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摘要：小学六年级语文的学习主要是对小学阶段的语文知识进行回顾和总结，同时也是为初中语文学习打下良好的基础。所以小学六年级的语文学习，不管是对学生还是老师都提出了较高的要求。在这一学年，就是不仅要做好对整个小学阶段语文知识点的回顾，而且要做好初小衔接工作，对于初中的语文知识进行涉及，并且一定程度上改变授课模式，让学生借助六年级语文的学习，更好的过渡到初中语文的学习。学生在上课时也要进行学习态度和学习习惯的转变，尽可能的去适应初中信息量跟他节奏更快的语文课堂，并且要学会独立思考和自主思考的学习方法。本文主要对于小学六年级语文如何与初中一年级语文教学衔接进行了研究，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：教育衔接;初小衔接;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于大部分学生而言，升入初中后的语文学习较为吃力，因为初中语文课的信息量较大，包括上课进度快，以及对学生的独立思考能力和思维，反应能力要求较高。部分学生由于语文基础较差，再加上六年级的语文学习没有进行衔接教学，出现了脱节严重的现象。久而久之导致学生的学习能力和学习兴趣逐步下降，对于学生的文学素养和语言交流能力有极大的限制。本文首先对初中与小学语文教学的差异进行了分析，其次，针对如何做好衔接初小语文教学策略进行了介绍。
一、初中与小学语文教学的差异
首先第一点初中语文需要学生有更多的语文知识储备和较强的语文学习能力，包括写作能力，阅读能力语言，表达能力和文学鉴赏能力等。小学阶段的语文学习没有对学生提出更高的要求，导致部分学生的语文能力较弱，语文基础知识较差。其次，是由于初中课程的增多，学生的注意力和精力会被无形中被分散，再加上快节奏的学习生活让学生学习吃力。再次就是小学语文更加侧重于对基础知识的讲解，例如，对课后生字以及对古诗进行全文的背诵。而初中语文难度大大提升，除了要掌握基础知识外，还要求学生养成语文核心素养。对学生的自主思考能力，创新能力，写作能力以及文学鉴赏能力都提出了较高的要求。最后学生心理的变化也是影响学生学习语文的重要因素之一。随着年龄的增长，学生会被外界因素影响的时间与利率变大。
二、衔接初小语文教学策略应用
（1）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围是提高课堂效率的关键。为了能够更好地提升学生的学习效率，以及有效的学习时间，教师在课堂上应当采用翻转课堂的模式，让学生更多地参与到课堂当中，能够激发学生的学习欲望，并且建立更亲近的师生关系，让学生在鼓励中学习在自信中成长。
例如，在学习第二单元七律长征时，教师可以让学生分小组来进行课文的朗读，让学生能够充分的将情感带入其中，更好地体会到当时革命前辈的心情，启发学生的爱国情怀。并且可以有效地提高学生的诗词鉴赏能力，为初中诗词学习奠定基础。
（2）奠定坚实的语文基础
坚实的语文基础是学生学习语文的根本，尤其是对于词语的理解和词语的运用，并且教师有要求学生在课内课外多积累好词好句，在上课的过程中，对学生进行引导，从课文中发掘好的词语，并且让学生去理解和运用。
例如，在设计《狼牙山五壮士》这篇课文教学时，就可以运用听、说、读、查这几个方法。首先让学生通读全文，把不认识的生字难字圈出来，使用汉语词典，查出读音以及意思并进行标注。其次，老师可以利用多媒体的方式，通过播放《狼牙山五壮士》的纪录片和故事，让学生初步对《狼牙山五壮士》这篇课文有所了解，感情丰富的故事讲述可以引起学生内心对革命先烈前辈的敬仰的共鸣。再次，老师可以提出问题：在同学们心目中，这些壮士是怎么样的人？有同学回答：这些壮士是英雄，也有同学回答，这些壮士是勇敢的，是无畏的，也有同学回答这些壮士是爱国的。通过这样的问题提出可以培养学生主动去思考和积极表达自己内心想法的讲述，从而进一步培养学生说的能力。最后，老师可以让学生分组来对《狼牙山五壮士》这篇课文进行分段朗读，结合接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的课文情节，要求学生一定要把感情带入到课文的朗读中去，体会斩钉截铁等词语的理解。
（3）养成良好的学习习惯
在小学六年级的语文教学过程中，教师更应当注重对学生学习习惯的养成，不论是平时上课过程中还是在课后习题练习时，教师都应当进行科学合理的指导。并且就是要转变教学理念，结合初中语文的教学特点，在小学六年级语文课堂上应用，在课堂上潜移默化的改变学生的学习习惯和学习思维，以便学生能够深入初中后，更好地适应初中语文的教学模式。最重要的在课堂教学上教学内容不能只局限于课本，要借助多媒体工具来丰富课堂内容，开拓学生视野的同时，提高学生的语文学习的兴趣。在日常学习中，要反复的强调学生养成课前预习和课后复习的学习习惯。
结束语
小学六年级的语文学习是整个语文教育的重要阶段，不仅要对小学语文进行知识回顾和总结，并且有对于初中语文进行衔接。所以教师在上课的过程中，首先要营造良好的学习氛围，建立更亲近的师生关系。其次，要在课堂中强调语文基础的重要性让学生重视语文基础知识，并且积累好词好句。最后要着重培养学生养成良好的学习习惯，在提高课堂效率的同时，保证学生养成课前预习和课后复习的习惯。这样才能让学生步入初中后，有较强的学习能力以及较好的学习习惯。
参考文献
[1]李欣娜.小学六年级语文与初中语文顺利衔接的教学策略[J].教书育人，2018：81.
