”元素。
流行音乐具有通俗易懂、旋律明快、节奏鲜明等基本特征，在学生群体中备受欢迎，但是流行音乐的引入还是要基于课堂教学内容和基本的教学目标。因此当前教育教学活动中，教师在引入流行音乐的过程中应巧用信息技术，收集当下“流行”元素，如：说唱、嘻哈、阿卡贝拉演唱形式等，进行有选择性的将当下流行音乐优秀作品如：完美人声合唱《Let Her Go》、厦门六中合唱团的《稻香》《夜空中最亮的星》等，实时融入到教学活动中，让孩子们感受不一样的声音魅力，让音乐课堂换发新的活力。
二、着眼当下媒体，艺术导入激活课堂氛围。
作为教师，课前必须精心准备每一堂课，从导入——新授——创编——拓展，每一个环节都得精心设计。良好的导入是音乐课成功一半，运用高质量的音乐综艺节目，如：浙江卫视的《中国好声音》;湖南卫视的《声入人心》、《我是歌手》等，截取所需演唱视频进行艺术性的新课导入，特别能吸引孩子们的注意力，这样通过当下流行音乐来激活音乐课堂氛围，激发学习兴趣，焕发新的活力。
三、创新教学形式，师生“玩”转音乐课堂。
音乐课堂教学中，我们要以《新课标》的教学内容为主，有机融合当下流行音乐，有主有次，恰当运用有效的教学手段和形式，充分体现“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。
1.民歌与流行音乐融合，点燃激情。
作为音乐教师不论是在唱歌课还是欣课中，都要能针对中学生的年龄特点，调动学生自主学习的兴趣，要善于通过互动与学生一起营造轻松的学习氛围，从而发挥出学生自身的音乐潜能，这样学生在与教师一起进行情感交流的过程中，也就获得了审美愉悦。如在《青春舞曲》的教学活动中，首先让学生了解新疆民歌、舞蹈的特点，学生熟悉旋律之后再将新疆舞蹈教学带进来，学生会主动载歌载舞起来，收到很好的教学效果。然后进行拓展，将当下流行的一种演唱形式——阿卡贝拉融入到歌曲的表演当中，教学生成功运用“杯子音乐”，如：× × ×× × | ×× ×× × | × × × × | × × × ? ║
拍 手 拍桌 子 拍手 拿杯子 拍拿撞放 给拍放。
通过融入这种流行的音乐元素，完美演绎传统的民歌，大大提高了学生的学习兴趣。
2. 传统与流行音乐碰撞，点缀课堂。
新改版的音乐教材，是专家们根据一线教师反映的教学现状，融入了不少新的音乐元素，如通俗歌曲、戏曲等。特别是戏曲内容的编入，着实让戏曲进校园有了新的突破，但学生只是一时的新鲜感，之后学习起来兴趣还是不浓。因此，在上传统的戏曲课时，首先让同学掌握基本的戏曲知识，然后融入运用了戏曲元素的流行歌曲，让他们感受传统与流行音乐的碰撞效果，激发他们的学习兴趣，从而更好的了解中国戏曲文化，感受中国文化的博大精深，培养学生的爱国情怀。如在学习京剧作品时，可以在拓展环节中融入周杰伦的《霍元甲》、唐朝乐队的《梦回唐朝》、信乐团的《北京一夜》、王力宏《盖世英雄》、魏晨《少年游》等经典的流行歌曲，让他们感受传统与流行音乐碰撞出的火花，从而认识音乐不分时空，只要有机融合，就能很好的传承优秀传统文化，点缀流行音乐色彩。反之，还可用流行音乐包装融合传统音乐，使演唱者获得一种新的体验。
流行音乐影响了一代代年轻人的价值观和人生观，塑造着青少年的思想和个性。在流行音乐不断发展的今天，作为音乐教育工作者，要看到传统音乐的持久性和流行音乐的阶段性，不断探索如何让当下流行音乐在音乐课堂上焕发新活力，提高学生的学习主动性，从而达到高效课堂。正确引导学生对传统音乐的认知，在传统音乐的基础上创作出新的流行音乐，让当下健康的流行音乐在课堂中焕发新的活力。