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【摘要】目的：了解我校护生实习前的心理健康状况。方法：自制调查问卷，对我校430名护生进行调查和干预。结果：我校护生实习前心理健康现状不容乐观；经χ2检验显示，有统计学差异（P<0.001）本科生压力要小于专科学生。结论：在护生进入临床实习前召开实习经验交流会 、有经验的带教老师进行实习动员、开展职业安全教育课等可以缓解护生实习前的心理压力。
【关键词】护生；实习前；压力源；调查与分析
有研究表明，护生在实习前普遍存在着不同程度的心理问题。由于实习前担心的种种问题增加，心理健康状况有所下降，这不仅影响护生在校期间的学习，而且会直接影响进入临床实习的质量。因此，为了提高护生的心理健康，帮助他们以更积极的心态面对临床实习，有必要在护生进入临床实习前，加强有针对性的心理健康干预。
1.对象与方法
1.1对象
我校护生共430人，其中男生 45人，女生 385人，年龄在17-22岁。
1.2方法
1.2.1调查方法
自制调查问卷，调查问卷经过信度检验，采用整群抽样的方法。
1.2.2干预方法
基于社会支持的理论框架，在进入实习前，开展以下干预措施：选拔优秀的实习生代表召开实习经验交流会，有经验的带教老师进行动员、开展护士职业安全教育课程等。
1.2.3统计方法
数据以SPSS17.0软件进行统计分析，本、专科学生压力因素分析进行χ2检验。
2.结果
2.1基本情况
调查對象专科校内学习两年，本科校内学习三年，发放问卷430份，回收425份，回收率98.8%，剔除8份无效问卷后得到有效样本417份，有效率98.1%。
2.2实习前的心理准备情况
2.3干预前压力源
调查显示，94.0%的同学担心基础知识不扎实；96.4%的同学担心基本技能不熟练；92.8%的同学担心不能胜任临床工作；81.5%的同学担心临床考核及提问，以上问题以主观方面的问题居多，均为个人主观意识上的想法，这也从侧面反映出学生在平时的学习过程中，基础知识不扎实，基本技能不熟练。
2.4本、专科学生压力源比较
表2显示，经χ2检验，担心基本知识和基本技能两个压力源有明显统计学差异（P<0.01）。
2.5干预措施
针对学生担心的问题，课题组采取了相应的干预措施，其中96.4%的学生希望有经验的带教老师进行动员，传授经验，进行职业指导；92.2%的学生希望开展护理职业安全教育课程；90.5%的学生倾向于优秀的实习生代表召开实习经验交流会。
3.讨论
3.1护生实习前心理状态分析
从调查的结果来看，有78.4%的学生尚未做好充分的心理准备，占一多半，这可能和大部分学生自主能力较差有关。因此在今后教育过程中要从严要求，培养学生独立处理问题的能力。
3.2护生实习前心理压力源分析
通过调查，显示我校护生对于即将到来的实习，自信心不足。原因可能是调查对象学习能力自制力较差，没有养成良好的习惯。但这部分学生动手能力强，只是缺乏自控能力。因此今后教学中要针对这部分学生的特点，积极教改，增加学生的学习兴趣，提高学生动手操作的能力。
3.3本、专科学生压力源对比分析
表2显示，前两个压力源有明显统计学差异，分析原因：本科生的年龄稍大于专科层次，对于自我控制能力较强，在校学习期间以功课学业为主，大多比较内向，社交能力不强。专科层次学生平时好动，社会交往活动丰富。在今后教学活动中应根据不同层次学生的特点，因材施教。本科层次学生要给学生创造交往的机会，增加人文课程的开设。专科层次学生要注意适当的引导，通过教学方法改革，提高教学质量。
3.4个性化干预措施的效果分析
调查显示，96.4%的学生希望有经验的带教老师进行动员。该项干预措施最受学生喜爱，在今后工作中，要增加有经验的老师进行动员；92.2%的学生希望开展职业安全教育课程，因在校期间对职业防护知识比较陌生，学校也没有开设相关课程。因此今后应多加强这方面的培训；90.5%的学生倾向于优秀的实习生代表召开实习经验交流会，因此今后护生进入实习前应多开展几次岗前联谊会，邀请学校上届优秀毕业生到校，介绍学习经验，交流感情。
4.结论
临床实习是护理专业教育的重要阶段，是培养学生综合能力的关键环节，也是学生从学校走向社会、独立工作的第一步。在护生进入临床实习前通过采取有效的干预措施，改善护生的心理健康状况，使其能尽快适应新的环境，圆满完成实习任务。
参考文献：
[1]王红力.护理专业学生实习前心理压力源、应对方式与心理健康关系研究[D].吉林大学.2015.
[2] 游兆媛， 韩晓玲. 护生实习前压力源调查分析及对策[J]. 中国病案，2014， 15（5）：64-65.
[3] 周倩倩，李丽萍. 护生实习前焦虑情绪的研究现状及思考[J].中国高等医学教育，2016，（2）：48-49.