[2]傅莲花.小学一年级语文教育幼小衔接教育策略的运用研究[J].中华少年，2019：63-63.
[3]欧学文.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].语文课内外，2019：31.
[4]白永潇;曹辰;.促进中小学数学教学衔接的初一年级数学前测命题研究[J].中国考试，2019：43-48.
[5]凌友兰.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].讀与写，2019：60.
关键词：教育衔接;初小衔接;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于大部分学生而言，升入初中后的语文学习较为吃力，因为初中语文课的信息量较大，包括上课进度快，以及对学生的独立思考能力和思维，反应能力要求较高。部分学生由于语文基础较差，再加上六年级的语文学习没有进行衔接教学，出现了脱节严重的现象。久而久之导致学生的学习能力和学习兴趣逐步下降，对于学生的文学素养和语言交流能力有极大的限制。本文首先对初中与小学语文教学的差异进行了分析，其次，针对如何做好衔接初小语文教学策略进行了介绍。
一、初中与小学语文教学的差异
首先第一点初中语文需要学生有更多的语文知识储备和较强的语文学习能力，包括写作能力，阅读能力语言，表达能力和文学鉴赏能力等。小学阶段的语文学习没有对学生提出更高的要求，导致部分学生的语文能力较弱，语文基础知识较差。其次，是由于初中课程的增多，学生的注意力和精力会被无形中被分散，再加上快节奏的学习生活让学生学习吃力。再次就是小学语文更加侧重于对基础知识的讲解，例如，对课后生字以及对古诗进行全文的背诵。而初中语文难度大大提升，除了要掌握基础知识外，还要求学生养成语文核心素养。对学生的自主思考能力，创新能力，写作能力以及文学鉴赏能力都提出了较高的要求。最后学生心理的变化也是影响学生学习语文的重要因素之一。随着年龄的增长，学生会被外界因素影响的时间与利率变大。
二、衔接初小语文教学策略应用
（1）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围是提高课堂效率的关键。为了能够更好地提升学生的学习效率，以及有效的学习时间，教师在课堂上应当采用翻转课堂的模式，让学生更多地参与到课堂当中，能够激发学生的学习欲望，并且建立更亲近的师生关系，让学生在鼓励中学习在自信中成长。
例如，在学习第二单元七律长征时，教师可以让学生分小组来进行课文的朗读，让学生能够充分的将情感带入其中，更好地体会到当时革命前辈的心情，启发学生的爱国情怀。并且可以有效地提高学生的诗词鉴赏能力，为初中诗词学习奠定基础。
（2）奠定坚实的语文基础
坚实的语文基础是学生学习语文的根本，尤其是对于词语的理解和词语的运用，并且教师有要求学生在课内课外多积累好词好句，在上课的过程中，对学生进行引导，从课文中发掘好的词语，并且让学生去理解和运用。
例如，在设计《狼牙山五壮士》这篇课文教学时，就可以运用听、说、读、查这几个方法。首先让学生通读全文，把不认识的生字难字圈出来，使用汉语词典，查出读音以及意思并进行标注。其次，老师可以利用多媒体的方式，通过播放《狼牙山五壮士》的纪录片和故事，让学生初步对《狼牙山五壮士》这篇课文有所了解，感情丰富的故事讲述可以引起学生内心对革命先烈前辈的敬仰的共鸣。再次，老师可以提出问题：在同学们心目中，这些壮士是怎么样的人？有同学回答：这些壮士是英雄，也有同学回答，这些壮士是勇敢的，是无畏的，也有同学回答这些壮士是爱国的。通过这样的问题提出可以培养学生主动去思考和积极表达自己内心想法的讲述，从而进一步培养学生说的能力。最后，老师可以让学生分组来对《狼牙山五壮士》这篇课文进行分段朗读，结合接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的课文情节，要求学生一定要把感情带入到课文的朗读中去，体会斩钉截铁等词语的理解。
（3）养成良好的学习习惯
在小学六年级的语文教学过程中，教师更应当注重对学生学习习惯的养成，不论是平时上课过程中还是在课后习题练习时，教师都应当进行科学合理的指导。并且就是要转变教学理念，结合初中语文的教学特点，在小学六年级语文课堂上应用，在课堂上潜移默化的改变学生的学习习惯和学习思维，以便学生能够深入初中后，更好地适应初中语文的教学模式。最重要的在课堂教学上教学内容不能只局限于课本，要借助多媒体工具来丰富课堂内容，开拓学生视野的同时，提高学生的语文学习的兴趣。在日常学习中，要反复的强调学生养成课前预习和课后复习的学习习惯。
结束语
小学六年级的语文学习是整个语文教育的重要阶段，不仅要对小学语文进行知识回顾和总结，并且有对于初中语文进行衔接。所以教师在上课的过程中，首先要营造良好的学习氛围，建立更亲近的师生关系。其次，要在课堂中强调语文基础的重要性让学生重视语文基础知识，并且积累好词好句。最后要着重培养学生养成良好的学习习惯，在提高课堂效率的同时，保证学生养成课前预习和课后复习的习惯。这样才能让学生步入初中后，有较强的学习能力以及较好的学习习惯。
参考文献
[1]李欣娜.小学六年级语文与初中语文顺利衔接的教学策略[J].教书育人，2018：81.
[2]傅莲花.小学一年级语文教育幼小衔接教育策略的运用研究[J].中华少年，2019：63-63.
[3]欧学文.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].语文课内外，2019：31.
[4]白永潇;曹辰;.促进中小学数学教学衔接的初一年级数学前测命题研究[J].中国考试，2019：43-48.
[5]凌友兰.小学六年级语文教学如何做好初小衔接[J].讀与写，2019：60.