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摘要：在核心素养教学背景下，初中生物的中考模式也出现了深刻的变革。为了推进学生的生物素养的养成，教师在教学实践过程中应该积极地运用分级备考模式。本文主要分析分级备考的具体内涵，以及这一全新的教学模式在初中生物考试中的运用价值，然后结合现阶段初中生物教学的现状，提出相应的运用策略分析。
关键词：分级备考;初中生物;中考
在核心素养教学背景下，我国初中阶段的生物教学也迎来了全面的变革，考试作为校验学生学习成绩的一种主要形式，受新的教育理念的影响，也开始出现全新的形式变化，这其中较为典型的就是分级备考教学理念的快速渗透。目前，越来越多的教育工作者已经认识到了展开分级备考的价值，但在具体的教学实践中，一些初中生物教师在这一方面的工作开展还存在着较为明显的不足。本文首先分析分级备考的具体内涵，以及这一全新的教学模式在初中生物考试中的运用价值，然后结合现阶段初中生物教学的现状，提出相应的运用策略分析。借助于本文的分析，一方面可以加深初中生物教师对于分级备考这一全新的教学模式的理论认识，另一方面也能够给初中生物教师的教学实践活动提供更多的参考价值。
一、分级备考的内涵以及应用价值
在初中阶段，生物教学的价值已经受到了越来越多的教师的广泛认识。而借助于考试手段的运用，能够更好地夯实学生的学习效果，发现学生的学习不足。为了能够确保考试手段的有效发挥，分级备考的手段也得到了一定程度的运用。分级备考，实际上是受到了学分制考试的影响，也就是改变一考定终身的武断形式，而是将学科技能进行由低到高的合理划分，然后让学生展开循序渐进的考试，以此实现对学生真实水平的更为直观的把握。结合分级备考的这一基本内涵，总体上来看在初中生物考试中采取分级备考的模式，对于初中阶段的生物教学而言，具备以下几个方面的价值：
第一，分级备考模式符号核心素养背景下的初中生物教学要求。在核心素养背景下，初中生的生物学习被提出了诸多层级的要求，学生不仅需要更好地掌握课本的知识内容，同时还需要具备学以致用的能力，以及实现思想情感的升华。分级备考可以逐步地掌握学生各层级的能力，从而实现对学生学习情况的全方位把握。
第二，分级备考模式的运用，也能够降低学生的考试准备压力。在传统的初中生物考试准备过程中，教师对于学生的备考准备工作往往较为复杂，因此也就增加了学生的备考压力，在这种情况下，学生因为把握不好学习过程中的各种侧重点，所以难以实现理想化的考试效果。但是分层备考教学模式的运用，可以做到主次清晰，从而推动学生的成长。
第三，在初中生物考试中引入分级备考的模式，也能实现对不同素质的学生的学习需求的满足。在进入初中阶段之后，不同的学生对生物学习有着不同的知识吸收水平。而引入分级备考模式，能够更好地满足学生的差异化的备考需求，这对推动班级学生的均衡发展来说具备积极的价值。
二、分级备考下的初中生物中考教学策略
中考是检验初中生学习情况的重要节点，而当下我国也积极对生物学科的中考提出了分级考试的要求。因此，分级备考下的初中生物中考教学模式已得到了教师的普遍重视。但是在具体的实践过程中还存在着客观的不足。针对于此，建议我国的初中生物教师应该采取如下几个方面的策略，以强化初中生的生物分级备考：
（一）梳理课程知识点，采取有难到易的分级备考安排
生物学科贯穿整个初中阶段，而在这一过程中，知识点的难易情况也是较为明显的。为了能够让学生更好地应对初中生物的分级中考，教师在引导学生进行備考的过程中，需要梳理课程知识点，采取有难到易的分级备考安排。在这一方面，教师需要做到：
第一，对整个初中阶段的生物课程的基础知识点的梳理。这也就是要求，教师通过对整个初中阶段的生物学科的复盘，把握各个基本知识点，以此让学生重点复习，从而实现有针对性的备考效果。
第二，教师需要组织完整的知识框架，鼓励学生实现对生物知识体系的构建。在传统的生物备考过程中，很多学生之所以存在着备考效果不佳的情况，原因就在于知识体系建构不足，为此，教师在备考过程中，帮助学生运用思维导图形式，加强知识框架建设也是非常有必要的。
（二）强化实验复习，增强学生的学以致用能力
在当前的初中生物分级中考中，观察学生的动手实践能力也成为中考重点。为了能够让学生更好地应对这一考试挑战，教师在生物中考备考过程中，还需要积极夯实学生的生物实验能力。
比如，唾液淀粉酶的生物实验是中考常见的实验考试。教师可以让学生在考前强化对此类实验的操作练习，从而做到能够精准、合规的实验效果。
（三）注重备考拔高，帮助学生应对拓展挑战
在核心素养教学背景下，初中生物中考也引入了一系列的拔高内容，以此强化学生的多元化的生物素养的养成。为了能够更好地让学生应对此类挑战，教师还应该对班级中的学生进行分层，以帮助他们实现个性化的备考。
比如，对于学习成绩一般者，教师可以鼓励他们尝试运用跨学科手段解决问题;对于学生成绩优异者，教师可以鼓励他们关注自身情操的陶冶。
结语
目前，初中生物中考迎来了巨大的变革，要想充分应对这一变革带来的挑战，就需要充分运用分级备考模式。在引导学生分级备考的过程中，教师需要做到对学科知识的全盘把握，然后进行分层地知识复习形式，如此才能够实现理想化的备考效果。
参考文献：
[1]杨小菊.浅谈中考生物备考复习的策略[J].理科爱好者（教育教学），2021，（04）：54-55.