[4] 余红梅. 高职护生临床实习心理状态调查分析[J]. 护理研究，2015，1（29）：1404-1402.
作者简介：丁书明，1983年10月，男，河南南阳，本科，讲师，护理教育。
【关键词】护生；实习前；压力源；调查与分析
有研究表明，护生在实习前普遍存在着不同程度的心理问题。由于实习前担心的种种问题增加，心理健康状况有所下降，这不仅影响护生在校期间的学习，而且会直接影响进入临床实习的质量。因此，为了提高护生的心理健康，帮助他们以更积极的心态面对临床实习，有必要在护生进入临床实习前，加强有针对性的心理健康干预。
1.对象与方法
1.1对象
我校护生共430人，其中男生 45人，女生 385人，年龄在17-22岁。
1.2方法
1.2.1调查方法
自制调查问卷，调查问卷经过信度检验，采用整群抽样的方法。
1.2.2干预方法
基于社会支持的理论框架，在进入实习前，开展以下干预措施：选拔优秀的实习生代表召开实习经验交流会，有经验的带教老师进行动员、开展护士职业安全教育课程等。
1.2.3统计方法
数据以SPSS17.0软件进行统计分析，本、专科学生压力因素分析进行χ2检验。
2.结果
2.1基本情况
调查對象专科校内学习两年，本科校内学习三年，发放问卷430份，回收425份，回收率98.8%，剔除8份无效问卷后得到有效样本417份，有效率98.1%。
2.2实习前的心理准备情况
2.3干预前压力源
调查显示，94.0%的同学担心基础知识不扎实；96.4%的同学担心基本技能不熟练；92.8%的同学担心不能胜任临床工作；81.5%的同学担心临床考核及提问，以上问题以主观方面的问题居多，均为个人主观意识上的想法，这也从侧面反映出学生在平时的学习过程中，基础知识不扎实，基本技能不熟练。
2.4本、专科学生压力源比较
表2显示，经χ2检验，担心基本知识和基本技能两个压力源有明显统计学差异（P<0.01）。
2.5干预措施
针对学生担心的问题，课题组采取了相应的干预措施，其中96.4%的学生希望有经验的带教老师进行动员，传授经验，进行职业指导；92.2%的学生希望开展护理职业安全教育课程；90.5%的学生倾向于优秀的实习生代表召开实习经验交流会。
3.讨论
3.1护生实习前心理状态分析
从调查的结果来看，有78.4%的学生尚未做好充分的心理准备，占一多半，这可能和大部分学生自主能力较差有关。因此在今后教育过程中要从严要求，培养学生独立处理问题的能力。
3.2护生实习前心理压力源分析
通过调查，显示我校护生对于即将到来的实习，自信心不足。原因可能是调查对象学习能力自制力较差，没有养成良好的习惯。但这部分学生动手能力强，只是缺乏自控能力。因此今后教学中要针对这部分学生的特点，积极教改，增加学生的学习兴趣，提高学生动手操作的能力。
3.3本、专科学生压力源对比分析
表2显示，前两个压力源有明显统计学差异，分析原因：本科生的年龄稍大于专科层次，对于自我控制能力较强，在校学习期间以功课学业为主，大多比较内向，社交能力不强。专科层次学生平时好动，社会交往活动丰富。在今后教学活动中应根据不同层次学生的特点，因材施教。本科层次学生要给学生创造交往的机会，增加人文课程的开设。专科层次学生要注意适当的引导，通过教学方法改革，提高教学质量。
3.4个性化干预措施的效果分析
调查显示，96.4%的学生希望有经验的带教老师进行动员。该项干预措施最受学生喜爱，在今后工作中，要增加有经验的老师进行动员；92.2%的学生希望开展职业安全教育课程，因在校期间对职业防护知识比较陌生，学校也没有开设相关课程。因此今后应多加强这方面的培训；90.5%的学生倾向于优秀的实习生代表召开实习经验交流会，因此今后护生进入实习前应多开展几次岗前联谊会，邀请学校上届优秀毕业生到校，介绍学习经验，交流感情。
4.结论
临床实习是护理专业教育的重要阶段，是培养学生综合能力的关键环节，也是学生从学校走向社会、独立工作的第一步。在护生进入临床实习前通过采取有效的干预措施，改善护生的心理健康状况，使其能尽快适应新的环境，圆满完成实习任务。
参考文献：
[1]王红力.护理专业学生实习前心理压力源、应对方式与心理健康关系研究[D].吉林大学.2015.
[2] 游兆媛， 韩晓玲. 护生实习前压力源调查分析及对策[J]. 中国病案，2014， 15（5）：64-65.
[3] 周倩倩，李丽萍. 护生实习前焦虑情绪的研究现状及思考[J].中国高等医学教育，2016，（2）：48-49.
[4] 余红梅. 高职护生临床实习心理状态调查分析[J]. 护理研究，2015，1（29）：1404-1402.
作者简介：丁书明，1983年10月，男，河南南阳，本科，讲师，护理教育。