[2]李天文.谈初中生物中考复习攻略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（10）：107-108.
关键词：分级备考;初中生物;中考
在核心素养教学背景下，我国初中阶段的生物教学也迎来了全面的变革，考试作为校验学生学习成绩的一种主要形式，受新的教育理念的影响，也开始出现全新的形式变化，这其中较为典型的就是分级备考教学理念的快速渗透。目前，越来越多的教育工作者已经认识到了展开分级备考的价值，但在具体的教学实践中，一些初中生物教师在这一方面的工作开展还存在着较为明显的不足。本文首先分析分级备考的具体内涵，以及这一全新的教学模式在初中生物考试中的运用价值，然后结合现阶段初中生物教学的现状，提出相应的运用策略分析。借助于本文的分析，一方面可以加深初中生物教师对于分级备考这一全新的教学模式的理论认识，另一方面也能够给初中生物教师的教学实践活动提供更多的参考价值。
一、分级备考的内涵以及应用价值
在初中阶段，生物教学的价值已经受到了越来越多的教师的广泛认识。而借助于考试手段的运用，能够更好地夯实学生的学习效果，发现学生的学习不足。为了能够确保考试手段的有效发挥，分级备考的手段也得到了一定程度的运用。分级备考，实际上是受到了学分制考试的影响，也就是改变一考定终身的武断形式，而是将学科技能进行由低到高的合理划分，然后让学生展开循序渐进的考试，以此实现对学生真实水平的更为直观的把握。结合分级备考的这一基本内涵，总体上来看在初中生物考试中采取分级备考的模式，对于初中阶段的生物教学而言，具备以下几个方面的价值：
第一，分级备考模式符号核心素养背景下的初中生物教学要求。在核心素养背景下，初中生的生物学习被提出了诸多层级的要求，学生不仅需要更好地掌握课本的知识内容，同时还需要具备学以致用的能力，以及实现思想情感的升华。分级备考可以逐步地掌握学生各层级的能力，从而实现对学生学习情况的全方位把握。
第二，分级备考模式的运用，也能够降低学生的考试准备压力。在传统的初中生物考试准备过程中，教师对于学生的备考准备工作往往较为复杂，因此也就增加了学生的备考压力，在这种情况下，学生因为把握不好学习过程中的各种侧重点，所以难以实现理想化的考试效果。但是分层备考教学模式的运用，可以做到主次清晰，从而推动学生的成长。
第三，在初中生物考试中引入分级备考的模式，也能实现对不同素质的学生的学习需求的满足。在进入初中阶段之后，不同的学生对生物学习有着不同的知识吸收水平。而引入分级备考模式，能够更好地满足学生的差异化的备考需求，这对推动班级学生的均衡发展来说具备积极的价值。
二、分级备考下的初中生物中考教学策略
中考是检验初中生学习情况的重要节点，而当下我国也积极对生物学科的中考提出了分级考试的要求。因此，分级备考下的初中生物中考教学模式已得到了教师的普遍重视。但是在具体的实践过程中还存在着客观的不足。针对于此，建议我国的初中生物教师应该采取如下几个方面的策略，以强化初中生的生物分级备考：
（一）梳理课程知识点，采取有难到易的分级备考安排
生物学科贯穿整个初中阶段，而在这一过程中，知识点的难易情况也是较为明显的。为了能够让学生更好地应对初中生物的分级中考，教师在引导学生进行備考的过程中，需要梳理课程知识点，采取有难到易的分级备考安排。在这一方面，教师需要做到：
第一，对整个初中阶段的生物课程的基础知识点的梳理。这也就是要求，教师通过对整个初中阶段的生物学科的复盘，把握各个基本知识点，以此让学生重点复习，从而实现有针对性的备考效果。
第二，教师需要组织完整的知识框架，鼓励学生实现对生物知识体系的构建。在传统的生物备考过程中，很多学生之所以存在着备考效果不佳的情况，原因就在于知识体系建构不足，为此，教师在备考过程中，帮助学生运用思维导图形式，加强知识框架建设也是非常有必要的。
（二）强化实验复习，增强学生的学以致用能力
在当前的初中生物分级中考中，观察学生的动手实践能力也成为中考重点。为了能够让学生更好地应对这一考试挑战，教师在生物中考备考过程中，还需要积极夯实学生的生物实验能力。
比如，唾液淀粉酶的生物实验是中考常见的实验考试。教师可以让学生在考前强化对此类实验的操作练习，从而做到能够精准、合规的实验效果。
（三）注重备考拔高，帮助学生应对拓展挑战
在核心素养教学背景下，初中生物中考也引入了一系列的拔高内容，以此强化学生的多元化的生物素养的养成。为了能够更好地让学生应对此类挑战，教师还应该对班级中的学生进行分层，以帮助他们实现个性化的备考。
比如，对于学习成绩一般者，教师可以鼓励他们尝试运用跨学科手段解决问题;对于学生成绩优异者，教师可以鼓励他们关注自身情操的陶冶。
结语
目前，初中生物中考迎来了巨大的变革，要想充分应对这一变革带来的挑战，就需要充分运用分级备考模式。在引导学生分级备考的过程中，教师需要做到对学科知识的全盘把握，然后进行分层地知识复习形式，如此才能够实现理想化的备考效果。
参考文献：
[1]杨小菊.浅谈中考生物备考复习的策略[J].理科爱好者（教育教学），2021，（04）：54-55.
[2]李天文.谈初中生物中考复习攻略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（10）：107-108.